10阿长与《山海经》 教案

阿长与《山海经》教案10学校授课教师授课班授课地点级课程名称《阿长与〈山海经〉》阅读理解与分析教学年级和班级七年级语文班

1.授课时间第学期第周，星期三第节

2.课程基教学时数分钟

3.2101本信息本节课将围绕《阿长与〈山海经〉》这篇文章，引导学生学习鲁迅的文学创作，理解文中

4.45对长妈妈的描述及其与《山海经》的关系，提高学生的文学鉴赏能力和文化素养通过对文中人物、情节、背景的分析，使学生深入掌握文本内容，并培养学生的爱国情怀提升文学鉴赏能力通过分析《阿长与〈山海经〉》，使学生能够理解和评价鲁迅的文学风格和创作技巧

1..增强文化理解引导学生探索文中《山海经》的文化内涵，提高对传统文化的认识和理解2核心素.培养思辨与批判能力鼓励学生对文中描述的长妈妈形象进行思考，学会从多角度分养目标析问题，形成独立见解3激发爱国情感通过学习鲁迅笔下的长妈妈形象，激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感

4.七年级学生在知识层面，已具备一定的阅读理解能力和文学常识，但对鲁迅作品的深度理解和鉴赏分析尚需引导和培养在能力方面，学生们普遍具备基础的词汇语法知识，但文学鉴赏、文本分析等高级技能有待提高素质方面，学生们对传统文化有一定的兴趣，但对于《山海经》这样的古籍了解不足，需要通过本节课的学习激发兴趣，增强文化自信在行为习惯上，学生自主学习能力参差不齐，部分学生在课堂讨论中较为被动，这对深入学情分探讨文本内容造成一定影响此外，部分学生对文学作品的情感投入不足，可能影响对《阿析长与〈山海经〉》中人物形象的感受和理解因此，本节课将采用多种教学策略，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的参与度和情感共鸣，促进学生对课程内容的深入理解和吸收教学方法结合讲授与讨论，引导学生主动探究文本，通过案例研究分析鲁迅的文学风格

1.-讲授教师对文本难点进行讲解，帮助学生理解《山海经》的文化背景・讨论组织小组讨论，让学生针对长妈妈的形象及其与《山海经》的联系展开思考教学活动设计角色扮演和文本分析游戏，提高学生参与度-角色扮演学生扮演文中角色，体验不同人物的情感，增强对文本的理解教学方

2.-文本分析游戏通过游戏形式，让学生在轻松氛围中深入分析文本内容法与策教学媒体使用多媒体课件、古籍影印资料等，丰富教学手段，提高学生学习略兴趣

3.-多媒体课件展示与文本相关的图片、视频，增强视觉冲击力和理解力_______古籍影印资料提供《山海经》相关片段，让学生直观感受古籍魅力________________导入新课（分钟）1-.目标引起学5生对《阿长与〈山海经〉》的兴趣，激发其探索鲁迅文学世界的欲望-过程-开场提问〃你们听说过《山海经》吗？它是一本怎样的书？它与我们的生活有什么关系？〃-展示一些关于《山海经》的图片和视频片段，让学生初步感受古籍的魅力和神秘-简短介绍《山海经》的基本概念和文化重要性，为接下来的学习打下基础《阿长与〈山海经〉》基础知识讲解（分钟）2-.目标让学生了解鲁迅的文学风格和《山10海经》的基本内容-过程-讲解鲁迅的文学地位和《阿长与〈山海经〉》的写作背景-介绍《山海经》的组成和文学价值，使用图表辅助理解-通过文本分析，让学生理解鲁迅如何将《山海经》融入故事中，表达对长妈妈的怀念《阿长与〈山海经〉》案例分析（分钟）-目标通过具体案例分析，让学生深入了解鲁迅笔下的长妈妈形象和《山海经》的文化

3.20内涵-过程-分析文中的长妈妈形象，探讨鲁迅对这一人物的刻画和情感表达教学过一介绍《山海经》在文中的具体应用，解读其象征意义和文化价值程设计・引导学生思考这些文化元素对现代生活和思想的影响学生小组讨论（分钟）-目标培养学生的合作能力和思辨能力

4.10-过程-将学生分组，每组讨论鲁迅如何通过《阿长与〈山海经〉》表达对传统文化的态度-每组针对讨论主题提出问题，并探讨可能的答案或观点-每组选出一名代表准备展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）5-.目标锻炼学生的表15达能力和加深对文本的理解过程-各组代表上台展示讨论成果，包括对长妈妈形象的分析和对《山海经》文化价值的认识-同学和教师进行提问和点评，促进思想的碰撞和交流-教师总结各组的亮点和不足，提供改进建议-课堂小结（分钟）6-.目标回顾课5程重点，强调鲁迅文学和《山海经》的文化意义-过程-简要回顾本节课的学习内容，强调鲁迅文学作品的学习价值-强调《山海经》作为文化遗产的重要性，鼓励学生在生活中探索和传承文化-布置课后作业要求学生撰写一篇关于《阿长与〈山海经〉》的阅读感悟，巩固学习成果拓展资源-鲁迅其他作品《呐喊》、《彷徨》等短篇小说集，以及《朝花夕拾》等散文集,帮助

1.学生更全面地了解鲁迅的文学成就和风格-《山海经》原著推荐学生阅读《山海经》原著或节选本，深入了解古籍的内容和特点-相关研究著作介绍一些关于鲁迅和《山海经》的研究著作，如《鲁迅与古代文化》、《〈山海经〉的文化解读》等，为学生提供深入研究的参考-文学评论文章搜集一些关于《阿长与〈山海经〉》的文学评论，让学生了解不同学者对这篇文章的解读和分析拓展建议教学资-鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，对比分析不同时期鲁迅的文学风格和思想内涵源拓展

2.-组织学生进行《山海经》读书会，分享古籍阅读心得，探讨《山海经》中的神话传说对现代的意义-指导学生如何查找和利用学术资源，撰写关于鲁迅或《山海经》的研究小论文，提高学生的学术研究能力-鼓励学生创作以《阿长与〈山海经〉》为主题的绘画、诗歌或短剧，将文学艺术与个人表达相结合，加深对文本的理解和情感体验-建议学生参观博物馆或古籍展览，亲身感受传统文化的魅力，将所学知识与实际文物相结合，增强学习的现实感和深度分析题请分析《阿长与〈山海经〉》中长妈妈的形象特点及其在文中的作用答案不例

1.长妈妈形象特点勤劳、朴实、善良、迷信在文中，长妈妈作为主人公的保姆，她的形象体现了鲁迅对劳动人民的深切同情和尊重长妈妈在照顾主人公的同时，也传递了《山海经》的知识，成为连接主人公与传统文化的重要纽带.阐述题阐述《阿长与〈山海经〉》中鲁迅对传统文化的态度答案示例2鲁迅在文中通过对长妈妈的描写，表达了对传统文化的敬畏和批判他赞赏长妈妈身上所代表的传统文化美德，同时对长妈妈的迷信行为进行了委婉的批评，反映了鲁迅对传统文化中糟粕部分的批判态度.比较题比较《阿长与〈山海经〉》与鲁迅其他作品中的长妈妈形象答案示例重点题3与《朝花夕拾》中的长妈妈相比，《阿长与〈山海经〉》中的长妈妈形象更加丰满,更具型整理深度在《朝花夕拾》中，长妈妈更多是作为回忆中的关爱者形象出现，而在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对长妈妈的刻画更为细腻，展现了她的多面性应用题请结合《阿长与〈山海经〉》的内容，谈谈你对长妈妈身上所体现的传统文化价值的认识

4.答案不例长妈妈身上的传统文化价值主要体现在勤劳、善良、尊重知识等方面她虽然文化水平不高，但尊重《山海经》这样的古籍，体现了古代劳动人民对知识的敬畏这些品质对当代社会仍具有积极的启示意义，值得我们学习和传承创作题请以《阿长与〈山海经〉》的故事为背景，创作一篇关于长妈妈的短篇故事答案本例

5.故事以长妈妈为主人公，讲述她在照顾主人公的过程中，如何运用《山海经》的知识解决生活中的难题通过这个故事，展现长妈妈的智慧、勇敢和善良，以及她与主人公之间深厚的感情在本次《阿长与〈山海经〉》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在让学生更好地理解鲁迅的文学世界和《山海经》的文化内涵回顾整个教学过程，我认为有以下几个方面值得反思和改进首先，导入新课阶段，通过提问和展示图片、视频等方式，成功引起了学生对《山海经》的兴趣但在这一过程中，我发现部分学生对古籍的了解程度较低，今后可以考虑在导入环节加入一些基础知识的铺垫，帮助学生更好地进入学习状态其次，在教学过程中，我注重了对长妈妈形象的分析，引导学生认识到鲁迅对传统文化的尊重和批判然而，在讨论环节，部分学生表现得较为被动，这可能是因为他们对文本的理解不够深入今后，我需要在课堂上更多地关注学生的反应，及时调整教学节奏，确保学生能够充分理解并参与到课堂讨论中来在重点题型整理方面，我设计了分析题、阐述题等，希望学生能够通过这些题目巩教学反固所学知识但从学生的答题情况来看，他们在分析长妈妈形象特点时丁往往局限思于表面描述，缺乏深度思考今后，我需要在课堂上加强对学生的引导，培养他们的思辨能力止匕外，教学资源拓展部分，我推荐了一些与鲁迅和《山海经》相关的书籍、文章等,希望学生能够在课后进行拓展学习但从学生的反馈来看，这部分内容可能对他们来说难度较大因此，在今后的教学中，我需要针对学生的实际水平，提供更具针对性的拓展资源在教学方法与策略方面，小组讨论和课堂展示得到了学生的积极响应，他们在这一过程中锻炼了合作能力和表达能力但同时，我也发现部分学生在讨论时容易偏离主题，今后需要加强对讨论过程的指导，确保讨论能够紧扣教学内容最后，课后作业的布置旨在让学生巩固所学知识，但从作业完成情况来看，部分学生对阅读感悟的撰写感到困惑为此，我计划在下一节课中，针对如何撰写阅读感悟进行专门的指导板书设计-《阿长与〈山海经〉》的背景-鲁迅笔下的长妈妈形象-长妈妈与《山海经》的关系《山海经》的文化价值

2.-《山海经》的内容与特点-《山海经》在文中的作用-《山海经》对现代的意义长妈妈的形象特点及其在文中的作用

3.-长妈妈的形象特点-长妈妈在文中的作用鲁迅对传统文化的态度

4.-鲁迅对长妈妈的态度-鲁迅对《山海经》的态度《阿长与〈山海经〉》的教学方法与策略

5.-教学方法与策略的选择-教学活动的安排-教学媒体的使用教学反思与改进建议

6.-教学过程中的优点与不足-教学反思与改进建议。