10《老人与海（节选）》 教案、课堂实录 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《老人与海（节选）》教案、课堂实录学年统编版高中语文选择性必修10上册2023-2024课时学校授课教师授课班教具授课地点级课程名称《老人与海（节选）》课程基教学年级和班级高中二年级语文选择性必修班

1.本信息授课时间第一学期，第周

2.教学时数课时（分钟）

3.10本节课围绕《老人与海（节选）》展开，旨在培养学生以下核心素养提升学生的文学鉴

4.290赏能力，通过文本分析、解读，使学生领会海明威式的简洁文风和深邃内涵;强化学生的核心素文化意识，了解作品背景，感受不同文化背景下的人文精神；提高学生的思维品质，引导养目标学生从多元视角探讨主题、人物、情节等，培养批判性思维和创造性思维；加强学生情感分析态度价值观的塑造，激发学生对生活、对自然的热爱，以及对坚持、勇气等品质的认同本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的文学基础和阅读理解能力，对小说的基本元素和文学鉴赏方法有初步的了解在能力方面,学生能够独立阅读文本，提取关键信息，但深入分析和综合评价的能力尚需加强在素质方面，学生的思维逐渐从形象思维向抽象逻辑思维转变，具有一定的批判性学情分和创造性，但需要更多的引导和实践来提升析考虑到学生的行为习惯，他们普遍对文学作品感兴趣，但部分学生对长篇文本存在阅读耐心不足的问题，这可能会影响对《老人与海》深层意义的理解和探讨此外,学生在合作学习中的参与度和互动性将对课程学习的深度和广度产生重要影响因止匕，教学过程中需注重激发学生的兴趣，培养阅读耐心，同时通过小组合作和讨论,促进学生间的思维碰撞，提高课堂学习效果__________________________________________________针对学生的特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究，引导学生深入理解《老人与海》的文学价值通过讲授法，教师将重点解析文本的语言特色和主题思想；

1.讨论法将用于激发学生的思考和交流，鼓励他们对文中老人的形象和海明威的写作技巧发表见解教学活动中，设计角色扮演和小组辩论，让学生从老人的角度思考问题，增强情感体验；教学万同时，通过文本分析游戏，如〃寻找文中的象征意义〃，提高学生的参与度和文本细读能法与策

2.力略教学媒体使用方面，将利用多媒体课件展示作品背景、作者简介及关键情节，结合音频资料让学生感受文本的语言节奏，通过视觉和听觉的结合，提升学生的学习兴趣和

3.理解力教学实课前自主探索施过程・教师活动-发布预习任务通过学校在线学习平台，发布关于《老人与海》的预习资料，包括课文

1.节选、背景介绍视频和预习问题-设计预习问题围绕老人的形象和海明威的写作风格，设计问题如老人桑提亚哥体现了哪些品质？〃〃海明威是如何通过简洁的语言传达复杂情感的？〃-监控预习进度通过学习平台的数据分析，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习-学生活动-自主阅读预习资料学生按照预习要求，阅读课文节选，了解作品背景-思考预习问题学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解-提交预习成果学生将笔记、思维导图等预习成果提交至平台-教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生独立思考和自主学习的能力-信息技术手段利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控-作用与目的-帮助学生初步理解课文内容，为课堂深入学习做好准备-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力课中强化技能-教师活动

2.-导入新课通过播放与海洋相关的视频，引出《老人与海》的故事背景，激发学生兴趣-讲解知识点详细解析老人的形象、海明威的写作技巧，结合课文实例-组织课堂活动设计小组讨论、角色扮演，让学生深入探讨老人与海的关系-解答疑问针对学生疑问，进行解答和引导-学生活动-听讲并思考积极参与课堂，对老师的讲解进行深入思考-参与课堂活动在小组讨论和角色扮演中，体验和理解课文内容-提问与讨论勇敢提出问题，与小组成员共同探讨-教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解，帮助学生深入理解课文-实践活动法通过角色扮演等，提高学生的参与感和体验感-合作学习法通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧-作用与目的-帮助学生掌握课文难点，如象征意义、人物分析等-通过实践活动，培养学生的表达能力和文学鉴赏能力课后拓展应用教师活动-

3.布置作业根据课堂内容，布置相关作业，如写一篇关于老人形象的分析短文-提供拓展资源推荐海明威其他作品和相关的文学评论，供学生进一步阅读-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈-学生活动-完成作业认真完成作业，巩固所学知识-拓展学习阅读拓展资源，提升自己的文学素养-反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进措施-教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生在课后自主完成作业和拓展阅读-反思总结法引导学生通过反思，促进自我提升-作用与目的-巩固学生对课文内容的理解，提高写作和分析能力-拓宽学生的知识视野，培养深度学习的习惯-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯和自我评价机制-知识与技能-学生能够理解并分析《老人与海》中的老人形象，掌握海明威的写作技巧，如冰山理论、

1.简洁的语言风格等-学生的阅读理解能力得到提升，能够从文本中提取关键信息，进行合理的推断和解释-学生在小组讨论和角色扮演中，锻炼了口头表达和团队合作能力，能够就文学作品进行有效沟通过程与方法-学生通过自主探索、课堂讨论和课后拓展，掌握了文学鉴赏的基本方法和步骤，形成了

2.独立思考的习惯-学生在预习、课堂参与和作业完成过程中，学会了如何利用学习资源和信息技术辅助学习，提高了自主学习效率.情感态度与价值观-学生对老人桑提亚哥的坚韧不拔、勇于斗争的精神产生了共鸣，激发了面对困难时的3积极态度学生学-学生通过作品的学习，增强了对自然和生命的尊重，以及对人与自然和谐共生的认识习效果-学生在反思和总结中，认识到自我努力和团队合作的重要性，形成了积极向上的学习态度具体体现在以下几方面文学鉴赏能力的提升学生在学习《老人与海》后，能够运用课堂所学的知识，对海明威的其他作品进行自主分

1.析和鉴赏，提高了对文学作品的鉴赏能力阅读习惯的改善学生通过本节课的学习，对长篇文本的阅读耐心得到提高，能够静下心来品味文字,深入

2.理解文本背后的深层含义批判性思维和创造性思维的培养学生在课堂讨论中，不仅能够接受和理解他人的观点，还能够提出自己的见解，对作品进

3.行多角度的解读.情感共鸣和价值观塑造学生在探讨老人的精神品质时，能够联系自身实际，反思自己的行为和态度，从而在情感4上得到升华，价值观得到进一步塑造教学反在这次《老人与海》的教学中，我发现学生们对老人的形象和海明威的写作风格产生了浓思厚的兴趣他们通过预习、课堂讨论和课后作业，展现出了对文学作品的热情和对知识的渴望以下是我对教学的几点反思教学方法的运用我尝试将讲授与讨论相结合，让学生在理解文本的同时，能

1.够积极参与到课堂中来从学生的反馈来看，这种教学方法效果不错，但仍需注意把握课堂节奏，确保每个学生都有发言和思考的机会学生活动的组织在课堂活动中，我设计了角色扮演和小组辩论等环节，让学生从不同角度体验和理解作品这些活动使得课堂氛围更加活跃，学生们在参与过程中也锻炼了自

2.己的表达和沟通能力.信息技术手段的利用通过在线平台和微信群，我实现了预习资源的共享和监控，提高了学生的自主学习效率但在实际操作中，我也发现部分学生对信息技术的掌握程度不3一，今后需要针对这一点进行有针对性的指导教学重难点的把握在讲解知识点时，我尽量详细解析，结合实例帮助学生理解但从学生的作业和提问来看，部分学生对老人形象的理解仍不够深入今后教学中，我需要

4.更加关注这部分学生，通过设计更具针对性的问题，引导他们深入思考.情感态度与价值观的引导通过作品的学习，我试图让学生感受到老人的精神品质，激发他们面对困难时的积极态度从学生的反馈来看，这一目标得到了较好的实现但在5价值观引导方面，我还可以进一步拓展，让学生从更多角度去思考人与自然、人与社会的关系课后拓展的应用我提供了与课文相关的拓展资源，鼓励学生进行课后学习但从学生的实际完成情况来看，拓展学习的深度和广度仍有待提高今后，我需要加强对学生课

6.后学习的指导，帮助他们更好地利用拓展资源，提升自己的文学素养在本节课的《老人与海》教学中，我们通过预习、课堂学习和课后拓展，对老人的形象和海明威的写作风格有了更深入的理解以下是对本节课的小结和当堂检测

一、课堂小结学生能够理解并分析《老人与海》中的老人形象，掌握海明威的写作技巧，如冰山理论、简洁的语言风格等

1.学生的阅读理解能力得到提升，能够从文本中提取关键信息，进行合理的推断和解释学生在小组讨论和角色扮演中，锻炼了口头表达和团队合作能力，能够就文学作品进课堂小

2.行有效沟通结，当堂

3.学生通过作品的学习，增强了对自然和生命的尊重，以及对人与自然和谐共生的认识检测学生在反思和总结中，认识到自我努力和团队合作的重要性，形成了积极向上

4.的学习态度

5.

二、当堂检测请简述《老人与海》中老人的形象特点.请分析《老人与海》中海明威的写作风格

1.请结合课文，谈谈你对人与自然关系的理解2请谈谈本节课的学习收获和感受

3.重点题型整4理.分析题请结合课文内容，分析老人桑提亚哥在捕鱼过程中的心理变化答案在捕鱼过程中，老人经历了从自信、坚定到孤独、绝望，再到最后的平静与接

1.受的心理变化一开始，他相信自己能够捕到大鱼，表现出自信和坚定；随着与大鱼的长时间搏斗，他感到孤独和绝望；而在捕获大鱼后，面对鲨鱼的攻击,他变得平静并接受了命运的安排.解释题请解释海明威在《老人与海》中运用的象征手法，并举例说明答案海明威在作品中运用了丰富的象征手法例如，大鱼象征着老人的理想和追求，2代表着力量与尊严；海洋象征着不可知的命运和挑战，反映了人生的无常和变幻；鲨鱼则象征着现实中的掠夺者和破坏者，隐喻着人性的贪婪和无情论述题请论述《老人与海》中展现的人与自然的关系答案《老人与海》展现了人与自然的对立与和谐一方面，老人与海洋、大鱼、鲨

3.鱼之间的斗争体现了人与自然的对立；另一方面，老人在捕鱼过程中表现出对自然的尊重和敬畏，这种态度又体现了人与自然的和谐共处评价题请评价老人桑提亚哥的性格特点，并结合课文内容进行说明答案老人桑提亚哥具有坚韧、勇敢、自信、冷静的性格特点在捕鱼过程中，他面

4.对困难和挑战，始终保持坚定的信念和勇敢的态度；在与大鱼和鲨鱼的斗争中，他展现出自信和冷静，不屈不挠地追求自己的目标应用题请结合课文内容，谈谈如何将老人桑提亚哥的精神品质应用到我们的学习和生活中

5.答案我们可以将老人桑提亚哥的精神品质应用到学习和生活中，如面对困难时保持坚定的信念和勇敢的态度；在团队合作中发挥自信和冷静，积极应对挑战；学会尊重和敬畏自然，保护环境；在成长过程中，培养自己独立思考和解决问题的能力《老人与海》

一、课文背景-作者海明威-背景介绍古巴渔村，老年渔夫桑提亚哥

二、主要人物-老人桑提亚哥坚韧、勇敢、自信、冷静

三、故事情节-桑提亚哥出海捕鱼-捕到大马林鱼-与大鱼和鲨鱼的斗争-捕获大鱼，但最终只剩骨架板书设

四、主题思想计-人的尊严与价值-人与自然的关系-勇气、坚持、毅力

五、写作手法-象征手法大鱼、鲨鱼、海洋-简洁的语言风格-冰山理论

六、教学目标-理解课文内容，分析老人形象-掌握海明威的写作技巧-培养文学鉴赏能力-感受作品主题，树立正确价值观。