10.2《归去来兮辞并序》教学设计统编版高中语文选择性必修下册

《归去来兮辞并序》教学设计统编版高中语文选

10.2择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息课程名称《归去来兮辞并序》

1.教学年级和班级高中二年级文科班

2.授课时间第学期第周，星期三上午第节

3.2101教学时数分钟

4.45本节课将围绕《归去来兮辞并序》一文，引导学生深入理解文本内容，分析作者陶渊明的情感变化和归隐思想，结合课文注释,解读文言文中的难点词汇和句式通过课堂讨论和互动，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力，同时提高学生的文言文阅读水平教学内容与统编版高中语文选择性必修下册紧密关联，确保学生在掌握文本的基础上，提升语文素养核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和文己文阅读能力，从核心素养目标出发，侧重于提升学生的文化意识、思维品质和学习能力通过分析《归去来兮辞并序》的文学价值和主题思想，使学生能够深入理解陶渊明的归隐情怀，提高对传统文化的认识与尊重同时，引导学生运用批判性思维分析文本，提升解决问题的能力，培养自主学习与合作探究的学习习惯，以实现新教程要求下的核心素养目标重点难点及解决办法重点把握《归去来兮辞并序》的主题思想和情感表达，理解文言文特殊句式和词汇难点陶渊明归隐思想的深刻理解，文言文阅读技巧的运用解决办法及突破策略通过对课文内容的详细解读，结合历史文化背景，帮助学生领会陶渊明的归隐情

1.怀设计课堂讨论环节，引导学生从不同角度分析文本，加深对主题思想的理解

2.运用课文注释，辅助讲解文言文特殊句式和词汇，提高学生的阅读理解能力

3.创设情境，让学生模拟陶渊明的角色，进行角色扮演，增强对文本情感的理解

4.课后布置相关练习，巩固所学知识，针对学生个体差异进行辅导，确保难点得以

5.突破教学资源准备教材确保每位学生提前预习《归去来兮辞并序》课文，携带统编版高中语文选

1.择性必修下册教材辅助材料准备陶渊明生平简介、归隐思想相关图片及解读、《归去来兮辞并序》

2.朗诵视频等，辅助学生深入理解文本教室布置提前设置小组讨论区域，便于学生进行合作学习；设置投影仪，展示

3.多媒体教学资源为确保教学质量，教师需在课前检查教学资源的完整性和适用性，确保各项准备工作就绪教学实施过程课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务通过学校在线平台，提供《归去来兮辞并序》的预习资料，包括课文文本、注释和预习问题-设计预习问题围绕陶渊明的归隐思想，设计问题引导学生思考-监控预习进度通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生预习效果学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求自主阅读课文，了解文本内容-思考预习问题学生对预习问题进行思考，记录疑问-提交预习成果学生将笔记和问题通过平台提交给老师教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立思考，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台共享预习资料，提高效率课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过讲述陶渊明的故事，引入本课主题-讲解知识点详细解读文言文句式和词汇，阐释归隐思想-组织课堂活动开展小组讨论，分析课文中的难点和情感表达-解答疑问针对学生疑问，进行个别或集体解答学生活动-听讲并思考积极参与课堂，对讲解内容进行思考-参与课堂活动小组内讨论，共同分析课文-提问与讨论提出自己的疑问，与同学和老师讨论教学方法/手段/资源-讲授法系统讲解文言文知识点-实践活动法通过小组讨论，加深对文本的理解-合作学习法促进学生之间的交流和合作课后拓展应用

3.教师活动-布置作业根据课程内容，布置相关的写作和阅读作业-提供拓展资源推荐陶渊明其他作品和相关研究资料-反馈作业情况及时批改作业，提供个性化反馈学生活动-完成作业认真完成作业，巩固所学知识-拓展学习阅读拓展资源，加深对陶渊明的理解-反思总结自我评价学习过程，提出改进措施教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展阅读-反思总结法帮助学生认识到自己的学习成效和不足拓展与延伸.拓展阅读材料1-陶渊明《归园田居》五首-陶渊明《饮酒》诗二十首-《陶渊明集》中的其他归隐主题作品-关于陶渊明归隐思想的学术论文或评论文章自主学习和探究

2.-鼓励学生在课后深入研究陶渊明的生平及其文学作品，了解其归隐思想的形成背景和时代意义-学生可选择一篇陶渊明的作品，进行深入解读，分析其艺术特色和思想内涵，撰写阅读心得或小论文-探究归隐思想在中国古代文学中的流变，比较不同时期文人对待归隐生活的态度及其文学作品中的表现-研究陶渊明归隐思想对后世文人的影响，如唐代的王维、宋代的苏轼等，分析他们在创作中如何继承和发展这一思想作业布置.请学生翻译《归去来兮辞并序》中的重点句子，并解释其中涉及的文化背景和文1言文特殊用法结合陶渊明的归隐思想，写一篇不少于字的短文，讨论其对现代社会的意义

2.800选择陶渊明的一首诗，进行详细解读，分析其艺术特色和情感表达

3.学生分组，每组选择一位后世受陶渊明影响的文人，研究其作品中的归隐元素，

4.准备课堂分享作业反馈对于翻译作业，教师将重点检查学生对文言文句式的理解和词汇的准确运用,及时

1.指出翻译中的错误，并提供正确的解释对于短文作业，教师将关注学生的思考深度和论证逻辑，给出提高建议，并鼓励

2.学生在文章中展现个人的观点和创意对于诗歌解读，教师将评价学生对诗歌意象、节奏和情感的分析，指导学生如何

3.更深入地理解和欣赏古典诗歌对于分组研究的作业，教师将评价各组的合作效果和研究成果，鼓励学生在分享

4.中相互学习，相互启发教师应在作业批改后，及时给予学生反馈，确保学生能够了解自己的学习成果和不足之处通过具体的改进建议，帮助学生提升文言文阅读和写作能力，同时促进学生批判性思维和创造性思维的发展课后作业翻译题

1.-请将《归去来兮辞并序》中的以下句子翻译成现代汉语“归去来兮，田园将芜胡不归？”-参考答案回去吧，田园快要荒芜了，为什么不回去呢？分析题

2.-分析《归去来兮辞并序》中表达的陶渊明对官场的态度，结合具体文句进行说明-参考答案陶渊明在文中表达了对官场的厌倦和对自然的向往，如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”表现了他对自然无为的向往，对官场纷争的排斥.仿写题3-请仿照陶渊明的文风，写一段表达自己心志的文言文-参考答案余性好静，厌浮华愿效陶公，隐于山林，与鹿豕为友，以诗书为伴，修身养性，终老于此论述题

4.-论述陶渊明归隐思想在《归去来兮辞并序》中的体现，并结合现实谈谈这种思想对当代青年的启示-参考答案陶渊明在文中通过描绘田园生活的宁静和美好，表现了归隐思想对当代青年来说,这种思想启示我们要保持内心的宁静,追求真正有意义的生活,不被物质和名利所累实践题

5.-请结合陶渊明的归隐思想，设计一个周末的“归园田居”体验活动，包括活动内容、地点和预期效果-参考答案活动内容到乡村体验农耕生活，如种植蔬菜、喂养家禽等地点:选择一个远离城市的乡村预期效果通过亲身体验，感受田园生活的简单与纯粹，理解陶渊明的归隐思想，放松身心。