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文本内容:
青岛版小学六年级科学上册《课程纲要》设计者六年级科学教研组课程名称小学科学课程类型基础型课程教学材料青岛版义务教育课程标准实验教科书六年级上册适用年级小学六年级第一学期授课时间40课时左右
一、课程背景
(一)教材简析本册教材以主题单元的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》五个单元,共25个课题,40课时它以学生的生活经验为主要线索,以地球上的物质及其变化、生物体的外部表象及内部结构、机械与物体的运动为主要内容展开科学探究活动,将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合起来,促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系,进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练例如在编写《微小的生物》这一单元时,选取了儿童生活中常见的病毒型流感、腮腺炎、馒头发霉等作为突破口,目的是让儿童在不知不觉地探究过程中,打开一个豁
2、定量的评价导学案围绕目标、围绕纲要;作业设置针对性强;单元测试、期中、期末测试等评价方式根据作业、测验、考试等情况可以有一个简要学情分析、或试卷分析
3、评价结果的利用应当将评价结果反馈给学生,以便他们了解自己搜集、处理信息和利用信息解决问题的能力使学生在今后的活动中有针对性地调整自己的行为,提高相应的能力然开朗的微观生命世界,感受生命的神奇和色彩斑斓,产生关注生命、关注环境、关注生命科学、关注人的生存的思想情感,引起孩子们的兴趣和关注,使学生以自主体验为手段,以科学探究为核心,亲历科学探究的过程
(二)学习能力
1.应具能力经过三年的学习,探究水平较前几册教科书有明显的提升,已具备了初步的科学知识和操作技能,具备了一定的探究能力,思维方式也初步的有具体
2.当下能力学生的创新能力和自主探究能力有待提高,学生的社会实践活动和自我研究能力也有待增加,用学到的知识来解决生活中的实际问题的能力还有些欠缺
二、教学目标
1、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才千,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题
2.培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爰祖国的情感
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展
(一)具体知识目标
1、了解病毒、细菌和真菌是什么样的生物;知道他们与人类的关系以及作用
2、了解物质的变化,并能区分事物的变化属于哪种物质变化
3、了解物体的运动和静止;知道物体的惯性;了解物体和动物的运动方式
4、知道昼夜和四季更替的原因;认识月相变化和日月食
5、认识动植物的生长习性和生活环境;知道动物适应环境的方式以及动植物之间的食物关系
(二)能力培养
1、能用器材做观察实验等,并学会做实验记录
2、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划
3、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论
(三)教学措施
1、充分运用现代教育技术,悉心地引导学生的科学学习活动
2、引导学生搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验
3、把握小学生科学学习特点,因势利导;
4、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程,让探究成为科学学习的主要方式
5、引导学生进行参观访问竞赛科学欣赏等社区科学活动
(四)主要教学方法探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法实验法、暗示法
(五)教学进度见附表教学单元具体教学内容课时第一单元
1.病毒
12.细菌1微小的生物
3.馒头发霉了
(1)
13.馒头发霉了
(2)
14.食用菌1第二单元
5.蜡烛的变化
16.食盐和水泥1物质的变化
7.铁生锈
18.牛奶的变化1第三单元
9.静止和运动
110.距离和时间1物体的运动
11.改变物体运动状态
112.物体的运动方式
113.动物的运动1复习3第四单元
14.白天与黑夜
115.昼夜与生物1太阳、地球和
16.四季更替1月亮复习
317.弯弯的月亮
118.日食和月食
219.登上月球1复习
120.蚯蚓找家1第五单元
21.变色龙1生物与环境
22.植物向哪里生长
123.密切联系的生物界
124.珍惜动植物
125.生物的启示1总复习各单元知识的整理与复习及归类练习6
三、教学重难点:
1、了解科学探究的过程和方法,让学生亲历科学探究的全过程
2、学习建立解释模型,以验证自己的假设
3、培养学生科学的思维方法,形成科学的学习习惯
4、以科学概念作为教学目标,帮助学生形成正确的科学概念和思想,逐步形成勇于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感
5、引导学生亲近自然、珍爰生命,关心现代科技的发展
(一)知识间的前后联系六年级学生对科学课的学习有了一定的基础,求知欲和参与科学活动的愿望明显增强学生已掌握许多的科学知识和科学的方法,对科学探究活动非常喜欢,并能以自己的方式观察到许多细节的地方,兴趣浓厚,已经具备较好的探究能力和动手能力另外,在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强但由于学生年龄的局限,观察的深度、准确度还不够,观察或描述的方法还不会实践运用大部分学生知识面不广,勤于动脑的同学占的比例不是很大还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,这现象尤为突出本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期教学中要因势利导,积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式,提高他们的学习质量
四、课程实施建议
(一)课程资源
1、教材根据学生的实际情况对学习内容进行适当的增减或调序
2、其它资源网络资源、影视资源书籍《教师用书》音像制品教学光盘
④教具图片、教学课件、实物模尘
⑤社区博物馆、敬老院、道路、公共设施等
(二)课程实施手段本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期教学中教师要因势利导,积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式,提高他们的生活质量和学习质量
(三)具体措施参考
1.引导学生在观察和实验的过程中做好记录教科书中给出了各单元相应的记录表.并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录教学中要指导学生客观地记录观察到的现象,并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正,教师每周都要对学生的记录进行督促和检查
2、指导学生对实验结果进行比较和描述教科书中涉及了大量的观察、比较活动,这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点,是学生建构科学概念的重要认识基础
3、了解学生对所学科学主题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化,才能做出正确的教学判断,并避免客观事实与学生的想象混淆
4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实活动中需要学生进行描述的内容很多,有些甚至是实验过程的描述,这种描述能够帮助学生提高科学思维能力,教学中应耐心引导
5、指导学生对观察和实验结果进行整理,加工,形成正确的解释尤其要重视学生在观察实验过程中,从证据、表格、图形获得的一些科学信息,并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释
(四)主要教学活动类型
1、搜集信息现场考察自然状态下的观察实验
2、专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论
3、种植、饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会
五、课程评价
1、形成性评价形成性评价主要指根据不同的评价内容,采用师评、互评或小组评的方法,进行专项或阶段性的评价形成性评价评价谁来评价任务评价标准(得★或分)项目评倾听
1.认真倾听发言
2.积极发言合作
3.积极参与小组合作交流,在课堂师评组评交流中乐于帮助他人,遵守活动星评学习交流秩序
4.能完整清晰地表达自己的想法
1.按时并独立完成作业师评
2.书写认真、规范书写作业组评
3.及时订正错误
4.积极让老师再次批改
1.帮扶见效依据一对一结对子强弱帮扶的师评效果、进步的程度、获得比赛
2.进步生的奖次,按照
2、1记入形成性
3.参加各级各类比评价赛获奖特项加分纸笔测试,根据书写和测试等书写认真、审题仔级按照
4、
3、
2、1记入形成性单元细、学以致用评价测试结果性评价评价项目(评什么)评价的方式(怎么评)谁来评期中阶段性检测纸笔测试师评期末阶段性检测纸笔测试师评。