金属和氧气的反应教案

《金属和氧气的反应》教案

一、教学目标知识与技能1探究Na、Al与O2反应条件和产物2培养实验操作能力以及对实验现象的观察能力3培养学生对问题的分析能力，归纳总结能力过程与方法1实验探究法透过现象看本质，分析发生反应的内在原因，提高同学们观察能力和分析能力2初步掌握控制实验条件的方法3逐步掌握分析与归纳、类比推理等思维方法情感态度和价值观利用生活中的事例激发学生的兴趣，通过观看和自己动手实验，激发他们探究的欲望;交流过程和体验给他们带去分享的快乐，用生产中实际问题提升知识的价值

二、教学设计教学重点Na、Al与O2反应的实验探究教学难点Na、Al与O2反应的实验现象观察、分析与总结等

三、教学模式引导探究模式

四、教学过程教师活动学生活动设计意图【情景创设】同样是金属为什么差别就视频播放雷锋塔底挖出来的金属文这么大，引出金属的活泼性倾听，观看，思考，回答物，大铁函和银质舍利塔在历经千年不同铁易在空气中被氧之后的外观差别化，银不易反应晒出观点哪些金属可以和氧气反应？回顾初中里金属和氧气反了解为什么大多数金属以【图片展示】应的知识游离态存在的原因是大多自然界中游离态的金属数金属比较活泼【追问】为什么大多数金属比较活泼回顾Na、Mg、Al的原子结构强调物质的结构决定其性呢？示意图，分析它们原子结构质的特点【生活体验】大铁函常温下就被氧化，铜质火锅在分析原因得出表面有氧化对比金属活泼性，推导出A1加热条件下变黑生成CuOo但生活中应该也反应了，但生成的氧膜的铝制品在空气中无论是否加热好像化膜保护了铝都没有明显变化，为什么更活泼的铝却能安然无恙呢？【过渡】老师也做了一个实验，你们能否体会到这层氧化膜的存在？【视频播放】A1加热后的变化培养学生观察能力和分析观看，分析原因，体会出引导学生分析Al加热熔化后液态的铝出A1的氧化膜是致密的问题的能力并没有滴落的原因【追问】镁条表面也有氧化膜，为什体会氧化膜的不同铝表面生成的氧化膜更致宓么镁条还能点燃？L±Jo小结【介绍金属氧化膜】【过渡】镁在空气中能燃烧，铁在纯氧中也能燃烧，难道排在中间的铝，培养学生类比的能力让学真的烧不起来啦？生体会到改变反应的条件，反应的现象可以不同学生思考，设计方法【异想天开】能否让铝在空气中燃烧？【图片展示】帮助学生找到灵感自己亲自尝试，体验成功的喜悦激发学生探究的欲望【过渡】镁铝是如此活泼，排在他们猜测，期待看到金属钠遇到前面的金属钠，你觉得它遇到氧气会氧气的表现怎样？【追问】金属钠应该如何保存？回答放在煤油中了解活泼金属的保存方法体会金属钠的的光泽和质【实验演示】切割金属钠并让学生观观察，体会地，感受和氧气反应的迅察切面变化速【小结】钠是一种活泼金属常温下容易与氧气回答，更剧烈，值得期待反应，那么加热又怎样呢？细苗决定成败【视频播放】强调金属钠燃烧实验的学生听讲、领悟、感慨……细节要求两人一组自己探究金属钠【指导学生实验】培养学生动手实验的能力，的燃烧现象观察能力学生观察、体验体会金属越活泼，反应更居IJ烈，产物也变得复杂【交流讨论】我们说分享是一种快乐，把你看到的现象和大家一起分享交流并尝试回答发生某些培养学生观察细节的能力一下吧现象的原因和初步分析某些重要实验现象原因的能力【追问】淡黄色的固体是否是氧化钠？得出钠和氧气反应可以生交流和回顾资料展示氧化钠的性质成Na2（）2o【设计实验】如何是氧化钠应该怎设计实验，亲自检验，体样验证？会到应有一种新物质生成培养学生总结的能力和学【总结】学了这节课，你有哪些收回顾上课过程，谈课堂收获学习的能力获？【化学让生活更美好】学习了知识，有了收获，更重要的是让知识服务于生活能服务于生活，让生活能变的更美好！课后思考，交流试分析月饼包装中小袋铁粉的作用

五、板书设计:金属的化学性质

一、与氧气的反应点燃疏松Fe+O-r2氧化膜［致密Al+O-2Mg+O2—△4Na+O=2Na O2Na+O=Na O22222

二、与其它非金属的反应。