还剩3页未读，继续阅读
文本内容:
《卖火柴的小女孩》教案课题卖火柴的小女孩课型新授课1,认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几、晃、喷”4个多音字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语教学目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情教学重难点了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果
1.制作相关课件（教师）课前准备
2.搜集作者安徒生的相关资料和作品（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示
1.先谈自己观看图片后的感
1.出示小女孩死去的图片，启
1.学生在质疑时，教师首先受，然后交流质疑这个小女孩发质疑看到这张图片你会产生要尊重学生的质疑，其次要加是谁？为什么会死？为什么死时怎样的感受？你会产生哪些疑
一、图片导入，以引导和梳理，选取有价值的嘴上带着微笑？为什么她手里还问？引出课题（用时问题板书在黑板一角捏着一把烧过了的火柴梗？5分钟）
2.指名汇报搜集的安徒生的
2.齐读课题
2.导入新课，板书课题资料，如果学生搜集得不全
3.组织交流课前搜集的有关作
3.交流搜集的安徒生的生平资面，教师要做适当补充者安徒生的资料料和代表作品
二、自主读文，
1.出示自学提示，指导学生自主
1.按照自学提示的要求用自己
1.教师要引导学生读好平舌音合作探究（用时学习喜欢的方式读课文，圈画生字新“诉”及4个多音字，指导学15分钟）
（1）自由读课文，注意生字新词，注意读准字音，把课文读通、生用不同的读音组词指导对词的读音，有拿不准的字读顺比识记
（2）正确书写生字词可以随时请教老师或同“先写大年夜的晚上，学
6.以小组为单位汇报课文的_____________;再写小女孩;⑵边读边想课文讲了一个什么主要内容先写大年夜的晚上，最后写小女孩“然后故事一个赤着脚的小女孩在大街上提示学生根据刚刚概括出的课文的主要内容将课文分成三
2.师生交流，学习生字新卖火柴；再写小女孩五次擦燃部分火柴看到的种种幻象；最后写
（1）重点指导“饿、燃、烛”小女孩冻死在街头这3个字的读音及
1.品读第1〜4自然段时,要注“挣、几、晃、喷”4个多音意大年夜这个特定的时间，体字的读音会小女孩的可怜与大年夜的鲜
1.自读第1〜4自然段，感受
（2）指导书写生字，重点指明对比小女孩的可怜，画出相关语句，导“焰、裙”的字形写写批注，然后在小组内进行
3.师生交流，概括课文主要内交流容，并划分课文的段落
2.在师生交流的过程中,教师
2.结合具体语句汇报，感受小要以学生为主体，让学生自主女孩的可怜汇报感受深刻的句子，并作必L出示提示，引导读文自学⑴这是一年的最后一天要的引导引导时可以启发学⑴朗读课文第1〜4自然段，——大年夜（开头强调“大年生抓住重点字词谈感受，还可想一想这是一个怎样的小女夜”是为小女孩的死奠定悲伤以引导学生设身处地孩？的感情基调）⑵她从家里出⑵边读边画出感受深刻的句子，来的时候……一向是她妈妈穿写写批注的（特别提到了小女孩穿的
三、探究文本,品
4.引导学生交流从这几个自那味“可（可以范写）“冷一一怜然段中读懂了什么？结合相关怜”（用时工16的语句，谈自己的阅读感受分钟）
5.汇报自学生字新词的情况
2.在学生概括课文的主要内容
（1）在小组长的组织下认读时，为降低要求，可以出示下会认字及多音字，并组词，再面的提示回读文中的新词地进行想象，以达到对小女孩双大拖鞋，意在为小女孩的可怜悲惨命运的深刻理解奠定感情基础）
（3）雪花落在……没注意这些（这段外貌描写意在激起人们对小女孩的同情和喜爱）
3.对于学生的朗读，教师要加
3.指导学生有感情地朗读
（4）她不敢回家……可以灌进以指导，提示学生要用低沉的第1〜4自然段来（从这段描写中能感受到小语气去读女孩家的贫困，突出小女孩在家庭中没有地位）
3.有感情地朗读，体会小女孩的可怜
1.启发回忆我们在大年夜是怎样度过的？L谈谈自己在大年夜度过了怎样
四、对比交流，
2.对比表达过新年时，同学小女孩为什么会冻死？美好的时光深化理解（用时们是幸福的、幸运的对比卖火教帅可以引导学生从社会的
2.表达自己的真情实感柴的小女孩，你有哪些感受？写黑暗和人们的冷酷这两方面4分钟）
3.根据上面的理解谈自己的想下来去谈法
3.谈感受小女孩为什么会冻死？第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示在教师组织下复习回顾
一、复习旧知，回顾问题，明确本节课的重点回顾问题后要让学生明解决的问题上节课我们提出了几个问题？解确最后没解决的两个问题就引入问题（用时:这个小女孩是谁？为什么会决了哪些问题？哪些问题没解是我们这节课所要探究的问3分钟）冻死？决？题没解决的问题为什么嘴上带着微笑？为什么她手里还捏着一把烧过了的火柴梗？
1.根据提示边读文边寻找答
1.出示自学提示，研读课文第案，然后在小组内进行交流，共5〜9自然段同填写学生活动卡L在学生自学时要进行学习方1带着问题快速默读，思考法的指导，如让学生圈圈画小女孩共擦燃了几次火柴，每次
2.谈自己的理解，以小组为单画、联系上下文思考等学生擦燃火柴时看到了什么？位进行汇报对小女孩来说，“没
二、紧扣重点，合作交流时要引导学生分工2画一画描写小女孩想象的句有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦感悟五次擦燃火合作，共同完成学生活动卡子，分析小女孩看到这些事物的的地方”就是死亡，说明小女孩柴用时20分原因在那个现实世界中只有寒冷、饥
2.品读句子含义时，教师要加钟
2.引导体会“她俩在光明和快饿和痛苦，死了才能摆脱寒冷，以引导为什么死后的小女孩乐中飞走了，越飞越高，飞到那摆脱饥饿，摆脱痛苦嘴上带着微笑？从中可见小没有寒冷，没有饥饿，也没有痛女孩十分可怜与悲惨，可见社苦的地方去了”的含义
3.自由选择，练习朗读会的黑暗与不公
3.指导有感情地朗读这部分内容
1.讨论明确第一个“幸对第二个“幸福”
三、挖掘两个
1.出示句子“谁也不知道她福”指小女孩死之前，幻想到火的理解，教师还要提示学生“幸福”，深化曾经看到过多么美丽的东西，她炉、烤鹅、圣诞树和奶奶这些美其实，那不是真正的幸福，作曾经多么幸福，跟着她奶奶一起理解用时10好的东西；第二个“幸福”指小者不说“她曾经多么痛苦，她走向新年的幸福中去”理解两分钟女孩活在世是在大年夜被冻死了”，是个“幸福”分别指的是什么上遭受饥饿、寒冷、他人的“以喜写悲”欺负，得不到亲人的疼爱，没有快乐和幸福，她的命运是悲
2.透过这两个“幸福”可惨的她这样痛苦地活着不如以感受到作者怎样的心死了幸福，死了可以摆脱痛苦情？
2.交流后汇报作者对穷苦人民深深的同情和对贫富悬殊的社会的强烈不满为了降低难度，教师可
1.出示诗歌《你别问，这是为以出示大年夜那天、
六一四、拓展延伸，
1.师生合作读，体会诗歌中对什么》儿童节那天、过生日那天小女孩的同情提升幸福（用时
2.指导练笔如果小女孩来到让学生自主选择情境，发挥
2.动笔写话，然后把写的内7分钟）我们身边，你会怎样关心、帮助想象，把自己的想法写下来容读给大家听她呢？把你想说的话写下来。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
