还剩1页未读，继续阅读
文本内容:
《清贫》教案教材分析本文是无产阶级革命家方志敏同志于1935年在狱中写下的文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被俘后被两个国方兵士搜身时的情景,表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚的革命情操学情分析五年级的学生有一定的阅读理解能力了，可以让学生们通过个人读，同桌互读，或是分段朗读，将课文读通读顺后，找自己的小伙伴来分角色朗读，注意要读出不同人物的不同语气从而体会方志敏的高大形象在朗读的过程中，让学生体会人物品质，可以加上学生的想象用恰当的动作表演教学建议
1.课前可以布置学生收集方志敏的有关资料，让学生体会方志敏廉洁自律、不怕贫苦和艰苦奋斗的美德，从而激发学生们对革命领导人的敬爱之情
2.建议采取“读题释题——读书交流——朗读感悟”的读书方法，让学生加深对课文的理解.，在此基础上使学生对方志敏的敬佩之情得以升华
3.全文从头到尾，都在对比巧用对比突出了共产党人的美德教学目标【知识与技能】
1.朗读课文学会本课生词
2.理解课文内容，体会方志敏的崇高精神【过程与方法】
1.通过分角色朗读、圈画等学习运用语言、神态和动作表达人物身份特征和思想感情的方法
2.展开小组讨论，说一说方志敏是个怎样的人？
3.让学生通过学习课文，正确理解物质生活与精神追求之间的关系【情感、态度与价值观】体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰重点难点聿占
八、、学习通过语言描写、动作描写的方式刻画人物难点学习简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点教学准备教师准备多媒体课件有关于方志敏的故事课时安排1课时教学过程
一、导入新课同学们，每个人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福为什么？因为他们对生命价值的思考不同无私奉献、珍爱生命、恪尽职守、自尊自信，这些都是生命中最美好的亮点今天让我们一起来感悟一下革命烈士方志敏的精彩人生
二、作者介绍方志敏（1899—1935）,无产阶级革命家1934年红军长征前，奉命率领抗日先遣队北上，途中遭国民党军重兵围困，在突围时，因被叛徒出卖，于1935年1月被捕在狱中写下了《可爱的中国》《清贫》《狱中纪实》等，1935年8月于南昌就义
三、检查预习
1.课件出示本课生字
2.指名学生读生字
四、读课文，思考问题
1.方志敏为何将文中之事称为“趣事”？（对敌人的蔑视和对自己所献身事业的自豪）
2.作者是如何刻画人物的？（通过细腻的语言描写、动作描写、心理描写来展现人物特点）圈画最能体现人物性格、品质、心理的语句，说说它们的作用可以从以下角度来体会
（1）体现国方兵士贪婪的；
（2）体现国方兵士凶狠的；
（3）体现方志敏从容镇定的；
（4）体现方志敏清廉为公的；
（5）体现方志敏对敌人蔑视的
3.作者在结尾处为何特意补叙了“传世宝”一事？（对艰苦生活的乐观，使作者的“清贫”真实可信，使文中观点更具说服力和感染力）
4.本文题目“清贫”是什么意思？方志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度？
五、精读课文，感悟作者伟大的人格
1.分角色朗读
2.你觉得方志敏是个怎样的人？两个国方兵士呢？（方志敏心胸坦荡、乐于无私奉献、生活清廉、甘于清贫的共产党人；两个国方兵士贪得无厌、恐吓利诱、追求功名利禄）
六、拓展延伸
1.阅读郭沫若盛赞方志敏烈士的话
2.小话题思与辩在提倡全面小康的时代，“清贫”精神还需要吗？板书设计清贫一块时表一支水笔教学反思今天上《清贫》一课，教学程序整理得不够清楚，在处理一些环节的时候，过于简单,生硬，导致教学效果不是很理想静下心来，想想原因——看来还是对文本理解不够，一些问题，在自己走入课堂之前，其实没有很好地解决比如，分析两个国方兵士和方志敏的对话时候，分析的目的没有考虑清楚，抓住人物形象之后应该做什么，怎么和“清贫”的内涵联系起来另外，讲课的方法也没有把握好，是用朗读法还是圈画法，造成上课的时候部分学生较为茫然我想，这篇课文虽然是一篇略读课文，但不能轻视，还是应该深入探究，考虑问题要全面。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
