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文本内容:
《大象的耳朵》教案【教材分析】《大象的耳朵》是一篇童话故事，主要讲大象遇到小兔子、小羊等小动物，小动物们告诉大象他的耳朵和大家的不一样，可能是生病了大象就学着用竹竿竖起耳朵，结果有很多不便大象发现了自己耳朵聋拉的好处，决定要做自己本文以“耳朵”为线索，用简洁生动的语言讲述了大象由刚开始的相信自己到动摇后又转变为相信自己的过程，使学生懂得不要被他人干扰，学会做自己的道理【学情分析】二年级的学生对童话故事的兴趣很浓，教学时，可以利用这一点，通过图片的展示、情境的想象来吸引孩子们的注意力同时这篇故事生动有趣，非常适合分角色朗读，可以让学生扮演故事中的小动物，在角色表演中理解故事的深层含义【教学目标】知识与能力认识“似、食”等生字，会写“扇、遇”等字过程与方法通过图片展示，有感情地角色朗读等方式理解课文情感态度与价值观认识到不受他人干扰，坚持做自己的重要性【教学重点】识记生字【教学难点】理解“人家是人家，我是我”的含义【教学过程】第一课时
一、图片导入，动脑思考
1.【课件出示大象和兔子的图片】同学们，大象的耳朵像什么？兔子的耳朵像什么呢？（扇子、香蕉）
2.【课件同时出示兔子、小猫、小狗和大象耳朵的图片】，同学们观察动物的耳朵是竖着还是宜拉着的？（大象的耳朵是聋拉着的，兔子、小猫和小狗的耳朵是竖着的）师大象的耳朵如此特别，怪不得小动物们见了他，都要说他的耳朵今天我们就来学习一篇和大象的耳朵有关的童话故事（教师板书课题，生齐读）
二、初读课文，认识生字
1.学生初读课文，读的同时注意生字的读音，圈出不会读的生字
2.生字讲解
（1）【课件出示父母领着孩子的图片】似彳和人表示父母，中间部分表示婴儿，原意指婴儿和父母很像，似表示像的意思（强调“似的”的读音，“似”是一个多音字，指导辨析）【课件出示大象和兔子的图片】生观察耳朵的样子，对比识记“宜”和“竖”【课件出示撑杆跳的图片】学生根据图片认识生字“撑”【课件出示疼痛和烦恼的表情】学生根据图片认识生字【课件出示舞者拿扇子的图片】学生根据图片认识生字【指导辨析扇子（shdn）扇风（shdn）］
（2）读一读课件出示生字似聋咦竖竿舞痛烦扇学生试读，教师纠正发音学生齐读，开火车读
3.播放课文朗读《大象的耳朵》，说说课文主要讲了什么故事
三、指导写字
1.课件出示扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最指生朗读，学生观察生字在田字格中的位置
2.分析字的结构，给生字分类
3.教师指导半包围生字的书写要点
（1）左下半包围结构的字，被包围部分要写端正
（2）半包围结构的字里面的部分要稍微向外框靠拢，不能写散
4.教师范写，学生练习，教师巡视纠正
四、布置作业
1.有感情朗读课文，注意读准角色语气
2.将《大象的耳朵》讲给爸爸妈妈听第二课时
一、复习导入指生复述故事内容
二、细读课文，认真感受
1.大象在文中说了几句话，找一找，画一画，读一读大象说“我生来就是这样啊”大象也不安起来，他自言自语地说“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来”大象说“我还是让耳朵聋拉着吧人家是人家，我是我”
（1）生读句子
（2）根据大象的话，说说大象的想法有什么变化？
（3）指导朗读，读出大象相应的语气
2.大象的想法是怎么改变的呢？课件出示小兔子说“咦，大象啊，你的耳朵怎么瓷拉下来了？”大象说“我生来就是这样啊”小兔子说“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了”
（1）小白兔为什么认为大象的耳朵有病？找出一个词语来解释一下（宜拉）
（2）听了小兔子的话，大象心里会怎么想？（生自由说）
（3）小结这时，大象是相信自己的耳朵是没生病的（板书相信自己）
（4）指生分角色读大象和小兔子的对话（注意指导学生读好问句）
3.读
6、
7、8自然段，看看大象又遇到了哪些小动物？他们的看法和兔子一样吗？（小羊、小鹿、小马还有小老鼠，他们也认为大象的耳朵生病了）课件出示后来，大象又遇到了小羊小羊也说“大象啊，你的耳朵怎么是食拉着的呢？”小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵
（1）生读句子
（2）小鹿、小马、小老鼠会怎么说大象的耳朵呢？指生想象说话
（3）听了小羊、小鹿、小马、小老鼠的话后，大象心里有了什么想法？（板书动摇）课件出示:大象也不安起来，他自言自语地说“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来”（圈出“也”字）生读，思考，为什么要用“也”？这说明了什么？（因为大象也开始怀疑自己的耳朵生病了，说明众多小动物的看法使大象的想法发生了动摇，不再坚持自己的想法）
4.把耳朵竖起来的大象有什么烦恼呢？（经常有小虫子飞进大象的耳朵，还在他的耳孔里跳舞）引生读第12自然段，尝试用自己的话说说大象为什么重新把耳朵套拉下来了？（因为有虫子去打扰他，耳朵可以赶跑虫子）现在你知道大象的耳朵有什么作用了吗？（驱虫）
5.课件出示大象说“我还是让耳朵宜拉着吧人家是人家，我是我”大象的话中能体会到什么？（大象发现了自己宜拉着的耳朵的作用，决定不去模仿别的小动物了）你是怎么理解“人家是人家，我是我”这句话的，结合生活实际谈一谈（围绕“做自己”，相机板书做自己）
三、拓展积累，深入探究
1.课件出示三人成虎的故事一个人说街上有老虎，其他人不会相信；两个人说街上有老虎，人们就会感到疑惑；三个人说街上有老虎，人们就会信以为真
2.仿照三人成虎的故事，说一下大象对耳朵产生怀疑的过程一个小动物说（），大象不相信；多个小动物说（），大象（）
3.思考这两个故事告诉我们一个什么道理？（不要因为多数人的看法，就轻易改变自己）
4.想一想如果以后有小动物因为象鼻太长，怀疑大象的鼻子有病，大象会再改变吗？从文中哪句话可以看出？（不会，大象说“我还是让耳朵宜拉着吧人家是人家，我是我）
5.教师总结《大象的耳朵》这篇故事告诉我们，要坚定自己的看法，不要自我怀疑,也不要因为别人的看法而改变自己
6.播放视频《我应该感到自豪才对》，拓展学生视野
五、作业布置
1.给爸爸妈妈讲讲《大象的耳朵》的故事
2.续写故事一天，小猪遇见大象，对大象说他的鼻子太长，可能病了，大象会怎么说、怎么做……【板书设计】大象的耳朵相信自己——动摇——做自己。
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