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文本内容:
《我变成了一棵树》教案【教材分析】《我变成了一棵树》一文语言生动活泼、富有童趣主要讲述了“我”变成一棵树后的趣事，体现了孩子的天真，展现出人与自然和谐相处的美好画面【学情分析】小学生的理解往往比较直观，在这样一个境地中，他们能体会到某种东西，一旦不在这个情景中了，又很难进入角色，体会不到了，即使有了一点感受，也不能达到深层次所以，让学生处在一个特定的情景中，学生才能读到点、悟到点【教学目标】
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容
3.拓展思维，展开想象创编故事【教学重难点】
1.教学重点有感情地朗读课文理解课文内容
2.教学难点展开想象创编故事【教学课时】两课时【教学过程】第一课时
一、歌曲导入，揭示课题
1.欣赏歌曲同学们，让我们先一起欣赏一首歌（课件播放《想变成一棵树》）提问听了歌曲，你有什么感受？
2.学生自由发言3,揭示课题《我变成了一棵树》（板书课题）
4.生说说自己读了题目后知道了什么，想到了什么二.初读课文，巧除障碍
1.“我”怎么会变成一棵树呢？变成了树有什么有趣的事呢？请同学们带着问题欣赏影视课文，注意自己不熟悉的字音，在自己难理解的地方作上记号（播放影视课文《我变成了一棵树》）
2.学生自读课文，读准字音
3.学习字词（课件出示）希望痒痒鳄鱼丁零丁零香肠糖醋排骨秘密
①指名读，教师纠正
②（教师领读）我来带大家读一读“零”和“醋”提醒学生注意“零”是后鼻音，“醋”是翘舌音
③出示田字格“状”，与“壮”字进行对比出示田字格“狐、狸”，观察这两个字，怎么写才美观？（师范写）这俩字都是左右结构的，写的时候要左窄右宽，还要注意反犬旁的笔顺
4.词语理解
（1）（课件出示）“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了J
①“希”是生字，你有方法记住它吗？你还可以给它组词，比如（希望、希冀）
②和“希望”意思相反的词语是？（失望）
③学生用“希望”造句
（2）（课件出示）“哎呀，她是怎么知道我的秘密的？”
①你怎么理解“秘密”呢？（不让人知道的事情）
②和“秘密”意思相反的词语是？（公开）
③咱们试着用“秘密”说句话吧！（学生畅所欲言）
三、再读课文，读通读顺
1.把课文读通顺我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了，要把长句子读好课件出示请同学们朗读课文，注意长句子，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿
2.反馈指导通过分自然段个别指名读检查注意指导读好下面句子我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来我的心嗨嗨地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨
3.自由朗读、齐读全文
四、布置作业
1.抄写本课生字词
2.朗读课文第二课时
一、复习导入
1.这节课我们继续走进“我”的世界，去感受“我”变成了一棵树的奇妙经历（学生齐读课题）
2.摘苹果读生字
3.听写生词
二、默读课文，深入感知
1.默读课文，思考哪些情节写得很有意思？
2.师范读课文
3.交流你认为写得有意思的情节读给学习小组内的同学听一听，也可以谈一谈你的体会
4.重点句子理解课件出示我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来（“痒痒的”“冒”把“我”变成树的感觉写活了）我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞（鸟窝的形状三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……你觉得还会有什么形状？）一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里（想象“一些树枝轻轻地垂下”）“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳（“咕噜噜”:ABB式的象声词）唉，变成了树真麻烦他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道（联系“我真希望变成一棵树”对比理解“唉，变成了树真麻烦”）
5.有感情朗读全文
三、总结写法，拓展想象
1.理清故事创作思路变树经过——变树后的趣事
2.假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？
3.把你想到的以《我变成了》为题写下来
四、布置作业
1.有感情朗读课文
2.完成同步试题2【板书设计】我变成了一棵树变树经过——变树后的趣事。
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