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文本内容:
《田忌赛马》教案一【教材分析】《田忌赛马》是根据《史记•孙子吴起列传》中的相关内容改写的题目虽然叫“田忌赛马”，但文中关键的人物其实是孙膑，当田忌与齐威王赛马时，孙膑敏锐地发现他们的马的脚力差不多，都可以分成上、中、下三个等级，建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的比赛中获胜这个故事告诉我们，遇到问题要像孙膑一样认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的【学情分析】本文语言浅显易懂，篇幅也不长，对于五年级的学生来说，课文的主要事件及其结果,课文的发展脉络是容易掌握的，但孙膑取胜的原因，学生自己理解会可能有一定难度，教师在教学过程中可以重点引导【教学目标】
1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个生字，掌握“赏识、脚力”等8个词语
2.默读课文，用自己的话讲述田忌赛马的故事
3.理解孙膑制定计策的思维过程，感悟故事背后的启示【教学重点】默读课文，用自己的话讲述田忌赛马的故事【教学难点】理解孙膑制定计策的思维过程，感悟故事背后的启示【课时安排】二课时【教学过程】第一课时
一、激趣导入
1.同学们，学校举办运动会的时候，接力赛是大家最喜欢的一个项目，要想取得接力赛的最终胜利，我们要关注哪些方面？预设:学生一要选择跑步速度快的同学学生二第一棒和最后一棒一定要安排速度最快的同学学生三比赛要注意规则，不能犯规
2.同学们说的非常好，刚刚有的同学提出要注意每一棒的顺序安排，这个观点早在我国春秋战国时期，就已经被运用到当时赛马的比赛中了（相机板书题目）今天我们就一起学习《田忌赛马》，看看如何通过安排顺序，取得比赛的胜利吧
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读文，读准读音；圈出不理解的词语，联系上下文了解意思；概括课文的主要内容，划分课文层次
2.检测学生阅读情况
（1）指生分段朗读课文，教师相机正音
（2）课件出示词语，指生认读，巩固读音孙膑引荐胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃遥遥领先出谋划策
（3）教师相机追问四字成语的意思，指生回答，教师总结胸有成竹比喻办事以前，已经有全面的设想和安排摩拳擦掌形容战斗或劳动前，人们精神振奋、跃跃欲试的样子跃跃欲试形容内心急切地想试一试兴致勃勃兴趣旺盛的样子，形容兴头很足遥遥领先远远地走在最前面出谋划策出主意，定计策
（4）指生概括课文主要内容并划分层次，其他学生补充修改，教师最后总结课文讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑发现他们的马脚力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序,从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜第一部分（12自然段）孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌非常欣赏他，田忌经常与〜齐威王及其他贵族比赛，孙膑观看比赛，并仔细观察到了两个现象第二部分（39自然段）孙膑根据观察到的情况，想到获胜的方法，田忌与齐威王他〜们约好进行赛马第三部分（1014自然段）孙膑改变了马的出场顺序，三局两胜最终赢了齐威王〜第四部分（1516自然段）田忌引荐孙膑给齐威王做军师〜
三、再读课文，分层学习
1.学生快速默读课文第一部分，完成师生快问快答小活动孙膑和田忌的关系是？（孙膑是田忌的门客，田忌非常赏识孙膑）田忌是偶尔赛马吗？（经常赛马）和谁赛马？（齐威王及贵族们）
2.孙膑看了几场比赛后发现了什么？学生读句子，课件相机出示“大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下、三等”大家都关注场上紧张激烈的比赛，而孙膑却注意到了不同的信息，这体现了孙膑什么特点？（善于观察）
3.当孙膑找到田忌，告诉他自己有获胜的方法时，田忌的反应是什么？课件出示孙膑和田忌的对话一天，孙膑对田忌说“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜”田忌问道“你是说换几匹更好的马？”孙膑说“一匹也不用换”田忌有些不明白“那怎么能有赢的把握呢？”孙膑胸有成竹地说“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢”田忌很信任孙膑，决定全听他的
（1）学生读对话，教师引导学生关键词“问、有些不明白、胸有成竹”，体会人物说话时的态度和语气
（2）学生有感情地再读句子，读出人物语气
4.孙膑并没有将获胜方法说出来，田忌仍然——（学生回答信任孙膑，全听他的）教师相机追问，为什么田忌会选择信任孙膑呢？孙膑是田忌的门客，田忌原本就非常欣赏孙膑，两人非常熟悉，田忌了解孙膑的为人，所以选择相信孙膑
5.教师总结田忌孙膑要与齐威王比赛赛马，比赛到底结果如何，孙膑又会提出怎样的妙计呢？让我们下节课共同学习，进行揭晓
四、布置作业
1.有感情朗读课文，熟记生字词
2.搜集孙膑、齐威王、田忌的相关资料，深入了解人物第二课时
一、谈话导入今天我们继续学习《田忌赛马》，赛马的结果究竟如何，孙膑到底会出怎样的妙计帮助田忌？让我们通过今天的学习，揭晓答案
二、研读课文，深入探究
1.这次赛马，齐威王和田忌是何如出马的？（学生快速默读课文，进行连线）
2.总结比赛结果田忌三场赛马一输两胜，果然赢得赛马比赛的胜利，孙膑的计谋果然是良计！
3.孙膑为什么让田忌这样安排马的出场顺序？
（1）学生思考，自由讨论，教师相机提示学生回顾课文前面所学习的内容
（2）教师总结前面我们知道孙膑通过对几场比赛的观察，发现了大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，在每一等级的马都是比上不足比下有余的情况下，只需要调换一下马的出场顺序，用下等马对齐威王的上等马，这样就以最弱对最强，抵消了齐威王的优势；用上等马对其中等马，用中等马对其下等马，这样就充分发挥了自己的优势,获得比赛最终的胜利
4.学生回忆课文，用自己的话讲述田忌赛马的故事教师相机提醒学生复述时要注意把握故事主要情节和关键信息
三、探究人物，总结启示
1.马还是原来的马，只需要调换一下，就能赢得比赛的胜利，你是如何看待孙膑这个人的？
2.指生回答，教师相机总结孙膑能够通过之前的赛马过程，敏锐地捕捉到大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下、三等关键信息，并想好获胜计策，说明孙膑善于观察，善于思考，足智多谋课件出示善于观察善于思考足智多谋
3.文中还有两重要人物一一田忌、齐威王，他们两个你又是如何看待的？
4.学生自由讨论，教师相机总结用忌非常赏识孙膑，收他做自己的门客这体现了他独具慧眼，善于发现他人的闪光点的特点；当他不知道孙膑计谋仍然相信孙膑，则体现他信任他人的特点；当齐威王询问时，他如实相告，并全力推荐孙膑，又体现了他荐贤举能的特点课件出示独具慧眼信任他人荐贤举能齐威王在田忌引荐孙膑后，了解孙膑是一位足智多谋的人，任命孙膑为军师，说明齐威王知人善用课件出示知人善用
5.学生谈论本课内容的启示
6.教师总结在今后的学习生活中，遇到问题要像孙膑一样认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的
四、生字指导
1.课件出示生字赢拳擦策荐1学生用自己喜欢的方法独立识记2学生分析字形，互相交流
2.指导书写“赢”的笔画和部件较多，要仔细观察字的间架结构，以及笔画的长短、间距、穿插等情况“拳”的上面撇、捺要舒展，盖住下面的“手”
3.学生练习，教师相机指导1学生自由书写生字2指名上台书写，并指名评价3小组选出写得最快、最好的作业，评选出来4上台展示，并说说自己是怎样书写的
五、布置作业
1.有感情朗读课文，熟记生字词
2.历史上有不少运用谋略获得胜利的故事，找一找，读一读【板书设计】田忌赛马细心观察、认真分析。
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