部编四上语文《走月亮》教案教学设计1教案

《走月亮》教案教学目标

1.正确认读本课“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、稼”等11个生字；正确、流利、有感情地朗读课文

2.通过朗读，调动所有感官，发挥想象，感受体会文章的语言美和意境美，背诵课文第4自然段

3.体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情教学重点指导学生结合语言文字发挥想象，感受月光下的动人场景和美好意境教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美教学准备生字词卡片、月亮图片、《月亮船》歌曲下载课前查阅有关月亮的资料课时安排2课时教学过程第一课时

一、情境导入L（出示月亮图片）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？

2.除了刚才同学们吟诵的这些古诗，老师今天还给大家带了一首动听的歌曲《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田（播放《月亮船》）吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板书课题走月亮）读课题

二、预习检查

1.边读课文边画出生字词，能正确、流利地朗读课文

2.全班分自然段开火车读课文，纠正字音

3.运用工具书或者联系上下文理解词语意思，小组交流，全班展示教师可向学生介绍云南、洱海、白族等（使学生对美丽的云南风景有初步的印象）

4.交流课前查阅的有关“月亮”的古诗词，说给同学听

5.默读课文想一想我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？

三、自读自悟默读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？你都读懂了什么？第二课时

一、深读感悟师上节课我们已经初步感知了月色下的美好意境，这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧（-）感悟问题请同学们默读课文，想一想我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出相关的语句，画出来，读一读，品一品，简单写出感受，和小组同学交流（-）学生自读批注

（三）小组同学交流，教师巡视指导

（四）班级展示（交流时，学生说到哪里就要让在这个地方有想法的学生补充说完）预设

1.教师预设感悟交流点排比句（当孩子谈到其中一个排比句，引导孩子感知排比句的特点,找出其它排比句，并试着用排比句说话）⑴学生可能谈到秋天月夜的美好“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”教师可以这样引导作者运用排比的修辞方法，勾勒出月光洒满人间，月光下清晰的景物，营造出安静、祥和的意境师相机指导朗读指导孩子读出这种安静、祥和的意境，感受在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！⑵“阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方J教师可以这样引导阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起了什么？调动学生的生活经验和情感体验，引导学生想象白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，感受到生活的幸福快乐教师相机指导朗读，朗读中加深感受预设

2.当学生谈到，第四自然段“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（让学生说自己读文后的感受）教师可以这样引导“流着”一词用了几次？你从中体会到了什么？（生述）这句话中为什么用“抱而不用“映着”？你从中体会到了什么？

二、拓展阅读读吴然的《歌溪》请同学们结合文中词句谈谈自己的感受

三、有效练习说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面月夜中妈妈和我共读励志故事，风雨中爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子，春天里有我和爸爸放风筝的身影，早起的山坡有我和妈妈奔跑的足迹……这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？尝试用一组排比句写下来例如妈妈的爱，是我上学时反复的叮嘱，是我失意时鼓励的目光，是我生病时关切的话语

四、板书设计

2、走月亮看到的听到的。