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文本内容:
《盼》教案一【教材分析】《盼》是作家铁凝的作品，课文以“新雨衣”为线索，围绕“盼”展开叙述课文内容贴近学生生活，学生能够引起共鸣，同时能够更好地体会文中人物的心情作者通过运用语言、动作、心理等描写方式，生动形象、准确到位地展现了孩童真实的内心活动——“盼”【学情分析】对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力，对课文的主要内容和人物心理，理解起来比较容易，但是理清课文围绕“盼”写了哪些事例，发现作者借景抒情突显“盼”的方法，是比较困难的，教师在授课时应在这两点着重注意【教学目标】
1.会写“袖、篷”等13个字正确读写“斗篷、情况、袖子、瓦蓝、衣柜、预报、喧闹、遮盖、讲座、酱油、逗引、嘴唇、楼梯”等词语
2.有感情地朗读课文，理清课文围绕“盼”写了哪些事例
3.体会课文是如何把“吩”这一心理活动写具体、写生动的，能说出这样写的好处【教学重点】理清课文围绕“盼”写了哪些事例【教学难点】体会课文是如何把“盼”这一心理活动写具体、写生动的，能说出这样写的好处【课时安排】二课时【教学过程】第一课时
一、谈话导入新课
1.课件出示课题《盼》及课文插图，学生齐读
2.学生交流自己从小到大有哪些期盼的事情
3.童年总是有很多盼望的事儿，盼有新玩具，盼去游乐园，盼有好吃的……那么课文所写的“盼”又是盼什么呢？最后的期盼的结果是怎样的呢？让我们通过今天的学习，一探究竟
4.课件出示作者简介铁凝，1957年生于河北赵县，当代著名作家，中国作家协会主席，曾获鲁迅文学奖、老舍文学奖、百花文学奖等主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》
二、学习课文大概
1.学生自由读文，完成以下目标1注意读准字音，圈出重点字词2找出文中的“盼”是吩什么，“盼”的结果是怎样的3简要复述课文主要内容
2.课件出示本课重点词语痒子瞟着袖子楼梯*炳米饭••斗篷嗒嗒•腥味•瓦蓝衣柜喧闹甩着玛瑙讲座酱油逗引嘟嘎嘴唇窸窸窣窣1指生认读，注意加点字的读音2学生练写词语，重点识记课后出示的生字3学生交流识记情况，教师相机指导重点指导难写生字4学生自由书写生字，巩固练习
3.课件出示问题1文中的“盼”是什么，“盼”的结果是什么2指生回答，教师相机总结“盼”是盼下雨穿上新雨衣，结果是在一个雨天穿上了新雨衣
4.课件出示提示一一原因，经过和结果，学生根据提示复述课文主要内容原因“我”得到了一件特别喜欢的新雨衣经过盼望下雨穿雨衣结果如愿穿上新雨衣
三、深入课文探究
1.探究“我”对新雨衣的喜欢之情1学生默读课文第1自然段，思考作者是怎样体现“我”对新雨衣的喜爱的？2指生说依据，教师相机出示课件我立刻就抖开雨衣往身上穿怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒“立刻”体现了“我”十分迫切穿上新雨衣，“怎么”体现了“我”对新雨衣有袖筒感到惊喜）
2.学生有感情朗读第1自然段，读出“我”对新雨衣的喜爱，体会“我”想要穿新雨衣的迫切
3.面对喜爱的新雨衣，“我”开始盼着变天，可是一连好多天都是晴天，对此“我”的心情是如何的？
（1）课件出示句子我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里••••
（2）指生读，并结合加点的词，想象此时“我”的心情是如何的？（长时间不下雨使“我”无法穿新雨衣，展现了“我”内心的不平静与渴望）
（3）教师相机追问长时间不下雨，“我”很是着急，对此“我”是怎样想的？
（4）学生读句子，课件相机出示原文，指生谈谈这样写的好处每天在放学的路上我都这样想太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？（通过描写“我”的心理活动，生动有趣表现了“我”孩子气的一面，对天气一直晴朗的不满，责怪太阳和天气预报）
4.教师小结“我”期盼着变天下雨，可一连好多天都是晴天，“我”究竟何时才能穿上心爱的新雨衣呢？就让我们下节课揭晓
四、布置作业当你有新衣服时你的心情是怎样的？请选择一件你最喜欢的衣服，回忆刚开始得到时的心情，写一篇小短文要求字数不少于500字；运用语言、心理、动作等描写方法，至少两种第二课时
一、复习导入
1.课件出示词语，学生排火车读琲子斗篷瞟着袖子楼梯炳米饭嗒嗒腥味瓦蓝衣柜喧闹甩着玛瑙讲座酱油逗引嘟嘎嘴唇窸窸窣窣
2.上节课我们具体探究了“我”盼望穿新雨衣的原因，这节课我们具体学习“我”盼望穿新雨衣的过程和结果
二、深入课文，研读重点
1.课文出示文章《雷雨》和课文第4自然段部分内容满天的乌云，黑沉沉地压下来……忽然一阵大风，吹得树枝乱摆路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑还用问，这是起了风一会儿,几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了
（1）学生朗读，思考为什么风吹树动在“我”的眼中是小树嘻嘻笑？（因为“我”十分渴望变天下雨，穿上新雨衣，而风吹树动意味着要变天下雨了，我的内心十分激动，所以风吹树动在“我”的眼中是小树嘻嘻笑）
（2）教师课件出示课文原句（路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想,雨点打在头上，才是世界上最美的事呢！）相机追问，“我”为什么会放慢脚步？认为雨点打在头上是世界上最美的事？
（3）学生联系上下文，谈理解，教师总结“我”盼望变天下雨很久了，今天终于要下雨了，终于可以如愿以偿穿新雨衣了
2.课件出示句子我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门
（1）学生朗读，体会“我”此时的心情是怎样的（激动、开心、兴奋）
（2）句中哪些字词可以提现？（兴奋、仰起、甩打、大步、跑进）
3.“我”想要穿雨衣出去，可是妈妈却要“我”休息一下，听英语讲座，找个什么借口好呢？（买酱油、炖肉）
（1）学生分角色朗读5〜15自然段，交流体会心情
（2）教师相机指导“妈妈！”（读出终于可以穿新雨衣的兴奋）“可是……还差半小时啊”（读出不能外出的失落）“我今天特别特别不累妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”（读出央求和提出建议时，希望妈妈能够同意的期盼）“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢”（读出再次提出意见，还是想要出去的不甘）
（3）学生再次齐读5〜15自然段
4.吃过晚饭，雨还是下个不停，此时的“我”内心的活动是怎样的？课件相机出示句子我跑到窗前，不住地朝街上张望着望着望着又担心起来要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧
（1）学生结合上文，谈谈自己的理解（希望雨可以停下来）
（2）教师相机追问“我”之前盼望下雨，“我”为什么又希望不下雨呢？（担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，自己穿新雨衣的愿望不能实现了）
5.第二天早晨，雨终于被“我”盼来了，那一刻“我”竟然感觉这雨点是甜的学生朗读课文第19〜21自然段，体会“我”穿上雨衣前后的兴奋和喜悦
6.课件出示句子，学生进一步赏析路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙（运用了比喻的修辞，写出了雨后美妙的景象以及“我”对下雨的喜爱之情）
7.学生默读课文，总结课文是通过哪些事例来写“盼”的？（走在放学路上盼着变天；放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油；继续寻找借口出门，盼着雨别停；吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停）
三、拓展延伸
1.课文第17自然段描写的是雨后的景象，有人说与盼望穿新雨衣没有关系，可以删去,学生自由讨论自己的想法
2.教师总结雨后的景象如此美妙，表现了“我”对雨的喜爱，而“我”对雨的喜爱,都是因为“我”为了穿新雨衣，对雨的盼望，作者这是通过情景交融的方法来表现“盼”的心理
四、布置作业
1.推荐阅读《夏天的磨难与考验》
2.以夏天为主题，制作一幅手抄报【板书设计】盼原因“我”得到了一件特别喜欢的新雨衣经过盼望下雨穿雨衣结果如愿穿上新雨衣的经历。
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