部编六上语文《竹节人》合作版教案教学设计教育教学资料

《竹节人》教案二【教材分析】《竹节人》这篇课文是作者对儿时的一个游戏的回忆，不但有对游戏工具的制作过程,还介绍了游戏的玩法，同时字里行间饱含着他对这种游戏的喜爱之情，更传达着他对童年生活的眷恋【学情分析】六年级学生已经具备了基本的的阅读策略和常用的阅读方法，因此在教学过程中，教师只需要引导学生通过小组合作的方式，根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法减少阅读干扰，快速地找到相关的内容，并且采用恰当的方法开展有针对性的阅读【教学目标】

1.会写“豁、凛”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语

2.有感情朗读课文，品读课文生动幽默的语句

3.能够根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法【教学重点】有感情朗读课文，品读课文生动幽默的语句【教学难点】能够根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法【课时安排】二课时【教学过程】第一课时

一、谈话激趣

1.同学们自由讨论自己最喜欢的玩具

2.展示手工老玩具的图片，如抓子儿、跳皮筋、拍画片等

3.同学们这些老式玩具你们认识几个？这些玩具虽然粗糙，但是它们却是物资匮乏的年代的孩子们最爱的“珍宝”，给孩子们留下了珍贵美好的童年记忆

4.课件出示竹节人图片同学们知道这是什么玩具吗？这是我们今天要学习的新课的“主人公”一一课件出示课题《竹节人》，就让我们一起发现它的乐趣吧！

二、夯实基础

1.课件出示自学提示，学生自学课文

（1）自由读文，读准字音，画出生字词

（2）用不同的符号，圈出不理解或者认为需要掌握的词语

2.学生以小组为单位，交流自学成果

3.学生展示自学成果

（1）指生朗读课文，其他学生相机正音

（2）学生分享认为需要掌握的词语，课件出示，指生认读，巩固读音风靡俨然一结悻悻然窦尔敦偃月刀叱咤风云弄巧成拙虎视眈眈廛战犹酣别出心裁

（3）教师相机提问词语意思风靡草木随风而倒，形容事物很风行叱咤风云形容声势威力很大弄巧成拙想耍巧妙的手段，结果反而坏了事别出心裁独创一格，与众不同

4.指导写字

（1）课件出示生字豁凛疙瘩棍裁筹橡雕跺颓沮趴屉

（2）小组合作，学习生字

（3）小组代表谈一谈哪些生字需要注意什么地方，其他同学相机补充

（4）教师相机指导“跺”注意写得紧凑一些足字旁的最后一笔是提，与“朵”的横、撇相互穿插

（5）学生练习，教师走动指导

三、整体感知

1.理清文章脉络

（1）课件出示流程图，学生快速浏览课文，小组合作填写下图迷竹节人____________________________________________________（1~2自然段）

（2）交流填报情况，教师相机指导34自然段做竹节人；59自然段玩竹节人；2022没收竹节人；2329自然段老师〜〜〜〜玩竹节人

2.课件出示导读三项阅读任务同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？•写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具•体会传统玩具给人们带来的乐趣•讲一个有关老师的故事

（1）教师相机提问学过的阅读方法，学生回顾（浏览全文，筛选提取，展开想象，复述……）

（2）思考阅读时分别需要关注哪些内容

（3）小组合作，填写下列表格需要完成的阅读任务需要关注的相关内容写玩具制作指南，教别人玩这种玩具37自然段〜体会传统玩具给人们带来的乐趣8~19自然段；2023自然段〜讲一个有关老师的故事2029自然段〜

四、布置作业

1.有感情朗读课文，识记本课生字词

2.小组内谈论，如何分工完成三个阅读任务第二课时

一、谈话导入

1.上节课，我们结合课文前的三项任务，分别关注了不同的课文内容（出示表格，学生回顾）

2.上节课老师布置了小组内讨论如何分工完成三个阅读任务的作业，请小组代表汇报谈论结果

3.教师根据学生汇报情况，给出意见，进行指导小组长（1名）主要负责掌握任务进度，组织任务讨论记录员（1名）主要负责记录组内是怎么完成任务的，用了哪些阅读方法搜集员（2名）主要负责搜集任务的相关内容

4.组内相互配合，共同完成以下内容根据阅读任务，确认阅读目的，讨论阅读方法,搜集相关内容

二、小组合作，完成任务

1.学生小组合作，按照分工，完成三个阅读任务，教师相机走动指导

2.小组汇报学习成果，其他小组或老师相机补充3务一写玩具制作指南，教别人玩这种玩具

（1）课件出示具制作指南提示竹节人是用（材料）做成的制作过程是先，再，然后，最后，值得注意的是o

（2）小组代表补充完整竹节人是用毛笔杆、鞋线（材料）做成的制作过程是先把毛笔杆锯成寸把长的一截,做竹节人的脑袋和身躯,再在上面钻一小眼，供装手臂,然后再锯八截短的，分别当四肢,最后用一根纳鞋底的线把它们穿在一起值得注意的是锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂,前功尽弃

（3）用自己的话说一说，怎样教别人玩竹节人

（4）其他小组成员补充任务二体会传统玩具给人们带来的乐趣

（1）小组代表分享如何体会传统玩具的乐趣竹节人的乐趣可能在于做竹节人、装饰竹节人和斗竹节人，聚焦这三个部分的关键语句，展开想象，还原当时大家玩竹节人的热闹场景

（2）学生谈论其他体会传统玩具乐趣的方法动手制作、装饰，玩一玩竹节人，切身体会玩竹节人的乐趣任务三讲一讲有关老师的故事

（1）小组代表发言，教师总结虎视眈眈的老师上课时看出了“我们”在玩竹节人的破绽，怒气冲冲、大步流星地走过来，一把抓去了“我们”的竹节人，“我们”十分沮丧，下课后想要去找到被没收的“竹节人”，却发现老师正在那里玩着没收的竹节人，只见他双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词,全神贯注，忘乎所以，脸上的神情，跟我们玩入迷时一模一样！

（2）记录员说说任务完成的步骤一一根据课文2029自然段，梳理故事的起因、经过、结果，〜并关注老师没收玩具的动作、玩竹节人的神情描写

3.教师提问怎样根据三个不同的任务来阅读这篇文章？

（1）学生自由回答（都是先浏览课文，接着找到相应的内容，再仔细阅读相关内容但是阅读内容的选择和阅读方法的使用乂是不一样的，它们都是围绕阅读的任务而定的）

（2）教师总结同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同

三、品读句子

1.本课不少句子幽默风趣，学生默读课文，找出自己喜欢的句子

2.学生分享，课件出示部分句子，师生共同品读

（1）那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好教师相机提问“我”的笔为什么总是“弄丢”？卖毛笔的老头生意为什么特别好？从中体会了“我”怎样的感情？（我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意当然就好了两相对比，显示出“我”的窃喜与得意）

（2）黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！这两句话写的是什么？对此你有什么体会？（写的是“我们”在斗竹节人时嘴里叫喊的话，非常具有童真童趣，写出了斗竹节人时的紧张激烈，表现了“我们”对竹节人的热爱与痴迷）

（3）我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了

①“我”和同桌“相视一笑”是因为什么而笑？（发现了老师玩竹节人时的深情，和“我们”玩入迷时一模一样，发现了平常严厉的老师也有童真的一面，非常惊喜）

②“我们”为什么最后轻手轻脚地溜了？（怕被老师发现我们看到他玩竹节人，同时也不愿打扰老师）

3.根据句子，体会作者情感

（1）学生自由发言

（2）课件出示对竹节人的喜爱和对童年时光的怀念

四、布置作业

1.请你动手制作一个竹节人，与爸爸妈妈一起玩一玩

2.请你写一段话，从外形、玩法、原因等方面描述你最喜欢的玩具【板书设计】竹节人阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。