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文本内容:
《四季之美》教案【文本分析】本文是一篇散文诗日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻一一黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣【教学目标】
1.认识本课“旷、怡、凛”等5个生字，会写“黎、晕、漆”等9个生字理解重点词语的意思
2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的词句展开丰富的想象从朗读和想象中体会“四时”的情趣有什么不同
3.理清顺序，学习文章的表达顺序
4.联系自己的生活体验，体会作者笔下四季之美的独特韵味
5.体会想象的妙用，能仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致【教学重点】理解课文内容，感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序【教学难点】体会想象的妙用，并能学以致用【课时安排】1课时【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.课件展示四季的风景图，并配以和缓的音乐，引导学生设想自己处于那样的意境中导语大自然中四时的风景各异我们感受过“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的喜悦，欣赏过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的明丽，品味过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的热烈，更体验过“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的情趣季节的交替，带给我们不同的感受同学们，你们最喜欢哪个季节呢？和大家分享你眼中的四季之美吧！
2.学生自由发言，说说自己眼中的四季之美示例生我最喜欢春天因为春天从头到尾都给人以希望，小草破土而出，柳枝抽出嫩芽,花苞绽开笑脸，都给人以蓬勃向上的美生我最喜欢夏天因为在夏天我可以到小溪捕鱼抓蟹，可以在田野里倾听鸟叫虫鸣生我最喜欢秋天因为秋天是收获的季节，你看，麦浪金黄；你闻，瓜果飘香；你听,农民伯伯在哼着丰收的小曲生我最喜欢冬天因为冬天有一种与众不同的美，那是一种冰清玉洁的美、一种圣洁的美
3.教师简单总结学生的发言，引出新课小结春天给人以生机，夏天给人以热情，秋天给人以丰盈，冬天给人以沉静是啊,“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，四季轮换，为我们呈现出不一样的风景接下来,让我们跟随日本女作家清少纳言，一起去感受她笔下的四季之美吧！
4.教师板书课题，理解课题（板书四季之美）明确课题的意思是“四季的美”，点明了本文的写作对象
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者的相关知识了解作者♦清少纳言（约966—约1025）真实姓名不详日本平安时期著名女作家“清”取自她的家族姓氏“清原”，“少纳言”为她在宫中的官职清少纳言因家学渊源，自幼熟读《汉书》《蒙求》《白氏文集》等汉文著作，才华不凡她的随笔作品《枕草子》被后世誉为“日本散文鼻祖”，与《源氏物语》合称“平安文学双璧”相关背景♦课文选自《枕草子》这部随笔作品执笔于清少纳言在宫中供职的时候，成书于作者离开宫廷之后作品记叙了她在宫廷里的所见所闻，虽然反映了社会等级之间的不平等和对时代的忧虑，但更多的还是对皇后定子的赞美和对日本贵族社会的肯定
2.学生听音频朗读，学习朗读的技巧，注意朗读中语气、节奏的变化
3.学生自读课文，注意自己读不通顺的地方
（1）给每一个自然段标上序号，碰到不会读的字、不理解的词语可以采用自己喜欢的方法解决
①同桌交流读不准的字音，查字典明确读音易读错的音“黎、凛、冽”都是边音，“凛”是前鼻音“晕”是个多音字，有“y un♦y Cin”两个读音，在本文中读作“y n”
②同桌交流不理解的词语，借助词典或联系上下文理解词语的意思2同桌合作读课文，交叉朗读，把课文读通顺
4.教师检测学生字词掌握情况1教师相机指导学生掌握难写、易写错的字难写的字♦黎上下结构，“人”的撇、捺伸展，托上盖下幕“什”横略长，向右上倾斜；“巾”末笔竖在竖中线上逸平捺伸长，托住“兔”；“兔”的竖弯钩要圆润有力易写错的字♦黎下部是“本”，不要写成“水”漆右下部是“小”，不要写成“水”逸被包围部分是“兔”，不要写成“免”2检测学生对词语的掌握情况难词预设♦朦胧月光不明；看不清成群结队众多的人或动物结成一群群、一队队形容人或动物很多，自然地聚集在一起，后来也比喻团结一致心旷神怡心境开阔，精神愉快凛冽极为寒冷，严寒刺骨常用于形容隆冬时的寒风闲逸恬静安逸；安闲舒适和谐配合得适当
5.提出问题，学生带着问题朗读课文思考本文的题目是“四季之美”，作者笔下的四季各有什么特点？预设本文写四季之美，结构简单，全文共四个自然段，每个自然段描绘一个季节的景物特点对于学生来说理清文章的层次不难，难点在于了解每个季节景物的特点让学生边读边思考这个问题，为下面的教学打下了基础
三、研读课文，重点探究L组织学生朗读课文，感知课文内容
（1）作者是按什么顺序写这篇文章的？预设引导学生找出显示文章脉络的词句，找出时间节点，如“春天最美是黎明”“夏天最美是夜晚”“秋天最美是黄昏”“冬天最美是早晨”，其中的“春、夏、秋、冬”即为时间节点，这样就能清楚地把握文章的写作顺序明确时间顺序（季节顺序）
（2）作者眼中四季最美的时间是在什么时候？那个时候什么景物最美？明确
①春天，最美的时间是黎明，最美的景物有鱼肚色的天空、彩云
②夏天，最美的时间是夜晚，最美的景物有明月、萤火虫
③秋天，最美的时间是黄昏，最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣
④冬天，最美的时间是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆从中，我们可以体会到作者热爱大自然的感情
6.学生分段朗读课文，圈画重要语句，与同学交流后在全班汇报展示，教师品析语句
（1）东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云（这句话描写了什么？有何特点？）预设教师首先引导学生联系本段的第一句话可知这句话具体描写了春天的黎明；然后通过分析“泛、染、飘”这三个动词体会春天的黎明的动态美；最后，可分析出这是通过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望和力量明确这句话描写了春天的黎明；通过“泛、染、飘”这三个动词写出了春天黎明的天空中色彩的变化，不仅展现了一种动态美，给人以美好的想象；而且体现出了时间的推移,给人以希望和力量
（2）明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人（这两句话描写了夏季夜晚的哪些情况？你从中体会到什么？）预设教师首先引导学生认真朗读这两句话，抓住句中对夏夜的描写，谈谈自己的体会明确这两句话描写了夏季夜晚的三种情况明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚翩飞的萤火虫使夏夜显得更加迷人，“着实”一词更强化了这种美
（3）夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡（这几句话描写了哪些画面？是按什么顺序描写的？带给人怎样的感受？）预设教师首先引导学生分析这段话是以时间顺序进行描写的，然后分析描写的角度和画面的具体内容，最后谈谈画面带给自己的感受明确这几句话以时间顺序写夕阳斜照西山与夕阳西沉两幅画面夕阳映照西山是以视觉效果为主要内容的，急急匆匆的归鸦和比翼而飞的大雁叫人感动；夕阳西沉是以听觉效果为主要内容的，风声与虫鸣使人心旷神怡
（4）阅读课文的最后一个自然段，说说这段话的描写角度、主要内容和带给你的感受预设教师首先引导学生找出“遍地铺满白霜”“熊熊的炭火”“一堆白灰”等词句，体会最后一个自然段是从视觉的角度进行描写的；然后从“清晨”和“中午”这两个词语可知，这段话是按时间推移的方式描写了作者眼中冬天最美的景色明确这段话从视觉的角度，以动静结合的方式，按时间顺序描写了清晨到中午不同的美丽景色，写出了落雪的早晨的静、白、美的特点
7.深入研读，拓展运用
（1）思考作品为什么会打动你？你找到其中的原因了吗？预设教师首先引导学生分析作品的特点，如语言特色、独特的写法等，明白它打动人的原因；然后要结合相关的语句分析，可从写作角度、修辞手法等方面入手；最后从作者的情感体验来赏析明确
①语言精美
②运用了融情于景的写法如“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动”此处作者是从“夏日黄昏的美”的角度来挖掘的用“夕阳斜照”作为背景，对归鸦那种急于回巢的情景加以烘托，在这种司空见惯的自然景致中，融入了作者情感的体验，突出了自然景观的内在韵致特别是一个“更”字，更强化了作者对秋景的体验方法拓展融情于景是写作时常用的方法，如何做到融情于景呢？
①抓住感受最深的地方具体写；
②写景时充分调动自己的五官感受一一视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉；
③抓住景物独特之处，具体描绘；
④表达自己的真切体会
（2）想象在朗读的过程中我们会深受作者感染，脑海里会想象出四季不同的美丽画面学生读句子，想象画面，在班级内交流预设:教师引导学生结合文中的优美句子展开想象，并启示学生联系生活经历适当拓展,开阔思维空间表达时要条理清晰，想象合理，传达出四季的情趣交流示例:。
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