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文本内容:
《文言文二则》教案【教学目标】
1.知识与能力
(1)学会本课“哉、巍”等生字
(2)感受文言文独有的语言特点,激发学生学习文言文的兴趣
(3)有感情地朗读和背诵课文能根据注释和课外资料理解词句的意思,能用自己的话复述这个故事
2.过程与方法能运用课文注释和工具书自主疏通文意;通过诵读法、自主合作探究法体现学生的主体性
3.情感与价值积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情,学习牧童勇于指出名人画作中错误的精神【教学重点】凭借注释和工具书读通、读懂内容,在此基础上记诵积累【教学难点】感受朋友间相互理解、互相欣赏的友情,学习牧童的精神【教学准备】学生查资料了解伯牙、锤子期教师制作课件,《高山流水》古筝曲【课时安排】2课时第一课时教学过程
一、乐曲导入,释题存疑L(课件播放《高山流水》古筝曲)刚才我们欣赏的是我国经典国乐《高山流水》,关于这首动听的曲子有一个千古流传的感人故事,这个故事就是我们今天要学习的文言文(板书伯牙鼓琴)读题关于伯牙,你们有什么了解?
2.伯牙学琴,以大自然为师,终成一代操琴高手,足见其对音乐艺术的酷爱然而,就是这样一个操琴高手,最后却“破琴绝弦”To这到底是为什么呢?让我们来读读这个故事吧
二、读通课文,疏通文意
1.大声地读课文,要求读准字音,读通语句难读的地方多读几遍2,请4名学生一人读一句,随机正音(平翘舌音等)
3.字音读准了,不过有几处停顿不太合适大致地了解古文的意思,能帮助我们正确断句,读得流畅回忆一下,理解古文有哪些方法?(借助书下的注释;联系上下文理解;学古文不能生搬硬套,要学会用自己的话读懂课文的意思)
4.让学生练读停顿的文言内容,指名读,老师带读,齐读,感受文言文的节奏和韵味5•读了这个故事,你想到哪些词?(知音、志同道合、情投意合、琴瑟之好……)
6.学文言文要学会变通,用自己的话讲讲这个故事(指名说、同桌互说)
三、品味“知音”之情(-)逐句分析,感悟“知音相遇之喜”
1.品析重点句学习文言文要抓住关键字词的解释来疏通课文,我们来学习一下出示句子志在太山,锤子期曰“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山”志在流水,锤子期又曰“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水”
(1)听音乐想象让我们一起闭上眼睛,陪同锤子期去感受伯牙的琴音吧!(播放《高山流水》节选音乐)现在你就是子期,听着伯牙的琴声,你仿佛看到了怎样的景象?
(2)引读于是你情不自禁地赞叹道一一“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山”“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水”2•拓文本,丰富意象既然说伯牙善鼓琴,那么他的琴声一定不只表现了高山流水,还会表现哪些动人的场景呢?锤子期又会怎么赞叹呢?出示伯牙鼓琴,志在微风,锤子期曰“善哉乎鼓琴,()乎若清风!”志在细雨,锤子期曰“善哉乎鼓琴,()乎若春雨!”志在(),锤子期曰“善哉乎鼓琴,()乎若()!”引导学生以排比句的形式说句子
3.你看,伯牙的琴声里所包含的东西,子期都能准确地说出来,这就是我心有所念,我的好朋友必得之而赞之,这不是一般的朋友啊!这就叫一一知音(板书知音)什么样的人才能叫做知音?4,伯牙身为著名的音乐大师,你说他还会缺少赞美吗?为什么偏偏视锤子期为知音?追问当伯牙听见别人那些不着边际的赞美的时候,你能体会到他的心情吗?终于有一天,伯牙遇到了山野樵夫锤子期面对如此善听的子期,面对这样难得的知音,伯牙又是一种怎样的心情?他会对子期说什么?(知我者,子期也!遇见锤子期,是伯牙一生中最幸运的邂逅)这时的伯牙与子期,你觉得他们还仅仅是一对音乐方面的知音吗?(生命的、心灵的知音)
(二)感悟“知音离世之悲”
1.学到现在,你明白了伯牙为什么要把最心爱的琴摔碎了吗?引读“锤子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者”
2.伯牙为什么要“破琴绝弦”?(子期死了,伯牙又要回到过去的生活中了,没有知音、无人理解的日子他已经不堪承受这种无人能够倾诉的痛苦,最后以一种极端的方式表现了出来破琴绝弦,终身不复鼓琴)
3.伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断琴绝弦的同时也断绝了什么?理解了伯牙此时的心情,请再读最后一句话(多名学生读、齐读)4•拓文本,勾哀思当时的情境是这样的一一(出示坟头摔琴的现代文)
四、回归整体,背诵积累自古以来,“良朋易求,知音难觅”,一曲《高山流水》成就了一段流传千古的知音佳话,让我们伴着动人的《高山流水》再读读这个故事(学生再读课文,试着背诵)
5、课后延伸,升华认识
1.明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》,收在《警世通言》这本书中,课后去读读
2.收集体现知音良朋的诗文和名言名句第二课时教学过程
一、展示画作,激发兴趣展示课文插图这是唐朝著名画家戴嵩的一幅画,一个牧童和这幅画发生了一个有趣的故事你们想知道是什么故事吗?那么,我们今天一起来学习这个故事吧!(板书书戴嵩画牛)
二、初读课文,学习生字(-)借助汉语拼音自由朗读课文,要求读准字音,把句子读通顺,读正确并用圆圈圈出文中的生字,用横线画出词语(-)多种形式呈现生字词,指导识记L指名朗读课文,师生评价正音
3.出示带生字的词语进行识读
(1)同桌合作,一起读一读
(2)集体齐读
4.出示带音节的生字
(1)指名拼读组词
(2)“开火车”读,随机正音
5.出示不带音节的生字
(1)打乱顺序,学生抢读
(2)男女生赛读
三、有感情地朗读课文,体会文章大意
1.教师示范读,引导学生体会人物的语气,体会牧童敢于说出自己看法的精神
2.朗读辅导,指导学生读好人物语气
3.学生分角色朗读
4.结合注释,说一说课文的大意,看谁说得准确
四、齐读课文,理解课文1,全班齐读,有感情地朗读课文
5.再读课文,思考回答
(1)从哪儿可以看出杜处士对戴嵩的《牛》尤其喜爱?
(2)牧童发现了画作中的什么错误?
(3)牧童的什么精神值得我们学习?
(4)读了这个故事,你获得了什么启发呢?谁来说一说?
五、拓展延伸,感悟主题
1.想象当时的情景,小小牧童指出了大画家的错误,你想对牧童说____________________O
2.面对杜处士的表现,你又想对他说____________________o3•假设戴嵩正好走过来,听了牧童的话,又会说些什么呢?
4.在生活中,你有过帮助长辈纠正错误的经历吗?(板书勇敢虚心)
六、补充阅读,升华主题牧童的话很快就传到了戴嵩那里打这天起,他经常去仔细观察牛的各种形态,向放牛娃了解牛的生活习性春、夏、秋、冬四季,戴嵩常常出没在放牛的地方,他仿佛不怕冷,也不怕热戴嵩画牛,越画越好了这时母亲见他因经常出去观察牛,晒得脸蛋儿都变黑了,人也消瘦了,就心疼地说“你现在画得很不错啦,以后不必再去观察牛了吧”戴嵩心里说,还差得远呢他仍继续去观察牛正因为戴嵩有“差得远”的想法,才使他的画离艺术的巅峰更近了后来,戴嵩又画了一幅《斗牛图》,这次,他获得了巨大的成功小结《书戴嵩画牛》的故事告诉我们要认真、仔细地观察事物,不能凭空想象;不能迷信权威,要从客观实际出发,要因事求人;每个人都有自己的特长
七、布置作业
1.把牧童和斗牛图的故事讲给爸爸妈妈听
2.读《皇帝的新装》等关于敢于挑战权威的故事【板书设计】伯牙:善鼓琴绝弦Y/t-知音伯牙鼓琴子期善听——>死‘杜处士戴嵩《牛》笑而然之(虚心)Y If书戴嵩画牛牧童:拊掌大笑---------曰(勇敢)。