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文本内容:
《燕子》教案【教材分析】《燕子》是一篇写景状物的经典课文文章语辞优美，句式多变，结构清晰，意象丰富，图文并茂，用准确生动的语言将燕子美丽、灵巧、优雅的特点表现得淋漓尽致，使小燕子的形象活灵活现地展现在了读者的眼前这篇课文对三年级学生训练如何按照一定的章法和技巧刻画事物具有很强的示范性和指导性【学情分析】理清文章结构，掌握描写刻画事物的手段和方法是三年级学生学课文的重点，在三年级上学期，他们已经接触了这方面的知识和训练所以，如何发挥学生的主动性，运用已有知识强化训练，使之内化成他们的能力，是本学期教师教学的关键，也是学生学习的关键另外，进一步提升同学们的审美情趣也是本课需要关照的地方【教学目标】学会本课生字新词有感情地朗读课文背诵第自然段
1.1〜3通过朗读课文，了解燕子的特点，学习描写方法，体会其中的好处
2.增强对燕子的喜爱与保护之情，感受大自然的美
3.积累好词好句
4.【教学重点】掌握基础字词，体会文章语句之美，有感情地朗读课文【教学难点】掌握写作手法及其妙处【课时安排】两课时【教学过程】第一课时
一、巧设疑问，图片导入同学们，春天到了，有一种小动物又要从南方飞回来和我们见面了，你知道它是谁吗？（小燕子）【课件展示燕子的图片】活泼可爱的小燕子回来了，我们快去和它玩耍吧！（板书课题，提醒大家“燕”不要落漏短横齐读课题）
二、检查预习，整体感知昨天，老师让大家课下预习课文，借助课本和工具书准确认读文中的生字新词并能
1.流利地朗读课文，下面，老师看一下大家预习的成果怎样COUling lilin hengyi凑成烂漫无比伶俐可爱波光粼粼横掠翼尖yang yunjuan xidnsan xidngdn hen荡漾圆晕倦了闲散纤细木杆几痕课件出示:（先出汉字，再出拼音，多找几个同学来读，及时正音,最后齐读）字词我们会读了，谁能把课文流利地读出来呢？（找几名同学把课文读一遍，每人
2.读几句，视熟练程度而定，及时评价预习情况）
三、研读课文，局部探究大家预习的不错，下面我们赶紧到课文中具体看一下小燕子长什么样吧？（课件播放影
1.视课文第1自然段）（）这一段写了燕子的哪些部位？（羽毛、翅膀、尾巴）1（）作者分别用了哪些词语来修饰燕子的这些部位呢？羽毛是？（乌黑）翅膀是？（轻2快有力）尾巴是？（剪刀似的）大家说这样的小燕子美不美？（美）你能读出它的美吗？（）作者观察得真仔细，修饰得真到位，那你能不能也用这种方法来描写一下你所熟悉3的某种小动物呢？课件出示练习一（量词）的（部位），一（量词）的（部位），一（量词）的（部位），凑成了的（动物）仿写例子一双鼓鼓的大眼睛，一身金光闪闪的鳞甲，一条树叶似的大尾巴，凑成了美丽可爱的小金鱼.北方的春天太美了，把小燕子们吸引回来了下面就让我们一起看一下北方的春天是2怎样的一幅图景吧【课件展示春天的图片】（）用自己喜欢的方式读课文第自然段，用笔画出春天里的景物（轻风、细雨、柔柳、12花、草、叶、小燕子）（）课件出示2二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，（如毛的）细雨由天上洒落着，（千条万条的）柔柳，（红的白的黄的）花，（青的）草，（绿的）叶，都像赶集似的聚拢来，形成了（烂漫无比的）春天
①同学们，如果老师把这段话改一改，你觉着课文中的好呢，还是老师改得好？（把括号内的修饰词去掉）读一读
②首先自己思考，然后小组内讨论交流（分享交流成果充分调动同学们发言的积极性，让更多的同学发表自己的看法预设课文中的好，因为文中的这段话用了很多修饰词
③作者用了哪些修饰词来描绘这些美景的细雨？的柔柳？的花，的草，的叶，形成了的春天？（如毛、千条万条、红的白的黄、青、绿、烂漫无比）
④这些词语都叫什么词呢？（学生思考，发言）我们称它们为形容词用这些词来修饰春天的事物，有什么样的好处？（把春天描绘得更加美丽，更加生动形象）
⑤我们在写作文时是不是也应该学习作者，多运用形容词来修饰所描写的对象呢？（是）课件出示练习的马路；的草坪；的花园；的天空；的立交桥；的广场；的；的；的O（）这样美的春天，真像一幅画在这幅画中，谁又加入进来了？（小燕子）读出相应3的句子课件出示这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣释义生趣，很有生气，很有情趣指点注意这儿是“平添生趣”因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“平添生趣:（）这样光彩夺目的春天，我们应该用什么样的心情和语调把它读出来呢？（高兴、喜4悦、欢快）谁来给大家示范朗读一下？（及时评价、修正）
四、拓展积累，方法迁移第自然段中还有个特殊的句子
1.2课件出示二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天•••（）大家看一下句子中加点的词语“聚拢来”，这样的词我们一般用到什么对象身上？1（人身上）（）这种把事物当作人来写的句子我们称之为？（拟人句）你还能想出一个拟人句吗？2（预设温暖的春风像母亲，唤醒了沉睡了一冬的大地）刚才，我们学习了用形容词修饰描写对象，还有拟人的修辞手法，下面我们就用这两种
2.本领来写一写秋天的果园吧【出示秋天果园的图片】（小练笔后，让同学起来分享自己的作品，并做及时点评）
五、布置作业，课下巩固背诵课文第自然段
1.2从课外阅读中找三个拟人句
2.【板书设计】燕子燕子的外形、、美春天的景色第二课时
一、回顾导入，巧妙衔接【课件展示春天里燕子飞翔的图片】同学们，上节课老师带领大家学习了《燕子》前两个自然段，我们知道了，燕子是美丽的，春天也是美丽的，那燕子还有哪些特点呢？这节课，我们继续学习《燕子》
二、研读课文，读中感悟课件播放影视课文，学生跟读第、自然段并找出自己认为用得妙的字词，说说写出
1.34了燕子什么特点小组内交流讨论小组汇报
2.课件出示我觉得“”字（词）用得好，是的意思，它形象生动地写出了燕子预设一我觉得第自然段中“叽”用得好，它形象生动地写出了燕子飞行时欢快的心情3预设二我觉得第自然段中的“掠”用得好，“掠”是快速地轻轻划过的意思，它写出4了燕子飞翔速度之快预设三我觉得第自然段中的“沾”字用得好，“沾”是轻轻地稍微触碰到水的意思，4它形象生动地写出了燕子的轻巧、灵活、技术之高（老师及时板书同学们分享的燕子的特点叽一心情欢快、横掠一快，沾一轻、巧对同学们的回答进行及时修正、评价和进一步总结）我们用词语来总结概括燕子的特点就是？（师生齐说轻快、灵巧、活泼、机灵、……）
3.这些特点是小燕子飞起来时的特点，我们可以说是动态美.小燕子停下来的时候又有什么特点呢？我们再来看一下课文最后一个自然段4几只燕子闲散地在纤细的电线上休憩，你能感受到什么？（安静、悠闲、优雅）
5.这一段话中有一个句子很有特点，谁找到了？
6.课件出示多么有趣的一幅图画呀！（）谁能告诉老师这是一个什么句？（感叹句）1（）这幅图画指的是什么？读出来（那边还有飞倦了的儿对，闲散地在纤细的电线上2休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子）（）感叹句表达了作者对小燕子的一种什么情况？（热爱、赞叹）谁能带着这样的语气3把第自然段大声朗读出来？（及时点评、修正、示范）5
三、理清结构，习作延伸学习完课文，我们再来看看这篇课文的写作结构，第自然段写了燕子的？（师生齐说
1.1外貌之美）第自然段写了？（师生齐说春天的美丽和小燕子飞回来为春天平添生趣）第、234自然段写了？（师生齐说动态之美——轻快、灵巧）第自然段写了？（师生齐说静态5之美——安静、优雅）通过学习课文，你从作者那里学到了哪些写作文的好方法和小技巧？（预设答案外貌
2.描写；动作描写；在描写燕子飞时先高后低；既要写动的形态也要写静的形态；多用比喻句和拟人句）
四、布置作业，课下巩固背诵第自然段
1.1〜
3.仿照本课所学的写作方法描写一种熟悉的小动物2找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来
3.【板书设计】耗子
八、、动态之美轻快、灵巧J叽一心情欢快、横掠一快，沾一轻、巧静态之美安静、优雅。
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