还剩3页未读，继续阅读
文本内容:
《月光曲》教案【教材分析】这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美【教学策略与设计说明】这篇课文在知识、思想情感、意境等方面同当前六年级学生的认知能力都有一定的距离,理解起来有一定困难教学时，要给学生充足的时间让学生去读、去讨论，营造良好的氛围让学生去说、去想象在自读自悟中理解语言文字，感受《月光曲》的美好本篇课文是音乐与文学的结合，无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶在教学过程中，可借助音乐、视频等多媒体手段，提升学生学习兴趣，优化课堂教学效果【教学目标】
1.学会生字，有感情地朗读课文
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀
3.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用【教学重难点】教学重点让学生了解贝多芬创作《月光曲》的过程，以及在创作过程中思想感情的变化教学难点分析和理解贝多芬感情变化的原因【教学准备】多媒体课件、贝多芬相关资料【课时安排】两课时【教学过程】第一课时
一、新课导入
1.同学们知道贝多芬吗？谁来为我们介绍一下他？（学生交流贝多芬资料，师补充）
2.【播放电影《重现贝多芬》中的贝多芬创作片段】这段视频重现了当年贝多芬创作时的场景今天我们来学习一篇课文，这篇课文讲的是贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事，这节课，就让我们一起来了解一下创作背后的历程
二、整体感知
1.自由朗读课文，自学生字新词
2.检查自读课件出示谱莱茵盲纯键缕陶指名读，师生正音、评议
3.【播放影视课文《月光曲》】，学生边看边思考课文主要讲了一件什么事？（学生讨论交流，教师总结明确）（课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过）
4.指名分段朗读，其他学生在听的过程中，按事情发展顺序给课文分段，并概括段意（学生读后，小组交流）
5.小组代表发言，全班交流如何分段及概括段意课件出示6一部分（第1自然段）介绍贝多芬，说明贝多芬曾经谱写过《月光曲》7二部分（第
2、3自然段）讲贝多芬在茅屋外边听见琴声8三部分（第4—7自然段）讲贝多芬为盲姑娘弹琴9四部分（第8—10自然段）讲贝多芬弹奏并记录下《月光曲》
三、小结这节课我们了解了贝多芬创作《月光曲》的大体经过，贝多芬说过我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福音乐的魅力是无穷的，能给人造福的音乐更是绝妙的，大家想不想听听这首月光曲？【播放《月光曲》】
四、布置作业
1.抄写生字新词
2.有感情地朗读课文第二课时
一、导入谁能回顾一下本课主要讲了一件什么事？（写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过）课文的第一段就说这个故事是个“传说”，什么是“传说”？（民间流传的说法）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的我们今天就一同像欣赏《月光曲》一样，欣赏一下这个美丽的传说
二、局部探究
（一）学习第
2、3自然段
1.请同学们默读第
2、3自然段贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？（晚上，贝多芬一条幽静的小路上散步，他听到了断断续续的钢琴声，那正是自己的曲子，因而被吸引去了注意力）
2.“断断续续”是什么意思？（时断时续，本文指琴声不连贯）
3.当听到自己的曲子在一个小镇上的小破茅屋里弹奏起，他会怎么想？（生自由谈，教师鼓励想象）（板书惊奇）
4.于是，他走近了茅屋，听到了屋子里人的谈话谈什么呢？请几位同学分角色朗读一下
5.从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？（教师课件出示句子，重点指导）课件出示姑娘说“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了”（听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解“随便说说”让我们感受到了盲姑娘的善解人意，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈）
6.贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？（从兄妹俩的谈话中，可以看出二人互相关心、体谅，手足情深贝多芬听后很感动，他想“我一定要为姑娘弹琴”，于是轻轻地推开门进屋）（板书弹一曲）
（二）学习第4—7自然段
1.继续默读第4-7自然段，贝多芬听了兄妹间的谈话后走进了茅屋，他又看到了什么？（生齐读环境描写的句子，感受贝多芬心中的感动）（板书感动）
2.贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？（生回答）课件出示她激动地说“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
（1）为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？（弹的纯熟，感情深）
（2）“纯熟”是什么意思？“感情深”表明了什么？（纯熟很熟练感情深感情表达得特别深厚，感染人这是盲姑娘对贝多芬演奏发自内心的评价）
（3）这里用了两个感叹号，表明盲姑娘什么的心情？（激动）
（4）谁能用盲姑娘的语气说说这句话？
（5）注意这个句子里有两个“您”字，它们读起来一样吗？（不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定）
3.贝多芬听了姑娘的话，心情怎么样？（板书激动）思考贝多芬没有回答姑娘的话，此时他想干什么呢？（用音乐来表达自己的感情）小结盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！于是决定再为盲姑娘弹奏一曲（板书再弹一曲）
（三）学习第8—10自然段
1.请大家在《月光曲》的美妙琴声中细细品读第8—10自然段，小组合作解决大屏幕上出示的问题【播放《月光曲》音乐］课件出示
（1）贝多芬看到了什么？
（2）贝多芬按起琴键来弹的是什么？
（3）听着贝多芬动人的乐曲，兄妹俩仿佛看到了什么？分别用横线和波浪线在文中画出来
2.全班交流，教师引导归纳
（1）贝多芬看到一阵风把蜡烛吹灭了月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽他望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键
（2）他弹的是由他看到的实在事物产生的联想茅屋里的一切和穷兄妹俩使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光洒进茅屋一样，这样的联想，使他按起琴键来他用乐曲把这种思想感情表达出来了
（3）哥哥他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云忽然，海面上刮起了大风,卷起了巨浪被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”妹妹月光照耀下的波涛汹涌的大海
3.这景色美吗？这是眼前看到的景色吗？为什么他们能想象出这样的景色？（指导学生认识什么是联想，进而讲述联想和实在事物之间的关系）（板书实虚）
4.听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？（“睁得大大的眼睛”，陶醉其中）
5.是啊，穷兄妹俩完全被音乐陶醉了，你们感觉怎么样？我们也闭上眼睛，再听一下月光曲，你能想象出这种景象吗？陶醉了吗？【播放《月光曲》】
6.此时的贝多芬又怎样？情感有了什么变化？（贝多芬飞奔回客店，花了一夜工夫把《月光曲》记录了下来从“飞奔”一词可以看出贝多芬的心情异常激动，他要把《月光曲》记录下来的心情也非常急切）（板书激昂）小结“此曲只应天上有，人间能得几回闻”我们大家都被美妙的琴声陶醉了，而我们的音乐家也被自己的即兴创作陶醉了，他抓住这灵感迸发的一瞬间，彻夜不眠，记录下了这举世闻名的《月光曲》，《月光曲》就这样谱成了
三、总结拓展
1.同学们，这节课，我们以耳聆听，以心感受，读一段文，赏一首曲，悟一种情，每一个人都不禁被月光曲这个美丽的传说所深深的感动,这传说最打动人的是什么？让我们大声地告诉所有的人！课件出示（学生齐读）情感是一切艺术的泉源
2.学习表达体会想象手法的妙处教师可设置话题，鼓励学生展开丰富的想象，尽情表达自己的想法
四、作业设计选一首自己喜欢的曲子，听后把联想到的景象写下来【板书设计】月光曲惊奇感动激动激昂弹一曲再弹一曲。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
