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文本内容:
《圆明园的毁灭》教案【教学要求】
一、知识与技能L掌握课文的生字词认识9个生字，会写15个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语
2.有感情地朗读课文背诵课文
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感
4.领悟文章的表达特点学习与运用整理资料的方法
二、过程与方法通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课知识情感、态度与价值观激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感【教学重点】理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感【教学难点】理解重点语句“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话的深刻含义及与中心思想的关系【教学时间】3课时【教学准备】圆明园园景的照片或图片，生字卡片【教学过程】第一课时
一、课前谈话，引发兴趣
1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，或者是从电视节目，课外书上，家长那里了解到有关圆明园的资料，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说）
2.教师同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的（板书课题
22.圆明园的毁灭）
二、范读课文，学生初步了解课文内容读后简单说说
三、学生自学课文
1.借助字典学会本课生字、新词对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方
2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号
3.朗读课文，标出自然段序号，并思考圆明园是被谁毁灭的？（I860年被英法侵略者毁灭的）
四、检查自学情况，出示生字卡片损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命
1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音
2.读词语，说说哪个字字形易错区别“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“
3.指出不理解的词语，大家讨论通过查字典或结合已有的知识经验解决
4.读第116页第4题“读读写写力并对词义加以理解
5.指名读课文（注意纠正字音）然后回答思考题
五、自己朗读课文，质疑问难
六、布置作业
1.抄写词语；
2.朗读课文第二课时
一、看照片或图片，引入本课时通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一现在我们就欣赏圆明园的美景（放录像或幻灯片）
二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写
三、指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点讨论后板书皇家园林圆明园--万春园--长春园
四、自己朗读第三自然段
1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来（板书建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华）
2.理解什么叫瑰宝？什么叫精华？
3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？
4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容（边讨论边板书金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜）
5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景
6.教师这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏
7.练习背诵第3自然段
五、老师提问看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？
1.请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用（过渡句，起承上启下的作用）1•朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物（读后回答并板书青铜礼器、名人书画、奇珍异宝）
3.为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收藏的文物历史久远、品种繁多）
4.有感情地朗读并练习背诵这一段
六、读
二、
三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景第三课时
一、复习提问，引入本课时
1.通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，这是为什么？（结合板书回答）
2.指名有感情地朗读课文
2、
3、4自然段，大家再欣赏一次
3.教师就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了谁来说说是谁在什么时间毁灭它的（学生答后板书英法侵略者，1860年10月）
二、自己出声读课文第五自然段
1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来
2.指名朗读这些句子，讨论分析，问你从中体会到了什么？（体会到了侵略者的罪大恶极；清朝统治者的腐败无能）（投影出示卡片）读一读，联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体会到了什么
（1）1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运实在运不走的，就任意破坏、毁掉
（2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
3.有感情地朗读这些句子，并加以体会
三、教师提问多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失是无法弥补的
①我们应该怎么办？（痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命）
②应该带着什么样的感情读这段？（愤怒）
③练习有感情地朗读
四、朗读全文，思考课文的中心思想是什么？读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨）
五、提问课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？它与中心思想有什么关系？（起反衬作用，更加突出中心）
六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想
七、总结深化圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演同学们，有没有这样的信心啊？（答有！）
八、作业布置抄写自己感受最深的句子，练习背诵
九、板书设计
14.圆明园的毁灭园林艺术的瑰宝辉煌建筑艺术的精华毁灭（爱）最大的博物馆、艺术馆（恨）《圆明园的毁灭》教学反思鲁迅先生说过“悲剧，就是将有价值的东西撕毁给人看J通过让学生充分感知语言,品味语言去感受昔日圆明园的精美，壮观激起学生对昔日圆明园的无比热爱，无限向往只有“爱之深”，才会“恨之切”课文第二部分内容教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的这段的教学以读为主，在读中学生感悟到了圆明园之大，之美，在读中学生也充分地体会到了自豪的情感在读中让学生体会到圆明园是一座举世闻名的皇家园林在内容的处理上，我力求做到详略得当如第三小节的第一句和最后一句，我引导反复朗读，因此，学生不仅认识到了景观之美，还感受到了我国古代劳动人民的创造才能而二——五句中涉及到的具体的景物很多,如果逐处景观地讲解，不但费时较多，学生还会产生厌烦之意在这儿的教学中，我就抓住一个问题“圆明园中只有这些景物吗？你从哪儿看出来的？”课文最后部分内容教学是本课教学的最亮点，也是整个教学的高潮在前面几个板块的铺垫和渲染的基础上，学生对圆明园的美丽已经有深刻的体验，而这样美得让人心碎的东西却被无情毁灭，学生一直被“压抑”的情感，终于有了喷发的机会放英法联军放火焚烧圆明园的录像时，由于气氛压抑，学生感觉时间比实际时间要长这时候，我指出这只是短短的半分钟，请他们换算三天三夜有多少个半分钟当学生得知这场大火有足足8640个半分钟时，他们的心灵受到了强烈的震撼时间怎么会这样长啊！在这样长的时间里会有多少东西化为灰烬啊！此时，学生就有了一种痛彻心扉的感觉面对强盗的无耻行径，面对清政府的昏庸无能，面对美的东西瞬间遭毁，学生情动于中而发于外，其强烈的情感如黄河之水,飞泻而下最后，让他们面对残垣断壁说一段话，学生就有了千言万语要倾吐，课堂教学达到高潮《圆明园的毁灭》内容相对单薄，缺少生动感性的描述，更缺乏对民族苦难的深层思考于是，我适时地给学生补充材料，如写有关圆明园毁灭的一首小诗，数量众多的图片，词条,以课件的形式，以老师讲述的方式一一出现——所有这些材料，它们有韵律，有层次地聚集在一起，再加上师生生成性的活动，这课文就被吹进了生命的灵气——有了血肉，于是它变得灵动起来这节课中的难点是让学生体会到刻骨铭心的国耻做句式练习“大火将化为灰烬，大火将化为灰烬”，在学生说出大火将这座举世闻名的皇家园林化为了灰烬，大火将园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华化为灰烬时，学生看到的仅仅是表面层次上的毁灭,我应该还要再深入引导学生理解句子所饱含的深意大火还将中华民族的尊严化为了灰烬,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感这节课中我做得不够的地方是没让学生更多地与文本接触，学生读得不够多怎样利用课堂中的40分钟，采用各种形式让学生充分接触文本，是我今后努力的目标。
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