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文本内容:
《牛和鹅》教案二【教材分析】《牛和鹅》这篇课文写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励我不要怕鹅，使“我”悟出一个道理“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”说明要尊重事实，不要被固有思想左右；换个角度看问题，产生的结果不大一样课文故事性强，语言生动，童趣十足，看似随意的家常谈话,蕴涵了一个耐人寻味的哲理［学情分析】本文故事性强，语言生动，富有童趣，儿童爱看，但对文中的道理，学生不太容易领悟深刻，教师可以引领学生结合生活实际进行理解【教学目标】
1.学会本课生字词
2.有感情地朗读课文学习概括课文主耍内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动
3.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果【教学重难点】通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果【课时安排】两课时【教学过程】第一课时
一、谜语导入，揭示课题
1.生猜谜语课件出示一个庄稼汉，事事讲实干拉车又耕田，从来没怨言（打一动物）头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子（打一动物）
2.同学们，你们对牛和鹅有什么看法？【课件出示牛和鹅的图片】（生说）（板书《牛和鹅》）生齐读课题
3.介绍作者任大霖（1929〜1995）浙江萧山人1989年，任少年儿童出版社总编辑，兼任《少年文艺》《儿童文学选刊》《巨人》等杂志主编一生创作了儿百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文，学生注意生字读音
2.自由读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺
3.检查生字词掌握情况，适时教读无所谓扳牛角拳头捶背当胸胳膊恐怖欺负掐住摇摇摆摆
（1）纠错、齐读
（2）理解重点词语的意思“恐怖”指由于生命受到威胁或残害而恐惧；“欺负”指用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱
4.思考课文主要写了什么？可引导学生把课文分作三部分第一部分（1-4自然段）“我们”怕鹅，欺负牛第二部分（5〜12自然段）“我”被鹅追赶，第三部分（13〜15自然段）“我”悟得道理
5.结合批注思考、交流可以从哪些角度给课文做批注？
三、指导写字课件出示摸甚跪捶绕顽脖脱概惹昏握摔凭掐
1.认读、组词
2.生观察生字结构及字形
3.师指导重点字捶、顽、概、摔、掐
4.生练写
四、布置作业再读课文，找出文中给你留下深刻印象的语句第二课时
一、复习，导入新课
1.课件出示本课字词，读中巩固
2.分段朗读课文
二、精读课文，合作探究
1.学习第一部分
（1）自读课文第1〜4自然段，看看“我们”一开始对鹅和牛的态度是什么？为什么？
（2）同桌交流，汇报对牛的态度所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的对鹅的态度我们看到鹅，那就完全两样了总是远远地站在安全的地方，才敢看它要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去师引导可以看出，一开始“我们”对牛和鹅的态度截然相反，分别用两个字概括就是——欺牛、怕鹅这是为什么呢？（指生说）课件出示大家都说牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人师引导因为牛和鹅看人的角度不同，所以人轻视牛，而害怕鹅
（3）指导朗读这一部分
2.学习第二部分
（1）自读课文5〜12自然段，结合批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情找出相关的句子反复朗读几遍
（2）小组内交流教师巡视指导
（3）全班交流“我”见到鹅时紧张、害怕我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来被“鹅”追赶时:狼狈不堪、害怕极了孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了我吓得腿也软了，更跑不快在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫,可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”师引导作者是从哪些方面来刻画“我”的形象的？（指名说动作、神态、语言、心理）以后我们在作文中也可以用这些方法，让我们的文章更生动
（4）鹅究竟是有多凶呢，把“我”吓成这样？课件出示鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放师引导哪些词语能看出鹅的神气？找出重点词，边读边比划动作，体会鹅的神气和嚣张（生勾画，自读——指名读——齐读）（从“竖起头，侧着眼睛看，一摇一摆、神气、伸长脖子、吭吭地叫着，扑打着大翅膀、啪嗒啪嗒、一口就咬住”可以看出鹅的傲慢和不可一世）
（5）是谁制服了这神气的鹅？（金奎叔）他是怎么对待鹅的？刚才还神气活现的鹅现在怎样了？课件出示他一把握住了鹅的长脖子鹅用脚爪划他，用嘴啄他可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中引导学生抓住金奎叔的动作与前文“我”的害怕进行比较，来体会在金奎叔的眼里，鹅就是一种小动物，根本不需要害怕刚才还神气活现的“鹅”，现在成落荒而逃
（6）师过渡情况发生了大逆转，刚才是“我”狼狈不堪，现在轮到鹅落荒而逃，而“我”也知道该用什么态度来对待鹅了是什么让“我”明白的呢？找出文中金奎叔说的话,勾出来，自己读一读课件出示金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样”我说“因为鹅把我们看得比它小哇！”金奎叔说“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去记着，霖哥儿，下次可别怕它们”
（7）师生合作读这三段对话说说对你有什么启发（生自由说）（不要站在牛和鹅的角度去看待人，而应该站在事实的角度去看待牛和鹅）
（8）指导朗读，读鹅欺负人的时候读出它的神气、傲慢，读到“我”看到鹅及被鹅追赶时读出“我”的狼狈不堪
3.学习第三部分
（1）齐读最后3个自然段
（2）理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”（这句话有两层意思，前者是从鹅的角度看人，后者是从人的角度看鹅看待事物的角度和出发点不同，所得的结果就是不一样的）
（3）小结听了金奎叔的话，“我”对于牛和鹅的态度有了转变，因为“我”明白了不要站在牛和鹅的角度去看待人，而应该站在事实的角度去看待牛和鹅聪明的人往往会从生活中的小事悟出大道理，而这些道理总是指引他的人生道路所以文章最后说——“直到现在，我还记着金奎叔的话”
三、拓展延伸
1.学了这篇课文，你有什么收获？
2.通过学习课文，我们明白了对待生活中的事物要从各个不同的角度去看，会得到不同的结果就这一篇课文来说，你从不同的角度来看，你也会得到不同的收获从金奎叔的话我明白了___________________________________________________________从劝诫鹅的角度，我会对鹅说______________________________________________________从告诫牛的角度，我会对牛说______________________________________________________
四、布置作业
1.熟读课文
2.掌握重点生字词【板书设计】牛和鹅从不同的角度去看待事物，会得到不同的结果。
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