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《古诗二首》教案【教材分析】本课包括两首古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势前两行“危楼高百尺，手可摘星辰”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸入云霄从“不敢高声语，恐惊天上人”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌，民歌歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情开头两句交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟接着两句用“穹庐”作比喻,说天空如蒙古包，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象最后三句描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图有静有动，有形象，有色彩全诗风格明朗豪爽，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强，一直受到历代文论家和文学史论者的一致好评【学情分析】古诗整齐押韵，朗朗上口，学生十分喜爱，不少学生已经能够熟练背诵但由于诗歌语言简练，会省略词语，有时还会颠倒次序，使意思变得曲折跳跃，因此学生不易把握诗句的意思教学时，要善于调动学生已有的情感体验，借助多媒体资源，指导学生仔细观察，进入诗歌的意境，感悟诗意【教学目标】
1.学会本课“宿、寺”等生字，会认“危、敢”等生字
2.了解诗的大意，感受诗的意境
3.有感情地朗读，背诵这两首诗【教学重点】
1.学习生字
2.指导有感情地朗读古诗【教学难点】有感情地朗读古诗，能用自己的话说出诗歌大意【课时安排】两课时【教学过程】第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，你们读过唐代著名诗人李白的诗吗？谁能试着背一首？
2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗（板书课题夜宿山寺）它是本课《古诗二首》中的第一首
3.齐读课题，注意“宿、寺”是平舌音，“山”是翘舌音
二、初读古诗，学习生字
1.播放课文朗读《夜宿山寺》，学生整体感知古诗内容，注意朗读节奏
2.自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗
3.检查生字课件出示生字（带拼音）宿寺危摘辰敢恐惊
（1）指名读生字
（2）相机正音后鼻音恐、惊前鼻音敢翘舌音摘、辰
（3）四人小组多种形式认读
（4）摘苹果识字游戏
4.学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么？
5.指名朗读，师生评议（评议从读正确方面进行）课件出示夜宿山寺（唐）李白危楼/高/百尺，手可/摘/星辰不敢/高声/语，恐惊/天上/人
三、品读古诗，深入探究过渡同学们，自己再读读这首古诗，看看能读懂多少不懂的地方可结合书上的插图认真思考，还可以求助同桌同学，实在不懂的一会儿我们一起交流
（一）品读“危楼高百尺，手可摘星辰”
1.课件出示:危楼高百尺
（1）（课件标红“危楼”二字）齐读，理解“危”在诗中是“高”的意思，并用“危”组词
（2）【课件出示悬空寺图片】这就是李白夜宿的山寺，大家看看这是一座什么样的楼？（很高）从哪儿能看出它很高？（楼周围云雾缭绕，直冲云霄；楼上的人看起来很渺小）是啊，平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼，就更高了
（3）学生齐读“危楼高百尺”，体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高？（高百尺）这楼真的有一百尺高吗？这是李白在夸楼高李白是一个想象力非常丰富的人，对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的千古佳句（课件出示飞流直下三千尺，疑是银河落九天）在他的眼中，庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽播放视频《李白》，学生借机了解诗人李白的生平
（4）如果你是李白，看到寺庙的这座高楼这么高，你会是一种什么感情？（学生练读、指读）老师听出来了，你重读了“危”字，为什么这么读？这首诗第一个字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟过渡还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高？（手可摘星辰）
2.课件出示手可摘星辰
（1）“摘”这个字我们认识了吗？谁能给它组个词？（摘抄、采摘、摘葡萄……）你是怎么记住它的？（强调右半边的“古”字）用自己的话说一说这句话的意思（预设一伸手好像就可以把星星摘下来）课件出示危楼高百尺，手可摘星辰生交流感受（楼太高了，诗人想象离星星很近，一伸手就够得着）
（2）【课件出示夜晚登楼望星空的图片】现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上，抬头看，你看到了什么？（繁星点点）星星离我们那么近，近在咫尺，似乎我们一伸手就可以摘到星星
（3）想象画面，再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗（齐读、指名读）
（二）品读不敢高声语，恐惊天上人”
1.课件出不不敢高声语，恐惊天上人
（1）“恐、惊”是什么意思？（恐恐怕；惊惊动）
（2）在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白说“不敢高声语，恐惊天上人”读一读，用自己的话说说这句诗的意思？（诗人李白想象这里离天宫很近，不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人）
（3）想象画面，朗读诗句生“不敢高声语，恐惊天上人」
2.配乐范读古诗，学生有感情地朗读
四、背诵古诗，加深记忆
1.填诗背诵夜宿山寺（）（）高百尺，手可（）（）（）o（）（）高声语，（）（）天上人
2.指名背诵
五、指导书写课件出示危敢惊
1.学生观察三个生字的字形及其在田字格中的位置
2.教师范写，学生书空注意“危”字第三笔是横“惊”字竖心旁的笔顺是“点、点、竖二
3.学生描红，临写
4.展示评议
六、布置作业
1.抄写生字“危、敢、惊”并各组两个词
2.背诵古诗
3.再找一首李白的诗读一读，背一背【板书设计】夜宿山寺（唐）李白楼高第二课时
一、激趣导入，引出课题
1.我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇今天老师要带你们到辽阔的大草原去看看
2.播放视频《草原羊群》，引出诗题你觉得大草原怎么样？这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川（相机指导学生理解敕勒川名字的由来“敕勒”是古代的民族，“敕勒川”指敕勒族居住的平原）在很久很久以前就流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》板书敕勒歌
3.齐读两遍课题这首诗一直被人们传唱、流传到现在，今天我们来学习它，感受一下它的魅力
二、初读课文，学习生字
1.教师范读古诗老师读的怎样？想和老师比赛吗？要想超越老师不难，只要你认识课文里的生字朋友,你就成功了一半下面我们先来学习生字
2.学习生字课件出示带拼音生字似庐笼盖苍茫
（1）请同学们借助拼音自学生字
（2）检查、巩固生字（采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字）
（3）用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友
3.初读古诗（要求读准确、通顺）课件出示敕勒歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野天苍苍，野茫茫风吹草低见牛羊
（1）初读古诗，随文识记字（把生字新朋友送回家，试读古诗，边读边动笔划出生字）读好“敕勒、似、穹、笼、野、见”
（2）再读古诗，互评自查，力求字音读准确、句子读通顺
三、读出节奏，感受诗意
1.除了读准字音，读通句子，我们在朗读时还要注意什么？（生答，然后归纳，利用课件出示答案）（音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢）课件出示敕勒歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野天/苍苍，野/茫茫风吹草低/见牛羊
2.师生共同朗读一遍
3.播放课文朗读《敕勒歌》，示范朗读
4.自由朗读学生可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求，模仿示范朗读把诗歌读通、读懂（两分钟）
5.再次播放课文朗读《敕勒歌》，学生小声跟读，体会诗歌的韵律
6.汇报朗读找3人单独朗读，及时指导评价
四、重点分析，深入探究
1.同学们，请快速地朗读一遍诗歌，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？从诗句的哪些地方看出来的？（学生朗读，讨论，交流汇报）
（1）从诗中你看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）
（2）我们看见了天空，它是什么样子的呢？（苍苍）【课件出示草原上无边无际、空阔辽远的天空】看，这就是草原的天空，美吗？
（3）除了天空，我们还能看到草地，草地是什么样子的啊？（茫茫）【课件出示无边无际的大草原】
（4）这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？（很大、望不到边等）顺势总结板书辽阔无边
（5）同学们，你从诗中还能看到什么？（牛羊）（风吹过来草低下头看见了许多牛羊）草是什么样子？（茂盛）牛羊是什么样子？（肥壮）顺势总结板书茂盛肥壮
（6）课件出示天苍苍，野茫茫风吹草低见牛羊生想象画面，说说诗句意思
2.从首句“敕勒川，阴山下”你知道了什么？（敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，它将草原的背景衬托得十分雄伟）【课件出示中国地图及敕勒川、阴山图片】学生结合图片体会
3.“穹庐”是什么意思？“天似穹庐，笼盖四野”包含了草原牧民的什么情感？【课件出示蒙古包图片】穹庐是指蒙古人所住的毡帐，用毡子做成，中央隆起，四周下垂，形状似天，因而称为穹庐，也是蒙古包穹庐正是草原的特点，用牧民们日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，非常亲切表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美
4.你能想象诗中给我们描绘的画面，用自己的话说一说吗？
5.指导朗读
五、课堂小结，背诵全诗
1.齐读诗歌木节课我们欣赏了敕勒歌，既领略了草原的美景，又体会了草原人对家乡的热爱下面让我们带着这份美好的感情，再来一起朗诵这首诗
2.背诵这首诗
六、指导书写课件出示阴似野苍茫
1.学生认读生字，各组两个词
2.观察生字
3.教师范写，重点指导野左部最后一笔是“提茫上下结构，三点水在草字头下面
4.学生描红、临写教师巡视指导，注意纠正握笔姿势
七、小小赛诗会古诗是我们民族的瑰宝，它滋养着一代又一代的华夏儿女而在这诗歌长河中，唐代的诗歌是一颗极为耀眼的明星今天，我们将展开一场别开生面的赛诗，去感受古代诗歌的魅力
1.赛诗第一关随心所欲背古诗将学生分为四人小组，学生可随意背诵唐代诗人的诗歌
2.赛诗第二关争分夺秒接古诗教师出示诗歌上句，学生抢答，背诵诗歌下句，速度最快者为小组争得一分课件出示诗歌上句，逐一出示诗歌下句，说出诗歌作者与题目可加分
（1）离离原上草，（一岁一枯荣）——白居易《赋得古原草送别》
（2）两个黄鹏鸣翠柳，（一行白鹭上青天）——杜甫《绝句》
（3）床前明月光，（疑是地上霜举头望明月，低头思故乡）——李白《静夜思》
（4）春眠不觉晓，（处处闻啼鸟）夜来风雨声，（花落知多少）——孟浩然《春晓》
（5）独在异乡为异客，（每逢佳节倍思亲）——王维《九月九日忆山东兄弟》
（6）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀——贺知章《咏柳》
3.赛诗第三关恰到好处用古诗（可不局限于唐代）
（1）【课件出示一幅小孩浪费粮食的图片工看到小伙伴浪费粮食，你会用怎样的诗句劝阻他呢？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）
（2）【课件出示一幅荷塘图工夏天，看到满塘碧绿的荷叶、粉红的荷花，你会想起什么诗句？（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）
（3）【课件出示一幅草原游牧图工有幸来到内蒙古大草原，你会用什么诗句形容这样的美景呢？（天苍苍，野茫茫风吹草低见牛羊）
（4）【课件出示中秋月圆的思乡图】，中秋佳节，爸爸在外地工作，不能回家团聚，看到这样的月圆夜，他会发出样的感叹（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全但愿人长久，千里共婵娟）
（5）【课件出示一幅柳叶图工春天万物复苏，嫩绿的柳叶在风中摇曳，这时，你又会想起谁的诗句呢？（不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀）
4.从今天的赛诗会来看，大家已经掌握了许多古诗不过，我们现在还只是漫游了古诗园中的一角我们要想对古诗有更多的了解，还需要更多的时间，下更多的功夫希望同学们在平时的生活中也能去学诗、爱诗、种下诗的种子，收获诗意的生活
八、作业布置
1.抄写生字“阴、似、野、苍、茫”并各组两个词
2.背诵《敕勒歌》【板书设计】敕勒歌天苍苍野茫茫静（辽阔无边）草低见牛羊动（茂盛肥壮）。
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