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文本内容:
《小蝌蚪找妈妈》教案【教材分析】这是一篇富有童趣的课文一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程教师可结合本地实际情况，有条件的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙【教学策略与设计说明】教学本课应围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发现结合起来要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导【教学目标】
1.学习“灰、迎”等15个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文能通过朗读感知青蛙的变化
3.增强对科学童话的兴趣【教学重难点】小蝌蚪变青蛙的过程正确理解动词【教学准备】课件【课时安排】两课时【教学过程】
一、猜谜语，导入课文
1.引语今天我们给大家介绍一位新朋友，不过要让大家猜猜它是谁？说谜面大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴吃饱了，呱呱叫，抓害虫，顶呱呱
2.学生交流，说谜底（板书小蝌蚪）
3.课件出示插图一这就是可爱的小蝌蚪，可是这群小蝌蚪不认识妈妈，找不着妈妈了，你们愿意帮助他们吗？（学生回答）今天我们就和小蝌蚪一起去找他们的妈妈板书找妈妈
4.学生齐读课题［设计意图以猜谜的形式激发学生学习兴趣，同时也初步认知小蝌蚪借助图片，学生对小蝌蚪的印象又深一层引导学生抓住蝌蚪、青蛙的外形特点，培养和锻炼学生观察以及动口动手能力］
二、学习生字、新词
1.学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号
2.学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情1让每名同学说说哪些字不认识？2把不认识的汉字集中起来3认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的？4小组长指汉字，同学读，巩固记忆
3.教师用课件出示词语，学生自己读读词语不认识可以询问他人
4.以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏
三、读通课文，整体感知
1.学生自由读课文，要求大家读后想一想，说一说⑴小蝌蚪在找妈妈的过程中依次遇到了谁？⑵小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁？
2.指名反馈课件出示相应的动物图片1小蝌蚪在找妈妈的过程中依次遇到了谁？板书鲤鱼、乌龟2小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁？板书青蛙
3.课件出示小蝌蚪和青蛙的图片引导学生观察小蝌蚪和青蛙的图片，质疑小蝌蚪和青蛙的外形差远了，青蛙怎么会是小蝌蚪的妈妈呢？
四、了解小蝌蚪的样子
1.小蝌蚪在找妈妈的过程中不断地长大，它的外形也发生了很大的变化，那小蝌蚪最初长什么样呢？请同学们齐读课文第一自然段
2.学生齐读课文第一自然段
3.出示课文插图一和练习学生口头［11答，教师补充（）的脑袋，（）的身子，（）的尾巴
4.找出文中的句子读一读
5.小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）我们也来快活地读读书，请齐读第一段
五、继续学文，理解内容
6.图文结合学习遇到鲤鱼部分
（1）课件出示插图二，引导学生观察此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样？指名反馈，朗读第一句话，指导读好“游啊游”（板书长后腿）
（2）他们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（生想起自己的妈妈）你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？（生思念、难过）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念、难过的心情表达出来？谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我的妈妈在哪儿呢？
（3）小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的时候是怎么做的？（指名反馈迎上去、问妈妈在哪里？）
（4）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习，理解“迎上去”）
（5）提问从鲤鱼妈妈口中，小蝌蚪了解到妈妈的什么特点？（集体反馈四条腿、宽嘴巴）
（6）指导有感情地朗读课文第二自然段
7.图文结合，学习遇到乌龟部分
（1）课件出示插图三，引导学生观察小蝌蚪的变化
（2）指名反馈，并朗读第三自然段（板书长前腿）
（3）小蝌蚪遇到乌龟时，又是怎么做的？（学生反馈追上去喊妈妈）
（4）引导学生区分“迎”和“追”“追上去”，从背后赶上去打招呼，表演动作
（5）小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？（因为乌龟四条腿、宽嘴巴）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？（指名读一读）6指导分角色朗读第三自然段［设计意图区分“迎”和“追”借助图片演示，把词的用法直观化，十分符合一年级学生的认知观点，也是学生很乐于接受的一种学习方式］
8.图文结合，学习课文第
四、五自然段1教师小蝌蚪一开始为什么会认错妈妈？2引导是啊！一开始小蝌蚪不知道自己的妈妈长什么样子现在知道自己的妈妈长什么样子了吗？学生结合
二、三自然段，用自己的话说说青蛙妈妈的特点3指名反馈四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，身披绿衣裳4根据这个特点，小蝌蚪终于找到了自己的妈妈大家一起读一读课文
四、五自然段课件出示插图四和文字荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛5找到妈妈时，小蝌蚪心情怎样？读文6读句子“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上”7报名上台演一演，其余同学有感情朗读，体会“蹬”、“跳”、“蹦”的动作表现8这时候的小蝌蚪又发生了什么变化？指名反馈，板书尾巴变短9导读所以青蛙妈妈低头一看，笑着说“”10指名读最后一段11从这一段中我们可以知道什么？青蛙的尾巴不见了，能捉害虫，保护庄稼课件出示课文插图和文字不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了他们跟着妈妈,天天去捉害虫
六、说蝌蚪的变化
1.教师导小蝌蚪变成青蛙是有一个过程的，请同学们结合课文内容以及老师的板书用下列词语说一说先……然后……接着……最后……
2.集体反馈可一边叙述一边伴随表演小蝌蚪先长出两条后腿，然后长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后变成一只披着绿衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛的青蛙
七、课时总结1•你们喜欢青蛙吗？你能夸夸它吗？
2.是啊，长大了的小蝌蚪是捕捉害虫的小能手，帮了农民伯伯不少忙，我们耍关心、保护他们！
八、写字指导
1.学生观察田字格里的字特别要仔细观察“有、变、条”
2.师引导提示“有”字下面的“月”字，撇要变成竖；“条”字上面是“折文”，不是“反文”，要特别强调这一点
3.学生练写师巡视指导
九、探究活动（根据条件选择活动进行）教师可以根据实际情况带领学生到附近的小河、池塘、稻田边观察蝌蚪，亲眼看看小青蛙的外形特点，听听他们的叫声充分利用班级的生物角，教师组织学生养几只小蝌蚪，定期观察小蝌蚪的身体变化，当小蝌蚪变成青蛙后，把它放回大自然，激发学生热爱动物、保护动物的感情组织学生小组之间自愿结合，结合课文内容编排课本剧，配上富有情趣的音乐，进行表演，如果条件允许，还可以制作相关的道具水草、荷叶、稻田等结合课文内容动笔画画，根据画面内容开展讲故事比赛，评出故事大王【板书设计】小蝌蚪找妈妈长后腿长前腿尾巴变短变小蝌蚪------------------------------------------------------------青蛙找鲤鱼（迎）乌龟（追）妈妈（游）。
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