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文本内容:
《狐假虎威》教案【教材分析】《狐假虎威》是一篇传统寓言故事，通过描写一只狐狸狡猾地骗过老虎不仅使自己逃脱危险，而且让其他动物纷纷逃窜的故事，来比喻自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人全文共9个自然段第1自然段讲老虎逮住狐狸，第2至6自然段写狐狸蒙骗老虎，第
7、8自然段写狐狸带着老虎吓跑百兽，第9自然段指出狐狸吓跑百兽的原因【教学策略与设计说明】语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯因此，在本节课教学中，坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自主阅读，合作交流、表演，充分发挥学生自身的积极性、能动性和创造性【教学目标】
1.认识17个生字，会写8个生字理解由生字组成的词语
2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育【教学重点】
1.认识生字，会写生字理解由生字组成的词语飞
2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育【课时安排】两课时【教学过程】第一课时
一、谜语导入
1.猜谜语
（1）黄袍袍，黑斑斑，跳牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强（老虎）
（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装（狐狸）
2.谈话揭题这两种动物之间会发生什么事呢？今天，我们就一起去森林里看一看（板书狐假虎威）（设计意图谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出课文的关键“人物”）
二、整体感知
1.板书狐假虎威齐读标题，强调“假”的读音
2.自读课文，在文中画出解释“狐假虎威”这个成语意思的句子
3.猜一猜，“假”会是什么意思？
4.再读课文，思考这里有一只（）的老虎和一只（）的狐狸（设计意图通过详细讲解题目，使学生对课文有一个初步的理解，为下一环节的学习奠定基础）
三、认读生字
1.自读课文，把生字圈出来，借助拼音多读几遍
2.检查
（1）出示生字
（2）指名读，教师相机指导“扯”“兽”“爪”是翘舌音，“闷”“窜”是前鼻韵母
（3）出示生字组成的词语读一读
三、学习写字（-）说说字型结构
1.左右结构派、吓、抗、胆、假、借
2.上下结构兽、寻
3.半包围威
4.独体字爪
（二）同桌说说如何区分以下几个字派和旅爪和瓜胆和担借和错
（三）口头组词小组合作口头组词，比一比哪组组得多，组得好
（四）学生描红、临写学生描红临写，教师巡视（设计意图该环节让学生通过辨析形近字认识新生字，不仅利于学生识记生字，也复习了学过的生字）第二课时
一、复习导入
1.听写生字
2.这里有一只（）的老虎和一只（）的狐狸
二、精读课文
（一）小组合作把描写老虎凶猛，狐狸狡猾的句子勾画出来（-）交流汇报
1.老虎的凶猛一只狐狸从老虎身边窜过老虎扑过去，把狐狸逮住了
（1）什么是“窜过”？（跑得特别快）谁愿意来表演一下？
（2）为什么要“窜过”？（因为狐狸害怕被老虎抓住）
（3）把“扑”换成“跑”，“逮”换成“捉”行吗？为什么？
（4）哪一自然段主要写了老虎的凶猛？齐读，把老虎的凶猛读出来
2.狐狸的狡猾
（1）狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎“你敢吃我？”
①为什么是“骨碌一转”，谁愿意来表演一下？
②什么是“扯着嗓子”？为什么要“扯着嗓子”对老虎说呢？
③指导朗读，扯着嗓子喊要拖长声调
（2）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令我看你有多大的胆子！”
①这句话是在什么情况下说的？（是在老虎已经开始上当，但又未完全上当时说的）你是怎么知道的？（“老虎一愣”）什么是“一愣”？（呆了一下）
②老虎已经开始上当了，那狐狸说这话时应该是什么口气？（威风，得意）用这种口气读这句话吧！
③老虎听后上当了吗？你从哪儿知道的？
（3）狐狸摇了摇尾巴，说“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风”
①狐狸为什么要摇一摇尾巴？它又为什么要带着老虎一起走呢？
②（出示图片）它们一起走进森林后，狐狸和老虎又是什么样呢？看图，并用书上的词语告诉老师（狐狸神气活现、摇头摆尾；老虎半信半疑、东张西望）
③别的小动物看到它们后什么反应？（先“纳闷”，后“撒腿就跑”）O
④“纳闷”应该怎么读？（提示“闷”应该儿化）什么是“纳闷”？为什么先“纳闷”，然后“撒腿就跑”？（设计意图该环节通过理解朗读重点词、关键词，体会老虎的凶猛；同时抓住狐狸的语言、动作，并想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出狐狸的狡猾）
三、总结全文
1.这就是“狐假虎威”，同学们一起告诉老师这个成语的意思吧！
2.其实，生活中，人们也常用“狐假虎威”这个词比喻一种人，你觉得是什么人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人）我们要不要做这样的人呢？（设计意图该环节由狐假虎威的意思过渡到它的寓意，由浅入深，并结合实际对学生进行价值观的教育）
四、分角色朗读课文男生读老虎的话，女生读狐狸的话，老师读旁白（设计意图通过分角色朗读，学生可以进一步领会老虎的凶猛和狐狸的狡猾）
五、课后作业自由合作，演一演这个成语故事（设计意图通过表演，学生可以进一步领悟内容，体验情感，潜移默化的培养人文精神，提高语文素养）狐假虎威狐狸借用老虎威风【板书设计】狡猾凶猛。
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