部编二下语文《快乐读书吧》参考教案教学设计教育教学资料

《快乐读书吧读读儿童故事》教案A教学目标

1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己感兴趣的故事，了解故事的主要内容

2.初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始

3.感受课外阅读的快乐，交流阅读故事后的感受，积极与大家分享课外阅读的成果4,交流阅读方法，养成良好的阅读习惯

5.初步感受儿童故事的语言特色A教学重难点

1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，积极与大家分享课外阅读的成果

2.初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始院教学策略

1.借助课本的导语、图片及小贴士，明确阅读目的

2.运用以前学习过的阅读策略完成教师设计的《阅读记录卡》，教授新的阅读方法，推进学生的阅读进程

3.通过读一读、讲一讲、演一演等方式进行阅读分享A教学准备多媒体课件A教学课时3课时第课时1读前指导课A课时目标

1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己感兴趣的故事，了解故事的主要内容A教学过程板块一聊聊书目,激发兴趣

1.回顾导入

2.初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始师同学们你们还记得在上学期“快乐读书吧”活动中我们读的是哪种类别的书吗？今天，我们将再一次走进“快乐读书吧”板书读读儿童故事1指名读，齐读2今天我们就一起来读读儿童故事，再去认识几位新朋友3课件出示推荐书目

3.通过提问激发阅读兴趣1课件出示与《神笔马良》相关的图片师你们看，这就是马良，你知道他有什么本领吗

（2）课件播放《神笔马良》中其中一段的音频或视频，引导学生猜测故事情节大官和画师把马良赶了出去马良放弃学习画画了吗？他后来用什么办法惩治了大官呢？读一读《神笔马良》这本书，我们就会知道答案了

（3）小结儿童故事中的人物真有趣有的善良，有的勇敢，有的可爱……读儿童故事的时候，我们可以重点关注人物的性格特点【设计意图】以共读的方式阅读《神笔马良》，激发学生的阅读兴趣，引导他们感受阅读的乐趣，在营造轻松的阅读氛围的同时，自然地将学生带入阅读主题板块二引导阅读，了解目录1,读封面、封底

（1）上学期我们已经学会了通过封面了解书名、作者等信息

（2）仔细阅读这本书的封面，你从中获得了哪些信息呢？（课件出示《一起长大的玩具》这本书的封面）小结刚才我们一起阅读了封面封面上有书名一一《一起长大的玩具》，有图画一一三个小朋友抽打陀螺，有作者的名字一一金波，下面还有出版社的信息

（3）我们再来看看封底看看还会发现哪些信息（课件出示书的封底）小结封底也有书名和图画还有书的价格和条形码，条形码是用来存储书的相关信息的比如出版社、出版日期等

（4）通过阅读封面和封底，我们获得了很多信息，这些信息可以帮助我们初步了解这本书2,认识目录

（1）课件出示《一起长大的玩具》这本书的目录

224.学习看目录

（1）师《兔儿爷》这个名字很吸引我，老师看了之后很感兴趣，很想读一读你们能告诉我从哪一页开始读吗？指名答

（2）师你想读哪个故事呢？把你想读的故事说给同桌听，然后同桌之间互相交流3全班交流一个同学说想读的故事，并说明自己为什么想读这个故事，其他同学根据目录找到与这个故事相对应的页码小结同学们，我们看书的时候，要学会看目录目录不仅告诉我们这本书主要写了什么，还告诉我们有哪些篇章，要读的内容从哪一页开始板块三预测内容，制订阅读计划

1.读目录，猜内容1师请同学们翻开“快乐读书吧”推荐的这四本书，读一读目录，说说你最感兴趣的是哪个故事，猜猜它们分别可能写的是什么2学生交流

2.问题引导，制订阅读计划1这四本书分别有多少页？共有多少个故事？哪些故事你没读过？哪些故事你已经读过，还想再读一遍？2你准备从哪本书开始读，为什么？3你打算用多长时间读完这四本书？每天花多长时间来读？

3.联系实际，制订个人阅读计划1你们有哪些阅读计划？和大家交流交流2鼓励学生制订自己的“阅读计划表”课件出示“阅读计划表”课件出示阅读计划表阅读书目阅读日期阅读页数阅读时长3小结希望同学们能充分利用这节课学到的读书方法，按自己的阅读计划读读自己喜欢的儿童故事，边读边填好“阅读计划表”【设计意图】指导学生制订长期、细致的阅读计划，为学生的课外阅读进行具体的规划，推动学生进行持续而深入的课外阅读板块四梳理办法，制作阅读记录卡L课件出示《神笔马良》封面图及故事内容，师生共读并思考，故事主要讲了什么？哪些情节最吸引你？你最喜欢哪些词句？怎样记住我们读过的儿童故事呢？

4.学生交流，梳理办法

5.指导填写“阅读记录卡”课件出示阅读记录卡班级__________姓名___________时间_____________书名我喜欢的词句我想说的话

6.展示“阅读记录卡”，教师引导学生评议，指导学生学习填写的方法【设计意图】指导学生填写“阅读记录卡”，并相机引导学生养成填写阅读记录的习惯，让学生在阅读课外书的过程中积累好词佳句第课时2（读中推进课）A课时目标

1.了解儿童故事的内容，并交流阅读必读书目后的感受，分享阅读的快乐

2.初步感受儿童故事的语言特色

3.激发学生对阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读选读书目A教学过程板块一交流阅读进度，养成良好的阅读习惯L小组内交流阅读进度如你正在读哪本书？什么时候开始读的？读到哪里了？2,预设一在家里、在学校，一有空就读引导随时随地，一有空就读是阅读的好习惯预设二这本书有的部分我已经读了两三遍了，我觉得很有趣！引导读书就应该这样，反复读才能品味书的精华，好书是品出来的板块二分享阅读记录，学习阅读方法1,分享阅读记录，交流好词佳句

（1）同学们，你们积累了哪些好词佳句呢？

（2）学生自主交流课件出示精彩语段句子课件出示预设一马良还是不住地画风风更大了，吹来了许多厚厚的乌云一时间雷电交加，还下起暴雨来浪更猛了，海水像一堵堵倒塌的高墙，接连不断地往船上压去（《神笔马良》）预设二珍妮说着说着就哭了起来，可是眼泪马上就结成了冰，鼻涕也结成冰柱挂在鼻子上（《七色花》）预设三玩的时候，先得用鞭梢一圈一圈缠住陀螺的腰身，然后直放在地上，用手指轻轻按住陀螺顶端，用力一拉鞭绳，陀螺就在地上旋转起来，再用鞭子不断地抽打，越抽转得越快《一起长大的玩具》3全班读一读4小结遇到好的词语、句子，我们可以大声读一读，这也是阅读的一种方法

2.分享阅读记录，交流阅读感受1读完后你有哪些感受？你最喜欢故事中的哪个人物？2感受人物形象3句式练习课件出示参考句式课件出示我读了的故事我最喜欢,因为他是一个的人板块三交流阅读疑惑，探讨解决办法

1.在阅读的过程中，你有没有碰到什么问题或困惑？你是怎么解决的？

2.交流疑惑预设一遇到不认识的字词怎么办？引导可以查字典和问身边的人，还可以跳读过去预设二遇到不理解的地方怎么办？引导可以问问家长或和同桌交流，还可以与老师一起探讨第课时3读后分享课A课时目标

1.感受课外阅读的快乐，积极与大家分享课外阅读的成果

2.交流阅读方法，养成良好的阅读习惯A教学过程板块一猜猜它是谁

1.学生上台，通过关键词、关键语言、关键事件的描述，让大家猜猜它是谁

2.预设一天真、善良，用一片花瓣让小男孩恢复了健康预设二用神笔惩治了大官预设三顽皮的小苏希最后还是变成了小孩子预设四难忘的童年，陪伴你成长的玩具板块二精彩片段读一读

1.小组内交流优美语段课件出示预设一在我买到的众多的兔儿爷中，我最喜欢的是一种叫“呱嗒呱嗒嘴”的兔儿爷这种兔儿爷嘴唇会动，一动就发出“呱嗒呱嗒”的响声原来是有一根线连着嘴唇，从中空的身体里伸到脚下，用手一拽，嘴儿一张一合，就会发出声响（《兔儿爷》）预设二马良不理他，还是画风风更猛了，海水翻腾起来，海浪像山一样，一排排向大船压去大船翻了，大官他们沉到海底了（《神笔马良》）预设……

2.分享读好语段的方法【设计意图】创设情境，将学生带进具体的语境之中，然后结合文本，引导学生通过多种形式的朗读加深对故事中重要情节的印象板块三生动故事讲一讲

1.书中那么多故事，你印象最深的是哪一个呢？给大家讲一讲

2.小组内讲一讲要求将故事情节讲完整、讲清楚

3.指名讲故事师生评议，引导学生总结方法

4.评选故事大王【设计意图】讲故事既是对故事的一种复述，又能让学生在分享的过程中，培养读书的自信心，享受阅读带来的成就感和快乐板块四拓展阅读，享快乐.你还读过哪些儿童故事呢？用两三句话简单介绍自己读过的故事书指名说

1.推荐阅读2除了书上推荐的故事外，还有很多很多精彩的故事，比如《一年级的小豌豆》《淘气包马小跳》《我和小姐姐克拉拉》等，大家课后可以找来阅读【设计意图】利用课堂上学习的阅读方法，激发学生对儿童故事的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯A作业设计见对应课时作业A教学反思本次“快乐读书吧”安排的是“读读儿童故事”，包括导读目录和推荐书目等教学中，我安排了指导课、推进课和分享课三种课型，具体表现在L读前导“趣”导读课上，我首先通过共读，激发学生的阅读兴趣接着指导阅读，让学生从书的封面、封底、目录等部分提取信息进行交流然后让学生自己挑选一个精彩的片段进行赏析，教给学生填写阅读记录卡的方法.读中推“读”3学生阅读了一部分后，我先让学生对故事的内容进行简单的交流然后，从儿童故事的语言特点和文本特点进行品读分享教学中，我重点指导学生通过多种形式的朗读体会文本，同时注重对学生的自主合作探究能力的培养，让学生习得方法并总结运用.读后收“果”4在这节课上，我为学生搭建了很好的交流展示平台，鼓励学生自由表达我先通过小游戏激发学生分享阅读的兴趣，接着趁热打铁，引导学生采取“读一读、讲一讲”的方式展示自己的阅读成果，提升学生的阅读感悟这样，以多种方式助读、促读，不断提高学生的阅读能力和阅读水平。