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文本内容:
Recycle1第课时1国教学设计【教学目标】
1.复习1〜3单元的四会单词和短语:play ping-pong,go swimming,pick apples,go shopping,playbasketball,go ona picnic,go towork,eat breakfast,eat lunch,eat dinner,cook dinner,go tobedo
2.复习1〜3单元的重点句型:When doyou usually...I usually...at...【教学重难点】L能根据课本中动词短语提示,安排自己的周末活动,并和同伴进行对话练习
3.熟练掌握时间的英语表达法,并合理安排自己的活动【教学方法】
1.问答教学法学生两人一组,根据所给的时间和对应的活动,完成对话,然后两个人根据自己的实际情况,仿照上面的句子进行问答练习
2.游戏教学法教师设计游戏“词句接龙”,在游戏中不断提高学生学习英语的兴趣国教学过程教学过程教师批注Step1:Warm-up
1.教师播放歌曲Myweeh〃,让学生重新感知所学的新语言
2.短语记忆我最多教师出示一个主题(描述周末活动或假期活动),学生围绕这一主题说动词短语,以小组为单位展开竞赛,看看哪组抢答得最多,教师根据学生的回答呈现板书,为新知做铺垫Step2PresentationSarah sweekend
1.找学生读出短语,然后听录音,填上人名,并让学生根据听力内容自由对话2,再次播放录音,让学生感悟并跟读短文
3.分角色一问一答操练句型:What doyou doon theweekend!go shopping./I playbasketball withmy friends./I goswimming./...活动方式:教师出示动词短语或图片,学生两个人一组运用所学的单词及句型仿照上面的句型自由对话Read,ask andanswer
1.教师引导学生根据所给的时间分组完成对话,集体核对答案
2.学生大声朗读课文,并理解其中含义
3.小组活动分组分角色朗读课文
4.操练句型:一When doyou get up,Mum一I usuallyget upat6:00e.m.方式:
(1)心有灵犀教师准备好一些动词短语卡片(有的写中文,有的写英文)和图片,将卡片和图片放入书包里游戏开始,教师说:书包里装的是智慧财富,让学生们两人一组上来增长智慧,一名学生拿到智慧卡片,根据卡片的内容用英语说出相应的问句,另一名学生则回答出来两人一定要有默契,如果一人问错了,另一人就没法回答
(2)一问一答学生两个人一组,根据自己的周末活动安排,做一问一答的练习一When doyou getup/cook breakfast/go towork/go home/cook dinner/go tobed—I usuallygetupat sixo clock./...Step3:Practice词句接龙每排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每组第一名学生一个单词,他首先把这个单词组成一个短语,写完后迅速传给后一名学生,这名学生用这个短语写一个句子,然后传给他后面的学生,这个学生把这个句子进行句型转换(一般疑问句,特殊疑问句,肯、否定回答,变为祈使句,变为现在进行时等等)最后,最后一排的学生把所传的句子写到黑板上,并把自己组所写的句子交给老师(批阅)传得最快,没有出错的组获胜Step4:Extension创编对话教师给出“描述周末活动”“描述每天的活动”“描述在自己喜欢的季节里的活动”这三个话题,让学生从中选择一个话题,两人一组创编对话并表演,教师择优让小组上台展示Step5:Home work
1.仿照课本第32页的对话,谈谈你的周末安排
2.仿照课本第33页的对话和同桌创编对话国教学反思[成功之处]本节课是一节复习课,所以把整节课大都交给学生,设计了很多的游戏和活动,如“分角色一问一答”“词句接龙”“创编对话”等,让学生在愉快的游戏中复习单词及句型,使枯燥的复习课增添了不少乐趣学生们也在快乐的游戏中,轻松地学到了知识[不足之处1在句型上,大部分学生掌握得很好,只有个别学生对短语掌握不熟练[再教设计]教师可以设计复习活动或者小组合作学习活动,让学生们在小组内互帮互助,以强带弱,共同进步第课时2国教学设计【教学目标】
1.理解Read andanswer的内容
2.T解英文诗歌Bed inSummer部分的内容【教学重难点】
1.阅读技巧和个别生单词
2.小诗中的韵脚和重点句型【教学方法】
1.小组合作教学法学生合作完成34页短文的阅读,并完成电子邮件,合作在诗中找到含有相同音素的单词,在合作中体会学习的乐趣
2.多媒体辅助教学法教师利用多媒体课件展示悉尼的美景,听诗朗诵,让学生在轻松愉悦的情景下了解一些异域文化,不断培养学生学习英语的兴趣国教学过程教学过程教师批注Step1:Warm-up
1.教师用上节课的重点句型与学生进行对话交流
2.分角色表演同桌之间两人编的对话3,说出你会的短语每排为一组,全班分成若干组,在教师说开始后,学生依次站起来说出短语及短语的拼写和汉语意思,说错的由该组下一名学生改正,在人数相同的情况下,用时最少的那组为胜要求学生能熟练地掌握前三个单元的单词和短语,同时让学生在脑海中形成英语思维,为以后的学习打好基础Step2:PresentationRead andanswer
1.学生带着问题去阅读短文,并找出答案:No,it sautumn inSydney inApril.lt swarm inthe dayandcool atnight,o
2.让学生根据邮件再设计两个问题,例如:
①Which seasondoes Stellalike best
②What isthe mostfamousbuilding inAustralia,并找出正确答案,从而提高学生的自主学习能力
3.师生共同完成回信中的两个问题,答案不是唯一的,只要合理就行,教师要充分调动学生回答问题的积极性4•根据邮件的内容,学生以小组合作的形式找出描述天气及某人活动的句子等让学生们体会到合作学习的乐趣
5.教师出示幻灯片或图片来展示悉尼的一些景色,让学生了解一些异域文化
6.给学生时间,让他们熟读课文Bed inSummer
1.学生们合作学习,扫清单词障碍
2.师生共同了解诗的作者和诗的大意
3.教师读,学生指书跟读,感悟诗的意境,同步画出短语
4.学生合作学习找到诗下面clean,please,green,cheap,sheep的几个好朋友(含有相同音素的单词)5,鼓励学生大声读诗Step3:Practice
1.难不倒我教师准备一些单词卡片或图片,让学生到前面来抽出任意一张,然后用这个单词或根据图片造句将你的句子读出来,并找任意一名学生把你的句子改动(一两处),变成另一个句子,同时也要读出句子按组进行竞赛,哪一组的学生错误最少,哪一组就胜出
2.看谁说得好学生按自然排分组,教师展示一个单词、短语或一张图片,你能想到哪些单词或句子看哪一组抢答得好!例如:教师拿出weather这张单词卡,我们可以想至ll sunny,cool,warm,What sthe weatherlike inSydneyHow isthe weatherin yourcity让所有的学生都能参加到活动中来Step4:Extension1•连锁问答学生以小组为单位开展游戏,前一名学生问后一名学生什么时候做什么:When doyou…后一名学生回答I usually…,以此类推
2.连词成句教师准备几个句子,把句子写在纸上,再把组成这些句子的单词分别写在单词卡片上,然后把卡片分别发给学生,接着,让一名学生大声读出(写在纸上)这些句子,手里有单词卡片的学生迅速拿着卡片出来,把卡片举过头顶,排成完整的句子速度最快,最正确的一组胜出Step5:Homework1,复习1〜3单元的单词及句型
2.从第34页课文中任意选出3个句子,背诵下来国教学反思[成功之处]在本课时中,整个教学过程以学生的活动为主,教师是引导者、督促者和参与者学生在完成任务的同时,练习和巩固了新知[不足之处]有所欠缺的是在小组练习句型时,有个别学生对句型转换不明确,在以后的教学中,要注意这方面的强化和引导[再教设计]平时,教师可以挑选一些小文章和学生们分享,也可以和学生一起积累英语谚语或小短句,对学生的阅读和写作都有益。