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苏教版小学科学一年级上册《事实与猜想》教学设计2024课题《事实与猜想》科目小学科学年级一年级上册版本苏教版课时安排课2时0241
一、教材分析教学内容
1.苏教版小学科学一年级上册第三单元《用大脑思考》中的《事实与猜想》2024本节课主要引导学生区分事实和猜想,了解科学探究中基于事实进行合理猜想的重要性教材通过一些简单的例子和活动,帮助学生认识到事实是可以通过观察、测量等方法确定的真实情况,而猜想则是基于已有经验和知识对未知情况的推测学情分析
2.一年级的学生对周围的世界充满好奇,喜欢提出各种问题和猜测但他们往往难以区分事实和猜想,容易将自己的想象当作真实的情况这个阶段的学生思维以具体形象思维为主,抽象思维能力较弱需要通过具体的实例和活动,帮助他们理解抽象的概念学生的注意力集中时间较短,需要采用生动有趣的教学方法和教教学内容设计意图学环节神想强调科学探究中要尊重事实、敢于猜想师非
2.常棒!在科学探究中,我们要尊重事实,不能把自己的想象当作真实的情况同时,我们也要敢于猜想,大胆地提出自己的想法只有这样,我们才能不断地探索未知,发现新的知识
七、板书设计《事实与猜想》
(一)、事实概念可以通过观察、测量等方法确定的真实情况例子苹果是红色的、圆圆的
(二)、猜想概念基于已有经验和知识对未知情况的推测例子苹果尝起来很甜
(三)、区别事实是确定的,猜想是不确定的
(四)、根据事实进行猜想科学探究中要基于事实进行合理猜想
八、教学反思成功之处
1.通过生动有趣的教学方法和活动形式,如播放视频、观察苹果、小组活动等,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的参与度教学过程中注重引导学生思考和表达,通过提问、讨论、小组活动等方式,培养了学生的观察、分析和表达能力让学生在实际情境中区分事实和猜想,学会根据事实进行合理猜想,提高了学生的科学思维能力和探究能力不足之处
2.部分学生在区分事实和猜想时,仍然存在一些困难,需要进一步加强指导小组活动中,有些小组的合作不够默契,需要加强对学生合作能力的培养时间安排上可能不够合理,导致一些活动没有充分展开在今后的教学中,要更加合理地安排教学时间,确保每个活动都能顺利进行改进措施
3.在今后的教学中,要更加注重培养学生的观察能力和思维能力,通过更多的实例和活动,帮助学生准确区分事实和猜想加强对学生合作能力的培养,在小组活动前,明确每个成员的任务和责任,让学生学会分工合作在教学时间安排上,要更加合理地分配时间,确保每个活动都有足够的时间进行可以在活动前进行预演,预估每个活动所需的时间,以便更好地掌握教学进度活动形式,吸引他们的注意力,提高学习兴趣
二、教学设计理念以学生为主体,关注学生的兴趣和需求通过创设情境、开展活动等方式,激
1.发学生的学习热情,让学生在积极参与中学习科学知识强调体验式学习,让学生通过亲身经历区分事实和猜想的过程,加深对概念的
2.理解引导学生在活动中学会思考、学会合作,培养学生的科学思维和探究能力注重师生互动和生生互动,鼓励学生积极提问、大胆表达自己的想法营造民
3.主、和谐的课堂氛围,促进学生的全面发展联系生活实际,将科学知识与学生的日常生活紧密结合,让学生感受到科学就
4.在身边,提高学生对科学的兴趣和应用科学知识解决实际问题的能力
三、教学目标知识目标
1.认识事实和猜想的概念,了解两者的区别知道科学探究中要基于事实进行合理猜想能力目标
2.能够区分事实和猜想学会根据事实进行简单的猜想提高观察、分析和表达能力.情感目标3培养学生的好奇心和探究精神让学生体验科学探究的乐趣,增强对科学的兴趣
四、教学重难点教学重点
4.认识事实和猜想的概念及区别学会根据事实进行合理猜想教学难点
5.引导学生在实际情境中准确区分事实和猜想培养学生基于事实进行猜想的思维习惯
五、教学准备教师准备
6.多媒体课件,包括图片、视频等一些简单的实验材料,如苹果、橘子、杯子等活动卡片、奖励贴纸等学生准备
7.自己的文具、书本等
六、教学过程教学内容设计意图播放一段关于科学家进行科学探究的视频1,.引出本节课的主题——事实与猜想提问学生〃同学们,你们知道科学家在进行通过播放视频科
2.学探究的时候,是怎么发现问题和解决问题的导入新课,激吗?导发学生的学习师谁来说一说你觉得科学家是怎么进行科学探究的入兴趣提问引呢?新导学生思考科生科学家会观察、做实验课学家的探究方师非常棒!科学家在进行科学探究的时候,会先观察法,引出本节事实,然后根据事实进行猜想,再通过实验等方法来验课的主题证猜想今天我们就来学习事实与猜想教师展示一个苹果,让学生观察并描述苹果的特
1.征认让学生观察苹师同学们,看老师这里有一个苹果请大家仔细观察识果的特征,认这个苹果,说一说它有什么特征事识到事实是可实以通过观察确教学内容设计意图呢?定的真实情生苹果是红色的、圆圆的况通过具体教师引导学生认识到这些通过观察可以确定的的例子,帮助
2.特征就是事实学生理解抽象师大家说得很对我们通过观察可以确定苹果的概念的颜色、形状等特征,这些都是事实事实是可以通过观察、测量等方法确定的真实情况教师提出问题“这个苹果尝起来会是什么味通过提出问题
1.道呢?〃让学生进行猜想让学生进行猜师同学们,你们觉得这个苹果尝起来会是什么味道认想,认识到猜呢?识想是对未知情生甜甜的猜况的推测引生酸酸的想导学生理解猜教师引导学生认识到这些对未知情况的推测就想的概念,培
2.是猜想养学生的思维教学内容设计意图能力师大家都有自己的猜想猜想是基于已有经验和知识对未知情况的推测我们还没有尝这个苹果,所以不知道它到底是什么味道,但是我们可以根据自己的经验和知识进行猜想教师展示一些描述苹果的句子,让学生判断
1.哪些是事实,哪些是猜想通过让学生判区句子一苹果是红色的断句子是事实分句子二苹果尝起来很甜还是猜想,巩事句子三苹果是圆圆的固对概念的理实句子四苹果里面有种子解引导学生与师同学们,现在老师这里有一些关于苹果总结事实和猜猜的句子请大家判断一下,哪些是事实,哪想的区别,提想些是猜想呢?高学生的分析生句子
一、
三、四是事实,句子二是猜想和表达能力教师引导学生总结事实和猜想的区别
2.教教学内容设计意图学环节师非常棒!大家都能准确地判断出事实和猜想那谁能来说一说事实和猜想有什么区别呢?生事实是可以确定的真实情况,猜想是对未知情况的推测教师展示一些图片,如一个装满水的杯通过让学生根据子、1一个.空杯子、一些盐等,让学生根据图片中的事实进行猜想,事实进行猜想培养学生的思维师同学们,看老师这里有一些图片请大家根据能力根据事图片中的事实进行猜想,如果你把盐放进装满水的引导学生认识到实进行杯子里,会发生什么呢?科学探究中要基猜想生盐会溶解在水里于事实进行合理生水会变咸猜想,培养学生教师引导学生认识到科学探究中要基于事实进的科学思维习
2.行合理猜想惯师大家的猜想都很有道理在科学探究中,教教学内容设计意图学环节我们要基于事实进行合理猜想这样我们的猜想才更有可能是正确的教师将学生分成小组,每个小组发放一些简单1的.实验材料,如苹果、橘子、杯子、盐等让学生进行观察和实验,并根据观察到的事实进行通过小组活动,让猜想学生在实践中学会小师现在我们来进行小组活动每个小组都有一些根据事实进行猜实验材料请大家先观察这些材料,然后进行一些组想培养学生的合简单的实验根据观察到的事实进行猜想,并把你活作能力和探究能力们的猜想记录下来动小组代表汇报和教.小组代表汇报小组的猜想和实验过程师师评价,促进学生现2在请每个小组的代表来汇报一下你们的猜想之间的交流和学习和实验过程其他小组的同学可以提问和评价生我们小组观察到苹果是红色的、圆圆的我们把苹果切开,发现里面有种子我们猜教教学内容设计意图学环节想如果把苹果放进水里,会浮起来我们做了实验,发现苹果真的浮起来了教师对小组活动进行总结和评价
3.师大家的表现都非常棒!通过小组活动,我们学会了根据事实进行猜想,还进行了简单的实验来验证我们的猜想在科学探究中,我们要经常进行这样的活动,不断提高我们的科学素养教师引导学生回顾本节课所学的内容,总结事帮助学生巩固所实
1.与猜想的概念、区别以及如何根据事实进行猜学知识,明确学想习重点总结归师同学们,今天我们学习了事实与猜想强调科学探究中要纳谁能说一说我们都学到了什么呢?尊重事生我们认识了事实和猜想的概念,知道了事实是实、敢于猜想,培可以确定的真实情况,猜想是对未知情况的推测养学生的科学态度我们还学会了根据事实进行猜和精。