罗布泊消逝的仙湖教案

罗布泊消逝的仙湖教案

一、教材内容分析该文是一篇报告文学，文章运用对比的手法，展示了过去罗布泊的美丽景象和消逝的罗布泊的现状，同时也追溯了罗布泊消逝的原因，得出造成罗布泊消逝的罪魁祸手是人，从而呼吁人类要增强环保意识，保护我们赖以生存的地球环境

二、教学目标（-）知识与能力目标、积累词语，掌握”萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、沧海桑田”的读音、字形、词义并学1会运用、了解报告文学的文体特征

2、整体把握课文内容,理清文章思路，培养概括能力

3、掌握罗布泊消逝的原因,感悟作者强烈的忧患意识4（―）过程与方法、教师指导、学生自主、合作学习、探究学习

1、课件演示法、讨论法、点拨法2

（三）情感态度价值观、把握文章感商理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情

1、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训,爱护生态环境，树立良好的环境意识2

（四）教学重难点重点了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因难点了解环境遭受破坏的深层原因，总结教训品味课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性

三、课时安排课时1

四、教学过程（-）导语设计同学们，现在的罗布泊是一望无际的茫茫戈壁滩，而以前的罗布泊是绿树环绕、牛马成群、鸟雀翻飞为什么发生如此大的变故？让我们带着问题走进课文字词掌握萧瑟（）形容冷清、凄凉xiGos和煦（（）温暖h6x i干涸（）（河道、池塘等）没有水h6吞噬（）吞食；并吞shi裸露（）没有东西遮盖luolu沧海桑田大海变成农田，农田变成大海比喻世界变化很大

（二）整体感知课文提问课文题目《罗布泊，消逝的仙湖》给我们提供了哪些必要的信息呢？（要求学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点目的激发学生兴趣,诱发学生积极思考）

（三）合作探究、通过多媒体对比罗布泊、青海湖、月牙泉今昔的变化，让学生思考以下问题昔日的罗布1泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象，近日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象让学生探讨罗布泊消逝及青海湖、月牙泉环境恶化的原因是什么？、罗布泊仙湖已经消逝，青海湖湖水正在下降，月牙泉却濒临干涸你知道导致这样结果的2深层原因是什么吗？对西部大开发有何启示？

（四）品读课文本文是一篇报告文学，要求学生找出体现报告文学真实性和文学性的句子（教师提示本文是一篇报告文学，报告兼有文学、新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求形象性、抒情性方法请同学们自由选择句子评析）

（五）品味语言文中语句有的是直抒胸义，有的是引用数据，找出几个这样的句子，品读一下，体会它们各自的作用（例句如下）、“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，1又像是向谁伸出求救之手！”、昔日:

2.“罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如3神仙一般在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”现在被斯文〃赫定赞誉过的这片水域于世纪年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地2070方”“几十年间塔里木河流域修筑水库座，任意掘堤修引水口处，建抽水泵站多处，130138400有的泵站一天就要抽水万多立方米”

1、“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”4

（六）拓展延伸、月牙泉美景已经不在了，青海湖正在缩小，悲剧仍在继续胡杨的干枯，罗布泊的消逝，他1们的惨状让人痛心疾首类似这样的悲剧终止了吗？你能说出一些这样的例子来吗？、请同2学们说一说自己心中理想的家园？

（七）课文小结悲剧不只是罗布泊一个，同样的悲剧还在很多地方上演，青海湖、月牙泉，还有千千万万的其它地方同学们地球是我们人类共有的家园家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们有理由相信:天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……同学们让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园

五、布置作业请同学们以环保志愿者的身份，写一封倡议书，呼吁人们行动起来，停止破坏生态平衡，尽力拯救已被破坏的环境，防止生态的继续恶化

六、板书设计昔日生态意识发展意识真实象青海湖月牙泉罗布泊环保意识形抒情现在可持续。