生命孕育教学设计

生命孕育教学设计教学目标

1、通过探寻自己的生命历程，体会生命的可爱，知道自己的生命承载着许多亲人的爱和期望；

2、知道生命是有限的，更是宝贵的，生命只有一次，对生命要有一种负责任的态度；

3、知道保护自己的身体，珍爱自己的生命；教学重点引导学生认识生命的宝贵，知道珍爱自己的生命，要对自己的生命负责；教学难点引导学生认识生命的意义，懂得自己生命的价值；教学准备学生调查、了解自己的成长过程；收集一些成长过程中的照片及有关材料；收集父母写的《宝宝成长日记》；和父母交流自己的成长故事；教师了解学情，制作教学课件，视频资料；教学时间一课时；教学过程活动

一、激情导入，表述生命的唯一

1、上课前老师给大家带来了一组图片，看看你从中感受到了什么？（出示课件）

2、师同学们，当我们看到小草翠绿，树影婆娑，听到虫鸣鸟叫，人群喧闹，闻到空气清新，百花芳香时，我们一定感受到了万物的欣欣向荣，感受到了世界充满着旺盛的生命力生命绚丽多彩，每一个生命都有不同的历程与价值，但有一点是相同的，那就是无论对于谁来讲，生命都只有一次（板书课题生命只有一次）活动二了解生命的孕育过程，感受生命的可爱学生观看有关生命的视频资料，教师作简单讲解师观看了生命孕育的过程，你对这小小的生命有何感受？（学生谈感受伟大、奇妙、奇迹）活动三回忆往事，分享生命的成长历程

1、师同学们，这伟大而神奇的生命是谁孕育而来的呢？（妈妈）根据你们的课前调查，谁来说说妈妈在怀着你的时候受了哪些苦（学生交流）

2、出示怀孕妈妈的照片，感受她们幸福的微笑，并请一位同学读准妈妈写给肚子里宝宝的信

3、师这封信表达了所有母亲的心声，现在请同学们说说妈妈为什么明明很艰辛，却洋溢着幸福的微笑？（学生交流，体会妈妈因为孕育新生命而幸福快乐的心态）教师总结是啊！生命孕育的过程是充满期望的，是快乐的，幸福的，也是艰辛的

4、“忆一忆，说一说”每个人成长的过程离不开父母爱的呵护课前老师让采访爸爸妈妈，在你自己的成长过程中，有哪些家长最难忘的事情从你出生到现在，父母的付出，又留给你哪些刻骨铭心的感动呢，在小组内与同学一起交流

5、每一个孩子都是父母的珍爱在爸爸妈妈的眼中，你有哪些可爱之处呢？请他们说一说吧！（播放课件）你准备怎么回报他们？

6、出示“智慧书屋”老师要送给大家一句孔子的名言，读一读:“孔子日身体发肤，受之父母；不敢毁伤，孝之始也”，知道什么意思吗？（板书“感恩父母”）

7、“生命仅仅属于你自己吗？还属于谁？（课件出示图片，学生认识到生命不仅仅属于自己，也是父母、家人的，是所有为自己付出爱心的人的生命中凝结着许多人的关爱，承载着许多人的希望）所以我们才能在学校，家里这样快乐的生活着（板书”快乐生活”）活动四联系实际，体会生命的价值

一、读故事，悟道理

1、师“事情做错了，可以重新开始，生命一旦失去了，还能再来吗？“请大家快速阅读课本中的故事《一块石头的价值》，谈一谈你自己的体会

2、师生命的价值在不同的环境下就有不同的意义，只要看重自己，自己珍惜自己生命就有价值（板书“看重自己”）

二、谈感受

1、学生交流自己所了解到的妈妈十月怀胎有趣、开心、痛苦等经历

2、全班交流父母希望自己长大后成为一个怎样的人？

3、说说以后会为父母做些什么？教学反思知道保护自己的身体，珍爱自己的生命小学生心理健康教育辅导记录表心理辅导员辅导辅导月日一月11711班级三年级性别女年龄9日8对象日期基本该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下情况问题性格上，胆小、自卑、不爱动在交往方面的主要问题有这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊表现子声做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前原因通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点即使在成功面前也难以体验成功的分析喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中这样就严重影响她的身心健康发展

（一）情感沟通课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到辅老师在关心着他并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友导第对

（二）通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了有一次课上我讲到一个知识点，同学们都陷入了沉思，忽然一只手出现策阶T,虽然还是比较犹豫，但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼及腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了,,只是老师偶尔提到的知识点，她记段过住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑程容从此她变了好多对好多课似乎也有了一定兴趣后经过不断鼓励，巩固，她进步了,.从止匕，她真的非常努力，成绩有了飞跃O第开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，及时与她父母沟通，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价阶这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、段自强第在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种阶自信、自强段进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主辅导追踪动问老师问题以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高家长反映她在家也活泼了很多面对成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注反思孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。