水到哪里去了 教案教学设计

教科版小学科学三年级上册水到哪里去了教案教学设计【学习内容】新教科版三年上册第一单元第一课《水到哪里去了》【学习目标】科学概念

1.水有固态、液态和气态三种状态

2.水变成水蒸气的过程叫蒸发3,水蒸气是看不见的，我们周围的空气中也有水蒸气

4、水蒸气遇冷会变成水，这个过程叫凝结过程与方法

1.想象水蒸发的过程，对生活中“水会干掉”的现象做出解释

2、学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同

3、比较水和水蒸气的异同

4.分析凝结现象，解释塑料薄膜上出现小水珠的原因.情感态度价值观

1、保持与发展学生的求知欲

2、意识到猜想必须用实验来验证的科学方法

3、养成仔细观察的习惯【教学重点】学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的异同，理解蒸发的概念【教学难点】分析凝结现象，解释塑料薄膜上出现小水珠的原因【教学准备】学生分组材料三杯常温水，橡皮筋一根，塑料薄膜一块老师准备

1.先倒一杯200毫升的水，再把黑板擦干净

2.湿毛巾（不要有太多水分）、水变成水蒸气的漫画（有几个水分子是后贴上去的，可以摘下来）思【活动过程】

一、聚焦

1、小魔术烧不坏的手帕同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就给大家表演个小魔术大家看这是一块普通的手帕，我把它在魔水中泡一下，再拿出来，用火点燃大家猜一猜，手帕会被烧坏吗？（火熄灭后，让学生检查手帕是否完好无损）问手帕为什么烧不坏呢？

2、大家都猜手帕烧不坏与水有关那我们就来研究水水还有哪些形态？（课件展示自然界中不同形态的水）

二、探索

1、用湿毛巾在黑板上板书“水”字，请大家观察这个水字有什么变化？你认为水到哪里去了？板书课题（学生猜想）

2、生活中像这样水干了的现象，你们能举几个吗？（学生举例）出示课件水干了的现象

3、黑板上的水、衣服上的水，地面上的水以及大家所说的这些地方的水都跑到哪里去了？（空气中）变成了什么？水慢慢飞到空气中变成了一种气体，叫做水蒸气

4、下面我们来用实验证明我们的解释

（1）、向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度

（2）、用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定另一个不盖

（3）、把它们放到通风和向阳的位置

（4）、2-3天后，观察两个杯子中水量的变化

三、研讨

1、怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？

（1）、虽然我们看不见，大家发挥你们的想象，水是怎样变成我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中呢？闭上眼睛想象

（2）、老师这里有一幅漫画形象地表示出这一过程（出示水变成水蒸气的漫画演示）水是由我们肉眼看不见的极小的微粒组成的，这些微粒在水中不断的运动靠近水面一些淘气的微粒就会跑到周围的空气中，就像这样一个一个跑出去的我们把水变成水蒸气的过程（画箭头）叫做蒸发

（3）、像刚才黑板上的水变干蒸发了，我们可以说黑板上的水蒸发了，那玻璃上的水会蒸发吗？地面上的水会蒸发吗？敞开的杯子或盆里的水会蒸发吗？江河湖海里的水会蒸发吗？还有哪些地方的水会蒸发？（小结只要有水存在，蒸发现象无处不在）杯相同温度同样多的常温水，在三个蒸发皿里分别倒热水、常温水和碎冰块，同时把三个蒸发皿分别放到杯子上方，过一会儿，用手摸一摸三个蒸发皿的底部有什么？（注意不要烫到手）

（2）指名到前面摸一摸，汇报观察结果你观察到了什么？

（3）这里的水珠是从哪儿来？水蒸气是在什么情况下变成水的？

（4）小结当水蒸气的微粒遇到较冷的杯底，就像我们同学在很冷的时候抱在一起一样不断地抱成团，几千亿几万亿颗水蒸气微粒遇冷抱在一起就变成了“水”水蒸气冷却变成水，这种现象叫凝结

3、水蒸发后变成了什么？那教室里有水蒸气吗？（用手指一指，问这有吗？哪儿有吗？也就是说水蒸气就在我们教室每一处的空气当中）还有哪些地方有水蒸气？｛操场上有水蒸气吗？家里有水蒸气吗？概括的说水蒸气是无处不在的

4、既然水蒸气就在我们身边的空气当中，大家仔细看一看，你看见水蒸气了吗？？你觉得水蒸气是什么样的？（可以用多种感官）谁能完整的说一说水蒸气的特点？

5、出示维恩图，比较水和水蒸气的相同点和不同点水蒸气

四、拓展解释手帕为什么烧不坏？

五、总结这节课我们学习了水和水蒸气的有关知识，你能说一说水和水蒸气有什么关系吗？

六、课后延伸

1、蒸发给我们的生活带了很大的方便，但也给我们带来了不便家里经常有水果，放久了，水分会怎样？变干了，这个时候还好吃吗？马上就要播种了，这是如果土壤里的水分都蒸发了，种子还能发芽吗？大家课后思考，我们要怎样利用蒸发来提高我们的生活质量？

2、了解雨雪霜露等自然现象是怎样产生的板石设计；

1、水到哪里去了看不见（时刻）蒸发无色无味板书水水蒸气一一-----------------------------------------（液体）（遇冷）凝结（气体）无处不在教科版小学科学三年级上册

1.水到哪里去了教案教学设计

一、目的要求

1.通过本课教学，要求学生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象,水蒸发时要吸热；能联系实际举例说明周围的蒸发现象

2.培养学生的想象能力一一根据蒸发现象想象蒸发的本质和过程

3.渗透“自然界的物质是变化的”科学观点

二、重点与难点

1.重点认识蒸发现象

2.难点及突破方法通过实验了解影响水蒸发快慢的因素

三、课前准备挂图水的蒸发

四、教学过程教师活动学生活动预期目标

（一）导入新课提出新学期要求

（二）学习新课用湿布在玻璃黑板上擦一片看一看，黑板上的水迹有什么变水迹化？各小组讨论创设情境，激发学习兴趣组织学生讨论1黑板上的水到哪里去了？2你看到水是怎样跑掉的吗？

③这说明水变成了什么样的物体跑掉了？听取各小组汇报讨论结果各小组汇报讨论结果（这说明水变成了一种没有颜认识水的蒸发色、没有气味、没有味道、透明的气体跑到空气中去了这种物体叫做水蒸气）组织学生讨论（讲解通过观察，我们知各小组讨论道水在平常温度下，会慢水是在什么温度条件下变成水蒸气的？（平常温度）认识蒸发现象慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发）（板书课题“蒸发”）提问在我们的周围，还有哪些水的蒸发现象？学生充分发言了解蒸发现象的普遍性组织学生讨论（江、河、湖、海、地面等处的水，刻刻都在蒸发，变成水蒸气飞散到空中）听取各小组汇报讨论结果

2、认识水在蒸发时要吸收周围的热谈话A\谁会游泳？游泳时，刚从水里出来有什么感觉？身上学生思考并回答的水干了以后还冷吗？（很冷，比在水里冷）B\炎热的夏天，在地面上洒（凉快）创设情境，激发学习些水，有什么感觉？？积极性小组讨论

①为什么刚从游泳池里出来感觉比在水里还冷，身上的水干了组织学生讨论就不冷了？

②为什么在地面上洒些水会感觉认识水蒸发时要吸收周听取各小组汇报讨论结果凉快些？围的热

3、认识蒸发快慢与哪些因素各小组汇报讨论结果（水蒸发时要吸收周围的热）有关系提问根据你晾衣服的经验说一说，怎样才能使衣服上的水蒸发得快？组织学生讨论听取各小组汇报讨论结果学生充分讨论认识蒸发快慢与温度

（三）巩固与提高各小组汇报讨论结果高、蒸发面积大，有提问

1.什么是蒸发？（温度高、蒸发面积大，有风,风有关系可以加快蒸发）

2.水蒸气是一种什么样的气体？巩固与提高

（四）作业设计一个实验，证明蒸发快慢与蒸发面积或风大小有关系教科版小学科学三年级上册

1.水到哪里去了1教案教学设计第1单元

1.水到哪里去了课题水到哪里去了类型新授课时1课时教学探究目标

1.能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题目标情感目标能与同学交流自己的研究方法和过程知识目标能用自己的话说出什么是蒸发教学复习巩固V现代教学V自主探究V记录汇报V创设情景V引导观察V分组合作V交流展示V方法启发引导V激发质疑V师生互动V表优励缺V（第一课时）引、（创设情乐）教师出小张半湿的纸，请生尽快将它弄干教入

1.生分组比赛，看哪组最快，方法最多学

一、活动“水到哪里了？”探

1.谈话“说说纸里的水到哪去了？”究过

2.看课本插图说说这些水到哪里去了？

二、活动“写字游戏”活动

1.教师用湿布在黑板上写一个字程

2.生观察这个湿字

3.说说你的发现

4.讨论为什么会出现这种现象？拓

一、找找生活中水不见的现象展（第二课时）

一、游戏“水不见了”引

1.用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上入

2.仔细体会有什么感觉，说明了什么？,、交流活动

1.说说我们找到的生活中水不见了的例子探

2.比一比哪组的小车组装的得又快又好究

二、活动“理解蒸发”活动

1.看课本理解蒸发的定义

2.用自己的话说说什么是蒸发拓

一、找找自然界中的蒸发现象展（第三课时）引

一、把自己找到的例子与同学交流入

1.生各抒己见

一、活动“研究蒸发的快慢”

1.猜想水分蒸发的快慢与什么因素有关？探教学过

2.设计实验证明我们的猜想（分组讨论，提示每次只改变一个条件示）究程

3.动手进行对比实验（提示控制好变化的条件，认真记录）活

4.得出结论（可以用什么办法再次证明我们的结论）动

5.完整地介绍我们小组的研究经过

6.互相评价，提出不同的想法和见解

二、交流“在什么情况下，水分蒸发得快一些，说说理由”

1.小组交流，共同总结影响按蒸发快慢的因素

2.说说我们是怎们证明的拓搜集有关自然界中水的三态变化的例子展板书设计

8.水到哪里去了蒸发水》水蒸气猜想？水分蒸发与什么因素有关？教学反。