我喜欢背古诗教学设计

《我喜欢背古诗》教学设计教学目标

1、回顾、展示自己最喜欢的诗歌，归纳记忆诵读古诗的方法

2、用自己喜欢的方式、最有效的方法记忆诵读诗歌

3、拓展积累诗歌，增强情感体验，培养优良品质【教学流程】课前交流城守一小六年级的同学们，你们好我是来自南部三小的张老师，今天早上7点就坐大巴车，经过接近2小时的行程，才有现在的见面作为主人的你们，该如何欢迎我这个客人呢？（鼓掌）不约而同，这个可以有，但还不够，早就听说你们聪明活泼，最关键的还很热情来，让张老师看到你们的热情（鼓掌）哇，还是鼓掌不够，听说你们不仅聪明活泼,热情，而且还很有个性来，展示你们个性的时候到了，能够用自己喜欢的方式来欢迎张老师吗？谢谢同学们的有个性热情的欢迎，当然，张老师也有自己的方式来表达，看见我的袋子了吗？这是我班孩子用自己最喜欢的方式表达了对你们的问候和希望结对交友的心情我选择了几个（展示）一会下课后，交给班长随机发给你们，好吗？

一、回顾展示

1、师同学们都知道，我国是诗歌的国度，最早的诗歌总集《诗经》距今已有2000多年的历史在小学六年，同学们课内外一定积累了不少诗歌接下来，你们能展示自己最喜欢的诗歌吗？嗯，同桌或者前后的同学先交流一下，可以自己独立展示，也可以几人合作展示，可以诵读，可以表演，甚至可以用歌唱的方式都行来准备一下

2、生准备，师巡视

3、生展示，师相机点评并追问喜欢的理由

二、小结学法

1、刚才同学们用自己喜欢的方式展示了自己喜欢的诗歌，真好！现在回顾一下你们是如何学会并记住了这些古诗的呢？

2、生说，师适当引导并板书熟读、晓背景、明诗人、解诗意、悟诗情看来同学们真会总结，很好今天，张老师只提三个要求整体感知、把握大意，诵读记忆，体验情感

三、自学记诵

1、打开教材页，今天我们就在剩下的时间内，在前面五首诗歌中，选择自己最感兴趣或者相较比较熟悉的，利用你手中的一切资料，用以前学过的方法，自学诗歌，诵读记忆,体验情感先用2分钟左右把五首诗歌通读一遍，然后选择其中一首

2、生通读，选择，自由结对学习师巡视，适时指导，强调借助注释，整体感知，把握大意，诵读记忆，体验情感商量用自己最喜欢的方式来展示诗歌

四、汇报展示

1、要求不一先用简单的话说诗歌大意，体会到的情感，然后背诵展示诗歌

2、生展示，师适时点评注意纠正引导，同时适当拓展A、《七步诗》在明白故事的基础上，引导孩子体会情感，读好”“本自同根生，相煎何太急”《七步诗》，出自《世说新语》，传说是三国时期魏国著名文人曹植的名篇这首诗用同根而生的箕和豆来比喻同父共母的兄弟，用箕煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，生动形象、深入浅出地反映了封建统治集团内部的残酷斗争和诗人自身处境艰难，沉郁愤激的思想感情B、《鸟鸣涧》《鸟鸣涧》是唐代诗人王维所作组诗《皇甫岳云溪杂题五首》的第一首此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美全诗紧扣一〃静〃字着笔，极似一幅风景写生画诗人用花落、月出、鸟鸣等活动着的景物，突出地显示了月夜春山的幽静，取得了以动衬静的艺术效果，生动地勾勒出一蝠〃鸟鸣山更幽〃的诗情画意图全诗旨在写静，却以动景处理，这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣指出王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，同时回忆背诵《画》C、《芙蓉楼送辛渐》是唐朝诗人王昌龄的一首送别诗，是作者被贬为江宁县丞时所写诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节首两句写景，用苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的凄寒孤寂之情，也展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格;后两句诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻，与前面屹立在江天之中的孤山之间形成一种有意无意的照应，令人自然联想到诗人孤介傲岸的形象和光明磊落、表里澄澈的品格全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷明白这是送别诗，诗人在向家人表明自己不同流合污的心迹拓展学过的送别诗《赠汪伦》、《送元二使安西》、《别董大》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赋得古原草送别》D、《江畔独步寻花》，诗圣杜甫客居成都所作，共七首，这是第六首，表现了诗人赏花时的喜悦心情我们还学过他的《春夜喜雨》E、《石灰吟》是一首托物言志诗，作者是明代诗人于谦于谦是一位与岳飞齐名的民族英雄，又是一位廉洁、正直的清官作者以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈，洁身自好的品质和不同流合污的情怀

五、小结拓展（略）。