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文本内容:
——当前小学体育课堂教学中存在的问题曼林小学吴新月新体育课程实施几年来,取得了志向的效果但在体育课堂教学层面上也暴露了一些问题,主要集中在课前、课中和课后三个方面只有真正做到留意探讨、备好教案,留意实效、保证质量,留意反思,促进沟通,才能真正有效地提高体育课堂教学的效益一小学体育课堂教学中存在的问题结合这几年新课程理念下的课堂教学实践及参加教学研讨观摩活动的心得,我发觉当前的小学体育课堂教学中存在着课前、课中和课后三方面的问题1课前一一探讨不深,打算不够2课中一一看似喧闹,实则无效过分强调过程评价,忽视了总结性评价传统的体育教学中,我比较留意结果的评价,往往采纳统一的模板去衡量每一个学生,没有考虑到学生的差异但实施新课程后,我却发觉了一个截然相反的现象,我在教学中采纳的评价几乎都用于过程评价,对结果评价很少涉及一个最简洁的例子就是我在评价学生的练习结果时都只采纳了笼统的口头表扬,而没有深化到内在,即学生经过练习后究竟是进步了还是没有变更,都没有进行评价3课后一一只有反馈,没有反思上课后几乎没有进行反思信任许多老师确定有许多这样的时候,课上好后就完成了任务,至于这堂课是好还是坏已无关紧要了一一“跟咱没关系了0反思只是流于浅层面,没有深化探讨“为什么”有的老师就是有反思,可能他也只是停留在浅层面,停留在当时,停留在“听听激烈,想想要动,回来不动”的状态上我想这个感觉大多数老师都是有的吧!或者说大多数的老师的反思充其量职能算是反馈,根本没有再往深层次去考虑,没有再进一步问自己一个为什么,这种状态是特别无奈的,几乎不会有大的收获二存在问题的缘由分析1过于留意平安教化和学生学习的情感体验在新课程理念下,我们发觉一些传统体育教学中的精华也随着糟粕一起被抛弃了,学生刻苦熬炼精神的培育被忽视了,老师的主导作用被忽视了,学生的挫折教化被忽视了2强调了学生的主体作用,忽视了老师的主导作用在新课程的理念下,要确立学生的主体地位是最常被提起的但新课程后,我们好像又有些矫枉过正了,学生的主体地位的的确确被确保了,但老师的主导作用却被忽视了3淡化了对体育学习的基本要求,使评价运用出现了偏差新课程强调关注每一个学生,关注学生的个体差异要求我们在教学中要尽量满意学生个体发展的须要,确保每一个学生受益但这种做法造成的干脆后果就是老师在教学中从一个极端走向了另一个极端,片面地认为学生在学习中学会什么并不重要,重要的是要“会学”,重要的是学生努力了就行4解决的对策探讨在新课程实施过程中,出现这样的问题,我认为也是正常的我认为要解决这些问题,最关键的是要正确理解新课程理念,把先进理念落到实处,要变更基层体育老师的新课程培训策略,要提高体育老师的综合执教实力,要改革现行的学生体育学习评价机制落实到实际的课堂教学中,要提高小学体育课堂教学的效益,我认为还是应从课前、课中和课后三方面下功夫1课前一一留意探讨,备好教案老师能否在新的课程标准下编写教案,就是老师教学行为是否起先转变的详细体现教案是一堂课的设计思路与组织方法的集中体现,也是教学行为的起先目标统领教学内容1新课标下的体育课不是“带着教材走向学生”,而是“带着学生走向教材”给学生供应更多的可选择的空间,既激发学生的练习爱好,练习充溢情趣,让发展学生终身意识的目标从时间上延长到课外;从空间上延长到校外以学生为主设置目标2新课程教案在学习目标的设定上,可以站在学生角度与立场上来定由于学习手段的多样性,主体就可以依据自己的需求来选择最适合自己的方法去进行练习此时,学习对学生有一种约束力,不同学生可以实现自己不同的目标,学生在实现学习目标时则有很大的敏捷性给学生自主、探究、创新的空间3新课程能使学生学会自我熬炼的实力,使学生能把课堂中所学的用到课余熬炼中因此,我们应更多关注学生的动态表现如学生的选择性与创建性的表现,学生爱好爱好,学生的合作意识、团体精神,师生之间的沟通等例如学生学练爱好正浓时,就可适当增加练习时间;相反,有的环节学生不大感爱好,则应刚好缩短或调整2课中一一留意实效,保证质量老师在进行教学设计时应考虑如何吸引学生自觉参加学练,同时又能奇妙的完成各项教学任务也就是说,最关键的是如何保证既有实效,又能达到确定的“质”和“量”留意合理性1课的组织是一项困难而细致的工作课组织的合理性,干脆影响到体育课的效果因此,我们在教学时要留意教学组织的合理性,使每节课都能在短短的四特别钟内发挥最大的效应如在教学组织时要留意场地、器材布局合理且充溢趣味,能使学生不感到枯燥、乏味;要留意身体练习多样化、嬉戏化,使学生可以轻松、开心地完成任务与目标;要留意提高器材利用率,尽可能地使一材多用;要留意因地制宜自创教具,依据有关教材须要,老师动手制作简易、平安;要留意利用学生的心理特点,适当增设一些对抗性强的项目,如球类练习,使学生产生剧烈的求胜欲望,既达到熬炼目的,同时也提高了学生的集体主义观念和班级凝合力等留意实效性2除了合理性,我们还应留意的是实效性,要强调老师能限制课堂走进新课程后,我们觉得老师在课堂中的组织作用不仅不能减弱,反而要加强,应当不断提升教学行为实力与艺术如我们应常以趣、新、奇的方式导入课,组织有效的教学秩序;多让学生自己说、自己做,关注学生的主体意识的表现,给学生在学习活动中较大的敏捷性,同时也要赐予学生发表自己的看法并在实践中进行了尝试;留意分层教学,因人评价采纳哪种组织形式,教学时间如何安排,主要依据教学内容性质、难易程度、场地器材、性别差异等详细状况而确定,不能模式化、形式化在评价时尽量留意差异,引导学生多进行自我横向比较,使得学生在评价中体验欢乐;留意培育和运用体育骨干,发挥小组合作的作用,开展互助教学;让老师的语言(体态)丰富起来,让师生的沟通真实起来()留意平安性3教学的平安性是至关重要的,因此,我们在教学时应依据学校体育场地设施的实际状况,在设计课时,重视对练习方法的介绍,在课的各个环节中应实行有效预防措施,避开平安事故的发生3课后一一留意反思,促进沟通要变更现有的只有反馈没有反思的课后沟通现状,我们认为关键是抓好自身和同伴互助两个环节()自身反思1我们认为每个老师都应常常进行课后的自我反思,主要可以进行教学方案的制定、教学内容的确定、教学方法的选择、教学手段的运用、教学过程的组织等进行分析探讨()同伴互助2我们可以通过评课等形式进行同伴间的互助沟通,通过沟通使老师逐步形成相互学习、共同进步的良好探讨氛围在评课时,我们可以围绕以下这些要点进行课堂教学要面对全体学生,力图使每个学生都能不同程度地得到发展;要促使学生全面和谐的发展,包括学问、体力、道德、情感、看法、价值观等;要敬重学生特性发展的特点,让学生在教学中充分体现主体性、主动性和创建性;要以培育学生的体育实践实力为核心;要着眼于学生终身体育的发展()撰写案例3我认为另一个重要的反思形式就是撰写教学案例因为通过教学案例的撰写,就可以使老师对自身的课堂教学行为有一个全面的、刚好的反馈,使老师的思想、行为的变更获得力气,从而达到扬长避短、精益求精的目的在新体育课程的实施过程中难免会出现各种各样的问题,作为一线的体育老师应正确对待,主动应对,尽早解决造成这些问题产生的缘由主要是,我们对新体育课程理念的理解还有差距,还没有吃透,还没有把理念真正融入到我们的教学思想中,落实到我们的教学实践中努力做好课前、课中和课后的各项工作,真正做到留意探讨、备好教案,留意实效、保证质量,留意反思,促进沟通,才能真正有效地提高体育课堂教学的效益。