当别人比我强教案

2018-2019学年度下学期心理健康教化教案三年级余蕾当别人比我强教学目的

1、了解嫉妒的含义，知道嫉妒是一种不健康的心理

2、了解嫉妒给自己与他人造成的危害，学会从他人的成功与进步中共享欢乐的方式和方法

3、教给学生缓解以与消退嫉妒的方法，树立正确的竞争观念教学重点1知道嫉妒害人害己2树立健康、正确的竞争观念教学难点消退对别人的成功或进步的嫉妒心理，学会树立健康、正确的竞争观念辅导方式

1、讲解并描述与探讨；

2、角色扮演；

3、模拟实践教学打算

1、打算几个关于嫉妒的事例；

2、打算有关学问的幻灯片；

3、引导学生除嫉妒心理的事例教学时间1课时教学场地教室或心理辅导室教学过程

一、看图回忆，谈话引入

1、播放班里同学在校运会上奋力拼搏，领取荣誉证书时的图片

2、老师和学生交谈同学们，激烈人心的校运会上留下了同学们奋力拼搏的身影，留下了他们的荣誉与骄傲让我们向这些取得优异成果的同学表示庆贺！

3、老师别人进步了，取得成果了，我们感到特别兴奋这节课我们一起来学习《为别人的进步而兴奋》【设计意图以贴近学生实际生活的事务为例，让学生感受同学们的成功与欢乐，同时又能自然而然地引出教学内容】

4、板书课题，全班齐读课题

二、了解什么是嫉妒心理

1、老师可是，你们知道吗？有的人看到别人进步了，心里却很不兴奋在一所学校里，就发生过这样的事情请同学们观看事例《同学竞选成功后》张英和李丽原来是很要好的挚友，过去都是班委这次班里改选班委,小英和小华都参与竞选结果李丽接着当选为班委，张英却落选了从今,张英就不理李丽了，连李丽叫她她都不应，而且还在背后说“当班委没什么了不得”之类的话

2、老师组织学生探讨小英这样做有什么不对的地方吗？

3、在充分让学生发表看法的基础上进行小结张英的这种心志向法是一种被称作“嫉妒”的心理嫉妒在张英的脑海里做怪，她总想着自己比别人强，一旦别人超过自己时，心里就不舒适，忿忿不平对待超过自己的人，不是为别人的进步而兴奋，而是有意找别人的毛病，极力贬低他人（板书嫉妒）

三、明白嫉妒心理的危害

1、有嫉妒心的人，大家会不会喜爱？为什么大家会不喜爱嫉妒心强的人呢？因为嫉妒有很大的危害性

2、激励学生起来说说他们已经学过的“草船借箭”的故事老师讲解“既生瑜，何生亮？”的感慨，指出周瑜的嫉妒心太强，最终导致自己被活活气死！

3、扪心自问找体会你被别人嫉妒过吗？别人嫉妒你，你心里会怎么样？你嫉妒过别人吗？假如有，你当时会有什么表现？【设计意图别人的故事终归是别人的事情，只有引导学生找寻切身的感受，才能让学生正视自己，真正体会嫉妒心理的害人之处，从而树立健康的心理观念】

4、引导学生举详细的事例来进行探讨在一个集体中，假如有人存在嫉妒心理，会给集体造成什么影响？

5、老师进行小结以幻灯片的形式出现嫉妒心给我们带来以下的害处

（1）给同学造成心理压力，打击上进的同学

（2）自己不能够正确地相识自己与别人，看不到别人的特长，也看不到自己的短处，自己很难得到进步

（3）破坏集体的团结，使集体的人际关系不合谐老师还应进一步向学生指出以下两点1嫉妒，是一种不健康的心理,依据最新的科学定义心理不健康，也是一种病，应引起大家的高度重视2医学探讨表明嫉妒心太强的人简单患上心脑血管与内分泌方面的疾病,这对人的身体是极为不利的

6、学当心理小医生

（1）假如你是周瑜身边的一名心理医生，你该如何劝他呢？（学生畅所欲言）

（2）老师这里打算了两句话送给像周瑜那样嫉妒心强的人，同时也送给嫉妒心较弱的人请同学们自由地放声读一读“嫉妒潜藏在人心底，如毒蛇潜藏在穴中”一一巴尔扎克“嫉妒这恶魔总是在暗地里静静地去毁掉人间的好东西！”一一培根【设计意图；周瑜被诸葛亮气死的故事人尽皆知，通俗易懂朗读巴尔扎克以与培根的名言，通过生动形象的比方很明显地将嫉妒的危害告知了同学们】

四、驾驭克服嫉妒心的方法

1、、我们应当怎样对待别人的进步和成果呢？下面请大家来看看廉颇和蔺相如的故事

（1）、刚起先廉颇面对比自己强的蔺相如是怎样做的？后来他是怎样做的他是怎样的一个人

（2）、你认为蔺相如是怎样的一个人小结蔺相如、廉颇，都是我们的好榜样，由他们的事迹我们懂得了:当别人超过自己或取得进步和荣誉时，我们应当为之兴奋；当别人落后于自己时，我们应当给于帮助（幻灯片出示“一枝独秀不是春，百花盛开春满园”）

2、通过事例，引导学生进行角色的扮演，并对事例中的情境进行探讨我应当怎么做，进而选择正确的答案，从而驾驭克服嫉妒心的方法合作学习好处多【活动目标】

1、了解友好合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的欢乐情感，增加合作意识

2、初步驾驭如何进行团结合作，培育合作实力【活动过程】—*、嬉戏导入，初步体验

（1）我们来比一比谁的力气大我这里有一根筷子，你能把它折断吗？（出示2根，5根，10根让学生尝试折断）你猜猜他能折断吗？（学生猜后，试验证明）

（2）谁还情愿上来在试一试？

（3）提问为什么1根，2根的时候则简单就折断了，而10根的时候就折不断了呢？

（4）师小结说得好，假如我们把这一根筷子看作一个人，把这一捆筷子看作好几个人或我们全班同学，你们会联想到什么？（指名回答人多力气大）

二、深化体验，感知团结合作力气大。