小学语文《曹冲称象》教学设计

《曹冲称象》教学目标

1.认读本课的15个生字，学写9个生字

2.了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说称象的过程

3.培养学生遇事动脑筋想办法的良好习惯教学重难点重点

1.学习本课生字，新词

2.能从课文的故事中受到启发难点了解称象的过程，并培养学生遇事善于观察和动脑筋思考问题的良好习惯

（一）引思导学

1、创意导学同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了一个谜语，想让大家猜一猜（看课件）脸上长勾子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辩子谜底（大象）同学们真聪明，一猜就猜到了今天我们就来学习一篇有关大象的课文，请同学们打开《曹冲称象》这篇课文（板书曹冲称象）

2、前置性学习检测

（1）开火车读生字，指名读，齐读

（2）出示本课多音字，加强记忆重zh6ng（重量）ch6ng（重复）杆gn（一杆秤）g an（旗杆）称ch Cng（称重）ch en（称职）

（二）感知研学

1、自主阅读1自由朗读课文，并标清段落2通过给出“时间、人物、干了什么、怎么样”等线索，从而让学生概括出课文的主要内容，理清课文脉络

2、整体感知

1.学习课文第一段1指名读，其他同学边听边想这段主要讲的是谁？讲了他什么事？生答教师简介曹操，理解“官员”一词2指导朗读

2.学习第

二、三段1指名读，思考这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思图文结合具体认识象高大2指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？语句训练，用“像..・像・・.”造句3看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？4官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？讨论曹操听了官员们的议论态度怎么样？理解“直摇头”过渡七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，弓I读:他站出来说？读第四段曹冲说的话

3、合作探究刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，请大家听老师范读第四段，小组合作探究,看看曹冲是怎样称象的？1让学生找出称象过程的语句，并用笔圈画出标志性重点词语2出示动画课件，看一看曹冲是怎样称象的3用上“先...再...然后・・・最后”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说4以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力4•按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段

（三）拓展延伸

1.通过学习这个小故事，你认为曹冲是一个什么样的人？你有什么收获？

2.如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？（设计意图可以激发学生去大胆构想，培养学生的思维能力，从而达到了升华主题的目的，即遇到问题要多动脑筋）

（四）课堂总结

1.梳理课文结构，明白曹冲称象的过程

2.总结课文主旨遇事要善于观察，勤于动脑

（五）板书设计官员造一杆大秤，用树做秤杆赶象上船---------画线爱动脑筋曹冲称象善于观察赶象上岸——装石头教学反思:《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事我以小学生耳熟能详的小故事《曹冲称象》为学习材料，创设了一个个生动的学习情境全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思透过理解文字语言去理解曹冲称象的办法课文第四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这段在教学第四自然段时，用称象课件演示称象的过程，来帮忙学生理解曹冲当时是如何称象的注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后”,描述称象的过程，为复述课文作准备为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维我说“如果当时你就在现场，你还有什么好办法，能称出大象的重量？”从这个教学环节来看，我是成功的，我到达了激发学生兴趣，开启学生思维的目标不足之处:《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢？由于这节课安排了比较多的口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得显然是仓促的，不深入的如果我能结合实际，问一问学生在生活中你遇到过什么难题？你是怎样做的？这样学生从课文中悟出的会更多我想今后的每节课如果都能从多个方面着手进行备课、教学研究的话，那我的每节语文课都能使学生学有所得，学有所获我期望在不断的练习中，实践中，我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善。