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文本内容:
《i u U yw》教学设计教学目标知识与技能
1.学会i、u、（I三个单韵母和y、W两个声母，读准音，认清形状，正确书写
2.学会i、u、11三个单韵母的四声调读法
3.学会整体认读音节yi、wu、yuo
4.掌握yi、wu yu的四声，能读出他们带调的音过程与方法L练习拼读音节，提高拼读音节的能力正确书写音节
2.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子情感态度价值观在拼读过程中，体验学习拼音的快乐重点难点教学重点i uti yw及yi wuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读教学难点读准i u（1的第二声和第三声i在标调时头上去点，U在标调时头上有点教学准备课件、教材、练习册教学过程
一、谈话，激趣导入教师同学们，我们昨天已经认识了ae三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母a、、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是i、u、Uo（教师在黑板上板书i、uU,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音）
二、看情境图，引出新授内容
1.引导看情境图，你看到了什么？同桌交流
2.生汇报自己收获今天我们认识的新朋友就和图中的这些事物有关
三、学习单韵母i
1.妈妈在做什么？对，在晾衣服i的发音与“衣”的音相同
2.教学i的发音，认清字形
（1）发音要领发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出
（2）教师范读、领读（可利用儿歌“牙齿对齐i、i、i”教学生发音）
（3）学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正）
3.学习字母i的形师你能在图中找到i吗？（衣服中间花边和上面的扣子，形状与i相似）i还像什么？顺口溜“像支蜡烛i、i、i”
4.指导书写师i住在几楼？（二楼和三楼）（课件）i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点（再次强调不漏小点）教儿歌一竖占中格，一点在上边（重点不要漏掉小点）学生描红、书写（师巡视指导，提醒生书写时要注意圆点的位置，不要写成圆圈，书写要干净）
5.学习i的四声
（1）谁能用学习“a oe”四声的方法，试着来读的i四声
（2）（出示卡片i）师看到i的声调卡片，你发现了什么？（给i标声调时，要去掉i头上的小点）教师板书Ii iio
（3）自己试着读一读i的四声
（4）师在平时说的话里那些有i的四声呀？（课件）（i医生；邛可姨；i椅子；i愿意）学生练读
（5）学生描红、书写
四、学习学习单韵母u
1.看图说话引出Uo图上画的房屋顶像什么？房屋的“屋”和U的音相同
2.教学u的发音，认清字形
（1）发音要领发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来
（2）教师范读，领读儿歌嘴巴突出u、u、u
（3）学生学读u（齐读，个人读，开火车读，小老师教读等）
（4）记忆字形师字母u与图上的什么地方很相像？（图上乌鸦窝的样子与u相似）师u还像什么？（像喝水的杯子、桶等）教儿歌“像只茶杯u、u、u”
3.书写指导师u住在几楼？（u住二楼写在中格）师范写并讲清笔顺u学生描红、书写（师巡回指导）
4.学习字母u的四声
（1）出示u的四声，自己试着读一读（教师重点指导三声的读音）
（2）指名按顺序读，打乱顺序读四声（注意纠正学生读不准的音）
（3）师谁能用“u”的四声练习组词乌鸦的“乌”（u），梧桐树的“梧”（u）,跳舞的“舞”（u）,大雾的“雾”（u）o
（4）学生描红、书写
五、学习字母U的音、形、书写
1.学习字母U的发音（课件）师河里画的什么？（借“鱼”的音学习U）把“鱼”的音平读就是11教师范读（像吹笛子
11、u、U）学生学读（采用多种方式练习读音，同位互相正音、开火车读等）（有时学生读不准音，可以先发“鱼”的音再变成一声就可发出U的音）
2.观察图学习ti的形师字母U与图上的什么地方很相像？（鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像）教儿歌U像小鱼吹泡泡（可能有学生说出11与u之间相像，师要抓住这一点表扬，并趁机让学生观察两者的不同，强调（1有两个小点）
3.指导书写谁能告诉大家怎么写？（生可能说出u加两个小点）师讲U占中格和上格，先写u,再写头上的两点（写U的两点时，要把两点的位置略向中间靠拢一点，这样写出的字母好看）
4.学生练写，并同位互相评价
5.学习字母11的四声
（1）出示“i”的四声与的四声进行比较，你发现了什么？
（2）师强调单韵母标四声调时小点不能去掉，要带点写成“dil fiti o（师板书）
（3）自己试着读读力”的四声
（4）请小老师领读（教师强调二声和三声的读法）
（5）请大家选择一个声调的音组词语
（6）学生描红、书写
六、学习y、Wo
1.虽然妈妈和孩子长得不一样，但发音是一样的，谁来读读她们？（学生自学发音）师声母发音要略短于韵母发音
2.书写y wo（发音一样，写起来可不一样）师范写（提醒生注意笔顺）
3.学生描红，书写
七、讲故事，学音节yi、wuo
1.小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了（这时出示音节yi）一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（顺口溜大y小i一起走，还读i）欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的人们还给这样的音节取了个名字叫整体认读音节
2.w妈妈和小u也来了一起来认认她们和她们打招呼吧（大w小u在一起，手牵手，还读wu）
八、自编故事，学习yu（学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“yu”的童话故事）师可以说故事的上半部分“小U的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小U在家急得大哭起来……”学生讨论，汇报（师总结）“y妈妈见了，连忙去叫小ii,小U见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手一起去玩了所以，小U和y妈妈在一起，两点也不见了（顺口溜大y小II在一起，去两点还读（））
九、动手操作，学习整体认读音节声调1•欢乐谷游玩的人太多了，妈妈和孩子们都被挤散了，他们多着急呀同学们快来帮帮他们吧！（学生动手拿卡片拼出音节）声母y,韵母i,音节yi声母w,韵母U,音节WU o声母y，韵母u，音节yu
2.他们在同学们的帮助下，又手拉着手不分离了可是中午的太阳好热，我们来给他们戴上各种漂亮的帽子吧同位一组看卡片，练四声（因与单韵母读音一样，可放手让学生自己练习）
3.（看课件）学yi、wu、yu四声
十、巩固练习
1.读带调韵母i、u、tio读带调整体认读yi wuyu
2.找朋友游戏，我会区分
3.练一练，写一写
十一、布置作业回家和爸爸妈妈一起找含yi wuyu的四声词语。
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