小学语文六年级上他们那时候多有趣啊教学设计

小学语文六年级上他们那时候多有趣啊教学设计教学目标

1.阅读全文，了解“那个时候”与“多有趣”的内容所在；

2.联系不同文本阅读，感知科幻小说的阅读“坐标点”；3,与习作实践结合，初步知晓科幻小说的视角确定教学时间1课时教学过程

一、童诗导入，明确话语矛盾之处

1.读童诗对了？错了？语文对孩子感兴趣这本书对我敬礼凳子搬走小学生这正常吗？反了！反了！应该是孩子对语文感兴趣我对这本书敬礼小学生搬走凳子真的是这样吗？哪一个对？哪一个错？

2.启发谈话你觉得哪一个对？哪一个错？

3.如果我们放到下面这个场景，你会改变你的想法吗？

二、初读课文，了解“这时候”.学生初读课文，思考1将“语文对孩子感兴趣”“这本书对我敬礼”“凳子搬走小学生”放到这篇文章里，是否合理呢？又会是哪一个对呢？讨论

2.

（1）是否合适？为什么？

（2）这篇文章介绍了什么时候的事情？与我们现在有什么不同？

（3）如果说这篇文章是科幻小说，你相信吗？为什么？注意引导学生关注“坐标点”的设置

三、再读文章，了解“那时候”引导学生再读课文，圈划描写“那时候”特点的语句L引导学生思考“那时候”与我们现在有什么关系？

3..讨论作家写作有什么特别的地方？4

四、补充阅读，探讨“坐标点”

1.补充阅读阿西莫夫的《不朽的诗人》2,引导学生思考同样的作家，同样都是科幻小说，两篇小说有什么不同？

五、总结梳理

1.引导学生思考如果将将“语文对孩子感兴趣”“这本书对我敬礼”“凳子搬走小学生”放到《他们那时候多有趣啊》里，你觉得应该如何放，才可以更合理？2,上完这节课，你觉得你对科幻小说了解了多少？。