还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
教学设计课程基本信息学科语文年级二年级学期秋季课题雪孩子(第二课时)教学目标
1.学习默读,试着不出声
2.能读出人物对话中不同的语气,感受雪孩子的勇敢善良
3.朗读比较两组句子,创作优美的语句教学重难点教学重点
1.学习默读,试着不出声
2.能读出人物对话中不同的语气,感受雪孩子的勇敢善良教学难点
1.朗读比较两组句子,创作优美的语句教学过程任务一寻找雪孩子
1.播放视频,导入情境播放雪孩子化成水消失了的视频,导入帮助小白兔寻找雪孩子的情境
2.播放视频,了解默读播放学生默读视频,初步直观感受默读,展示默读姿势手拿书本立桌面,眼离书本一尺远,眼睛跟着字词走,小嘴闭上不出声,不动手指不动唇,进一步了解默读
3.默读闯关,寻找雪孩子由词语关、句子关引入课文关,明确默读要求要做到三步走眼睛跟着字词走,小嘴闭上不出声,不动手指不动唇走进课文,寻找雪孩子学生的学习兴趣【设计意图】设计学生喜闻乐见的情境,通过播放视频增强情感体验,吸引任务二走进《雪孩子》
1.分段默读,边读边思默读课文第1-4自然段,一边读一边思考,在文中画出答案为什么会有雪孩子?雪孩子和小白兔玩得怎么样?(相机引导学生不动笔墨不读书,明确默读的好处不但可以提高阅读的速度,还能一边读一边思考)默读第4-6自然段,思考小白兔做了什么?小白兔添了柴后躺在床上之后发生什么?
2.问题引导,走进课文兔妈妈堆了一个雪孩子陪伴小白兔,小白兔就不再嚷着跟兔妈妈出门了,小白兔和雪孩子玩得很开心,玩累了回到家里睡觉,添柴后火越烧越旺,最后把柴堆烧着了,小白兔睡着了什么也不知道,但还好它的好朋友雪孩子看见了!【设计意图】这是第一次出现默读课文的要求,有梯度地进行默读指导,逐步落实“不出声”的要求,同时培养学生边读边思考的能力任务三了解雪孩子
1.以读带感,探究课文有感情地朗读第7自然段,思考雪孩子看见了什么?(冒出黑烟,蹿出火星)心情着急、担心的雪孩子做了什么?(“他一边喊,一边向小白兔家奔去°”)那雪孩子边奔去边喊什么?(“不好了!小白兔家着火了!”)看着图片,想象着屋里冒出黑烟,蹿出火星的画面用着急、担心的心情读一读雪孩子说的话用着急、担心的感情朗读第8自然段思考雪孩子是怎么救孩子?(“冲进屋里”;“冒着呛人的烟、烫人的火”;“找哇找哇,终于找到了小白兔”;“他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外”)这么紧急的情况,雪孩子非常着急,请同学读是啊,雪孩子冒着这么大的危险呼喊起来……(全班读),雪孩子行动起来……(全班读)
2.播放视频,感受人物播放《雪孩子》火场救友的视频片段,用一个词赞美一下雪孩子勇敢善良让我们再一次朗读
7、8自然段,读出雪孩子的着急与勇敢
3.再次默读,对比句子默读第9T4自然段,思考小白兔得救了,雪孩子去哪里了?(化成水、变成汽,变成云)出示两组句子,朗读对比,说出第二句好在哪里?[雪孩子变成了水汽[雪孩子变成了水汽,很轻很轻的水汽[雪孩子变成了一朵白云[雪孩子变成了一朵白云,一朵美丽的白云(把水汽用分句的形式补充“很轻很轻的水汽”,把白云写成“美丽的白云”,这样更能体现它们的特点,语言更生动,朗读时更有画面感)【设计意图】以读带感,探究课文,走进故事情境,了解雪孩子的心情,感受其动人的精神,对比句子,积累优美的词句任务四介绍“雪孩子”.
1.画画导图,说说故事根据思维导图讲一讲雪孩子与小白兔动人的故事
2.巧搭支架,介绍雪孩子“雪孩子变成了一朵白云,一朵()的白云”说一说雪孩子除了变成了以小组为单位,联系雪孩子做过的事,用上一朵美丽的白云,还可以是一朵怎样的白云
3.化身小兔,友情不散看着雪孩子变成了白云,小白兔心里会想些什么?【设计意图】通过思维导图回顾故事,巧搭支架,介绍雪孩子,创作优美的语句,感受雪孩子勇敢善良、舍己救人的精神,同时感受雪孩子与小白兔之间永不褪色的友情作业设计介绍我们身边的“雪孩子”你是否也有一份永不褪色的友情,请你画下他/她的样子,写下你们曾经发生过刻骨铭心的事情,做一份关于友情的手抄报备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。