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文本内容:
教学设计课程基本信息语文年级六年级学期秋季课题4*藏戏教学目标
1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句
2.默读课文,能说出藏戏的主要特色,了解作者是从哪几方面介绍藏戏的
3.体会学习文章准确的说明和生动形象的描述积累语言,领悟表达方法教学重难点教学重点了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵教学难点学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法教学过程
一、音乐渲染一一说戏欣赏我会听
1.同学们,戏曲是我国的传统艺术,它历史悠久,种类繁多现在,就让我们一起走进祖国的百花艺苑,去欣赏几个戏曲片断,看看大家,能否分辨出它们是什么戏种?(课件出示图片、音像)
2.其实还有一种戏,广泛流传于世界的最高处,它有着1300多年的历史,是中华民族最久远的戏曲之一比京剧早600年历史,它就是被称作藏文化活化石的藏戏大家想一睹为快吗?(欣赏视频片段),今天我们来学习《藏戏》(齐读课题,板书藏戏)
3.出示藏戏的相关知识【设计意图】戏曲唱段、图片、优美的语言渲染,把孩子们带入艺术的殿堂,随后自然而然地引出藏戏
二、初识大意——入戏初读我先知
1.检查生字词掌握情况
2.(PPT出示阅读提示)默读阅读提示,圈画出学习要诀学习要求
3.交流学习略读课文的学习方法4,出示学习任务一默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的5•梳理文章结构,理清文章脉络【设计意图】利用提示,自主阅读崔峦先生在《对语文课程和阅读教学的思考》一文中提到“略读课教学更要整体把握,不宜肢解课文”因此教学时,务必要求学生先认真读读略读课文前的阅读提示这段文字不仅自然地由精读课文过渡到略读课文,还有针对性地提出本课的学习要求和方法学生明确的学习目的,可以有效利用课堂时间完成学习任务,也帮助学生理清文章脉络
三、美文品读——品戏交流我做主
(一)出示学习任务二
1.默读4-7段,看看藏戏到底是怎样形成的呢,最打动你的地方是什么?
2.交流展示
①藏戏的形成用简练的语言,抓住关键词那时候,于是,就这样,交代清楚起因经过结果
②这个传奇的故事最打动人的地方体会唐东杰布的精神品质【设计意图】围绕要点,品味语言引导学生抓住要点或感兴趣的问题,可以是内容上的,也可以是写法上的,通过讨论、交流,掌握阅读方法复述藏戏形成的过程中,运用抓关键词的方法,在谈体会中感受藏戏开山鼻祖唐东杰布的精神品质
(二)聚焦藏戏的特色,学习8-19段1,出示学习任务三(PPT:默读课文,想一想,你认为藏戏最具魅力的特色是什么?写一写批注,然后和同学说一说)
2.面具魅力我知道通过反复读面具特点,体味藏戏独特的艺术魅力面具魅力我来猿通过不同颜色形状的面具猜各种面具所代表的人物来再次感受面具独特魅力
3.舞台自然融一体(PPT出示填空题),品味藏戏独特魅力师不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓、一钺为其伴奏他们别无所求,只要有观众就行(PPT再看一遍藏戏视频)
4.演唱魅力更无穷通过课文内容梳理出藏戏有固定的程式、唱腔,动作丰富,不受时间限制【设计意图】此环节在让学生在充分自读自悟中想象、讲解中有所获得,逐步形成学生自主阅读,读思的读书习惯
四、总结全文-一评戏写作方法我能说
1.学了《藏戏》这篇课文,藏戏给你留下了什么印象呢?同学们都对藏戏这一民族艺术留下了深刻的印象,那作者是怎样使藏戏给我们留下深刻印象的呢?
2.全班交流,梳理出文章写作方法戴着面具、没有舞台,演出时间长,这三个特点是藏戏最具代表性的,也是最能彰显藏戏的特色的,而戴着面具这个特点写得最为详细,文章做到详略得当【设计意图】《语文课堂标准》指出“教师是学习活动的组织者和引导者”教师在略读课文的教学中,应面向全体学生,注重引导,充分调动学生学习的积极性、主动性,巧妙组织课堂教学,简化教学过程,真正让学生成为语文课堂的主人,加强学生的综合语文素养通过梳理,总结感悟全文,内容及文章的写法
五、戏剧展览--展示戏曲我来试
1.这节课我们主要领略了藏戏这一特有的民族艺术正如我们上课伊始了解的那样,中国艺术博大精深,希望同学们课下(引出作业)搜集藏戏以及其他戏曲艺术的图片、文字或者音像资料,也可以办地方小报,做藏戏卡,仿藏戏写其他剧先和小组同学交流,然后以小组为单位,开展的戏剧艺术展览会
2.结束语;藏戏已经走出过门,在欧洲得到上万人赞赏,拓展阅读《欧洲人看藏戏》藏戏,就像雪域高原上的一朵纯白的雪莲,永远盛开在我们心中这正是一代一代师传身授,中华戏曲魅力无穷【设计意图】走出国门的原生态文化藏戏,引来更多人的喜爱设计拓展阅读《欧洲人看藏戏》戏曲艺术展览会的作业布置更是对课文的延伸,对藏文化魅力的深切感受,加深对中华文化的喜爱备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。