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教学设计课程基本信息学科语文年级七年级学期秋季课题春(第一课时)教学目标
1.通过多种形式有感情地朗读课文,寻找春天,悦读春天,入境融情感受春天的美景
2.体悟作者热爱自然,热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度教学重难点教学重点、难点发挥想象感受春天的美景,能用多种形式朗读,入境融情感受春天的美景教学过程单元导读,新课目标单元导读日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四时景物美不胜收本单元课文用优美的语言,描绘了多姿多彩的四季美景,抒发了亲近自然、热爱生活的情怀重视朗读,领略景物之美;把握好重音和停连,感受汉语声韵之美;注意揣摩和品味语言(出示本课学习目标)新课导入,诗意激趣春天在中国诗歌里成为诗人们歌颂的永恒话题春色满园关不住,一枝红杏出墙来等闲识得东风面,万紫千红总是春红豆生南国,春来发几枝春是万物复苏的那点绿,春是新旧交替的一扇门,开启了一年的美好和希望在同学们的眼中,你们的春天是什么样的?我们一起通过“春”字的字形演变,看看古人对“春”的理解“春”的甲骨文是善(chun),由“日“什”和“屯”组成,“日”表示太阳,“H”表示小草,“屯”是花穗叶片形,小草在阳光的照耀下开始生长,这种景象就是“瞽”《尔雅》说,“春”是天气晴朗、阳光温暖的季节《周礼》说,“春”是万物生长的季节《公羊传》说,“春”是一年的开始今天我们跟随朱自清先生学习散文《春》,看看他笔下的春天是怎样的寻找春天,发现春天学习任务这是一篇写景散文,又像一首优美诗歌在作者眼里,春天就像一一幅幅美丽的图画有感情地朗读课文,在作者笔下寻找春天的足迹,谈谈你最喜欢的画面,用上句式春天是(什么样),我发现说说你的理由(播放课文朗读O视频)示例一春草图小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏风轻悄悄的,草软绵绵的分析春天是欣喜欢乐的理由我发现小草不经意而出的情态,小孩们在草地上活动,给人无限的欢乐示例二春花图桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿红的像火,粉的像霞,白的像雪花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去野花遍地是杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的分析春天是绚丽多彩的理由我发现,桃树、杏树、梨树展现了百花竞放、绚丽多彩的繁盛景象像眼睛,像星星,也写出了野花的细小和明艳示例三春风图“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着牛背上牧童的短笛,这时候也成天在噫亮地响着分析春天是温暖,带着香味,和谐美好我发现春风像妈妈的手温暖,风里带着香味,听着鸟儿的鸣叫、风声和短笛声,和谐悦耳示例四春雨图雨是最寻常的,一下就是三两天可别恼看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟分析春天是滋润的我发现用雨后叶子的绿、小草的青,突出了植物经过春雨的滋润后清新闪亮示例五迎春图天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,一个个都出来了舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望分析春天是奋发向上,给人希望的我发现家家户户、老老小小争相迎春,“一年之计在于春”启示人们抓住好春光,奋发向上盼春春花图赞美春天绘春春风图热爱生活春雨图奋发向上迎春图春草图创意朗读,悦读春天学习任务二我校的“我是朗读者”栏目寻找校园最美声音,希望同学们积极报名,展示你的2-7多才才艺为你朗读进行配音设计,在选择一段你最喜欢的文字加一个语气词,例如:啊、哇、嘻、哈、呵、呀等等,进行悦读创意朗读,注意标出语句中的重音和停连我们在小组里朗读,互相评价,赞春8—10为组内最佳朗读者颁奖重音为了突出事物的特点,用重音加以强调,来引起读者注意,用着重号”.标示在词语下面停顿为了突出描写的对象,声音中断要停顿,用“V”表示在词语之间上方连读为了文章情感的需要,需要一口气读下去,声音需要延续,用标示在词语之间上方示例哈!坐着,V躺着,V打两个滚踢几脚球,^赛几趟跑,捉几回迷藏风V轻悄悄的,草V软绵绵的小结本文抓住了春天的特点,描写了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图,生动形象地描绘春回大地、万物复苏、生机盎然的动人景象,表达了作者热爱自然,热爱生活的思想感情和奋发向上,不断进取的生活态度备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加教学设计课程基本信息语文年级七年级学期课题学科教学目标
1.品味优美的语句,学习情景交融的写作方法
2.体会文中优美的情境,感悟作者对大自然的热爱之情教学重难点教学重点品味优美的语句,学习情景交融的写作方法教学难点:体会文中优美的情境,领悟文章语言中蕴含的感情教学过程
一、忆春美,入美文上节课翥们读了《春》的全文,知道文章描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春景图,春色如画,描绘春天的语言如诗现代著名的散文家郁达夫先生曾说“朱自清虽则是一个诗人,可是他的散文,仍能满贮着那一种诗意”,文学评论家王国维先生在《人间词话》里说“一切景语皆情语”下面就让我们一起来学习作者是怎样借助诗意的景语来传达心中的情语吧
二、赏景语,悟情语(-)集体研读“春草图”
1.作者是怎样描写春草的?(请圈划关键语句,从语言/表达方式/表现手法等角度研读)
2.春草图里表现了作者怎样的思想感情?「情态:偷偷地钻生命力强(叠词)质地嫩嫩的软鲜嫩绵绵色泽绿绿春草喜人柔软的〔长势满是浅绿嫩绿柔香远更浓,春来无处不茸茸春草图的——杨基《春草》旺盛I侧面描写草上的人坐、躺、滚、踢、跑、捉
3.春草图里的情景最容易让你联想到哪一句古诗文?小结作者运用拟人的修辞手法,正面描写春草的情态、质地、色泽和长势,再侧面描写人们的活动,动静结合,描绘了一幅生机勃勃的春草图,表达了喜悦之情
(二)小组探究“春花图”/“春风图”/“春雨图”/“迎春图”
1.作者是怎样描写春花图/春风图/春雨图/迎春图的?(请圈划关键语句,从语言/表达方式/表现手法等角度研读)
2.春花图/春风图/春雨图/迎春图里表现了作者怎样的思想感情?
3.春花图/春风图/春雨图/迎春图里的情景最容易让你联想到哪一句古诗文?百花争春赶趟儿杂样儿散百花争艳火霞雪(比喻、排比)花香醉人甜味儿春花迷人春花图丰收在望闭眼桃杏李(虚写)花间蜂闹蝶舞嗡嗡闹飞(侧一花独放不是春,万紫千红春满园一面描写)地上繁花满地星星眼睛眨(比喻、拟人)一《古今贤文》小结作者运用比喻、拟人、排比的修辞手法,正面描写春花的数量多、颜色艳、味道甜,再侧面描写蜂围蝶舞的热闹景象,动静结合,虚实结合,描绘了一幅万紫千红的春花图,表达了愉悦、陶醉之情〃触觉温暖柔和不寒、抚摸(引用、比喻、拟人)、春风图嗅觉清香扑鼻泥草花香A春风醉人视觉色彩明丽迟日江山丽,春风花草香一一杜繁花嫩叶甫《绝句》一听和谐悦耳J鸟鸣笛声、轻风流水觉小结作者运用比喻、拟人、引用的修辞手法,从触觉、嗅觉、视觉、听觉多角度进行描写,描绘了一幅和暖明丽的春风图,表达了喜悦、陶醉之情一「绵长寻常三两天正面描写春雨可喜1细密〔轻盈斜像牛毛像花针像细丝(比喻、排比)春雨润物织薄烟春雨图,春雨润物叶绿草青随风潜入夜,润物细无声一一杜甫《春夜细雨》一侧面描写1春雨安宁灯人屋小结作者运用比喻、排比的修辞手法,正面描写春雨润物无声,再侧面描写雨中的景物,描绘了一幅安静和平的春雨图,表达了喜悦、赞美之情天上地上春满乾坤迎春图Y家家户户舒活筋骨下春来人欢抓紧春光各做各事儿童散学归来早,忙趁东风放纸莺—杜甫《绝句》小结作者运用引用的修辞手法,描绘了一幅春满乾坤、人人积极奋进的迎春图,表达了喜悦、赞美之情
(三)总结写景方法请对照课文结构图归纳本课的写景方法
1.注意写景的顺序;
2.细致观察,突出景物特征;3•从感官的多角度展开描写;
4.运用叠词、运用多种修辞手法;
5.动静结合、虚实结合、正侧面描写结合;
6.情景交融,景物描写与人的心理感受结合总结本文是一篇优美的写景抒情散文作者主要运用比喻、拟人等修辞手法,调动多种感官,动静结合,虚实结合,描绘了春草喜人、春花迷人、春风醉人、春雨润物、春来人欢的美妙春景,表达了作者对春天的由衷赞美,激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上
三、用妙法,留春美L对照课文结构图背诵全文2•请利用本节课学习的阅读写景抒情散文的方法,阅读朱自清的《荷塘月色》结语《春》是一幅精美的画,它色彩缤纷,形象生动,姿态万千,生机盎然;《春》是一首动听的歌,它曲调优美,节奏欢快,动人心弦,发人深思备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增力口。