再别康桥教学设计

再别康桥教学设计【教学目的】lo感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美2o学会新诗的鉴赏方法Ao通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美Bo通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌【教学重点】lo诗人独具特色的意象选择；2o《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美教学方法诵读吟咏法，欣赏法【课时安排】一课时【课堂教学设计】］一导语o“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心二徐志摩其人及写作背景《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的.风格三播放黄磊朗读的《再别康桥》，老师指导朗读注意诗歌的节奏及饱含的深情四整体鉴赏《再别康桥》（从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析这首诗歌）

（一）提示自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？明确骆宾王的《于易水送人一绝》“此地别燕丹，壮士发冲冠昔时人已没，今日水犹寒”王勃的《送杜少府之任蜀州》:“与君离别意，同是宦游人海内存知己，天涯若比邻”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”李白的《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”启发如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？明确一一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部分

（二）从诗歌的意象入手赏析诗歌lo本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？明确云彩，金柳，柔波，青苻，青草，星辉等自然景物2o讨论这些意象的选择有什么作用？---------------------------串讲诗A、全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情第1节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏,衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调第2节，写岸边柳树倒影在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情第3节，写康河的水草，道出了诗人对康桥永久的恋情第4节，写榆树下的青潭诗人融情人景，将留恋全都融入康桥的风光中第5节，诗人感情达到了高潮他幻想着撑一杆长篙，泛舟到青草更青处寻他“彩虹似的梦”，“向星辉斑斓里”放声高歌第6节，诗人由幻想回到现实悄悄吹奏别离的签萧，在沉默中体味别离的惆怅诗境依旧复归和沉浸于寂然第7节，跟开头呼应“云彩”本来是不能带走的，然而诗人却说“不带走一片云彩”这种夸张手法，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意这里，节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁至此，诗人把对康桥的“浓得化不开”的感情，于“沉默”、“轻轻”、“悄悄”中表现了出来B、第一节借代第二节暗喻第三节拟人第四节移就、夸张第五节照应开头第六节暗喻、拟人、移情第八节重叠复唱C、寄托情感寻求解脱的诗歌有个共同的抒情特点，其抒情结构大体表现为“物我相对”一“物我相融”f“物我相对”读者在诗的开头往往能看到一个清晰的抒情主体，因某种现实原因而面对着一个或物象或情境的客体然后，因出神于这些物象或情境，使抒情主体融于客体中，或神与物游，或物我皆忘当神游或忘我到达极致后，不能继续维持这种物我和谐时，抒情主体会幡然回到与客体的相对之中这种抒情结构常常被诗人用来表达失意之后的虚幻寄托、抑郁萦怀的短暂解脱D、诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火,造出一种清新感如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情夕阳照射下的柳枝,渡上了一层妩媚的金黄色那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾景中见情，情中有景，情景交融在一起其他意象的选择也如此绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手小意而到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点这正是本诗意象选择的独具特色之处

（三）从诗歌的形式入手赏析诗歌《再别康桥》在形式上具有三美绘画美，音乐美，建筑美

1、形式四行一节错落排列字数相近回环呼应一一建筑美明确首句连用三.个〃轻轻的\〃，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了〃西天的云彩〃最后一节以三个\〃悄悄的〃与首阙回环对应潇洒地来，又潇洒地走挥一挥衣袖，抖落的是什么？已毋须赘言既然在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云彩呢？一一首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美

2、语言节奏感旋律美弹跳性一一音乐美明确这首诗像一首肖邦的小夜曲四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是67字（间有八字句）,于参差O变化中见整齐；每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感止匕外，“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏诗的第一旋律上带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉

3、意境金柳新娘招摇彩虹似的梦一一绘画美。