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六年级科学下册教课计划教课内容本册内容由“渺小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元构成“渺小世界”单元，将引领学生经历从肉眼察看到放大镜察看，再到显微镜察看的过程，让学生察看丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既认识人类察看工具的发展历程，又对人类研究微观世界的部分红果进行梳理，扩大视线，提高认识“物质的变化”单元，学生将经过一系列的研究，察看和认识物质变化是常有的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种种类在研究化学变化的过程中，学生将依据化学变化陪伴的现象，认识到化学变化的实质是产生新物质，进而将化学变化与物理变化差别开来“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对采集到的信息进行办理，成立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日蚀、月食、星座、星系等有初步的认识希望他们能认识到宇宙是一个宏大的、运动变化着的系统，不一样宇宙空间散布着不一样的天体人类经过不断的研究，将发现愈来愈多的宇宙神奇“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将研究垃圾的根源、成分和办理方法；将研究水污染的成因，认识污水办理的方法等，进而对人类生活带来的环境问题有必定的认识，真切地认识到环境问题是人类面对的重要社会问题，并且能够从身旁的点滴小事做起，睁开环境保护行动经过以上不一样视角对四周世界的研究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个归纳性的认识世界是变化着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的互换，我们应该保护地球环境在本册的学习过程中，学生的研究能力、感情态度价值观也将获取进一步的发展教课目的.过系列化的研究活动，较全面地采集凭证在本册，学生除了经过察看、实验方式外，还将学会1用统计、检查、采集资料等方式来采集凭证比方对垃圾问题、水资源问题的研究.各样凭证进行办理，特别是对资料进行剖析整理如依据资料对水中微生物的研究，依据八大行2星数据表成立太阳系模型等.习对现象进行科学解说，获取看法性理解本册将让学生学惯用多种不一样的方式对研究的结果3进行解说，如画出经过显微镜察看出的结果，画日蚀成因图，成立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等.对研究的理解如在“物质的变化”单元中，分辨现象与凭证的关系，认识凭证支持结果的重要4性等师我们获取的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗参照第页的方法，课外试试制作一个更大的晶体9板书设计放大镜下的晶体晶体像食盐.白糖.味精的颗粒那样规则几何外形教课反省放大镜下的晶体
3.教课内容放大镜下的晶体第页7-9教课目的知识与技术一些固体物质的内部有必定的结构，假如构成这些物质的微粒按必定的空间序次摆列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体过程与方法用放大镜察看常有固体物质的晶体
1.用图记录察看结果
2.自制食盐等晶体
3.感情、态度、价值观激发认识和研究晶体世界奥密的兴趣
1.在赏识各样晶体的过程中，感觉自然的美
2.教课要点、难点要点察看放大镜下的晶体难点制作晶体教课准备分组察看器械放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体教师演示器械各样晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器械教课过程
一、察看漂亮的晶体画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒
1.上节课我们用放大镜察看了小小的昆虫，今日我们要运用放大镜来看一些物质糖、盐、味精10是大家所熟习的物质，第一请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒物质糖、盐、味精记忆中放大镜放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒
2.借助放大镜察看糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上（也可画在书上第页方框中）7对于晶体
3.沟通借助放大镜察看到的食盐、白糖、味精的颗粒形状（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体阅读第页对于晶体的内容，赏识第页各样晶体的图片老师也可搜寻一些漂亮的晶体图片让学生88赏识，让学生感觉来自傲自然的漂亮与奇异
二、制作晶体晶体的形成
1.师同学们可能会有这样的疑问晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些平时用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中出生，如海水蒸发得到盐的结晶有的晶体是在必定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体我们能够试试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体制作我们的晶体
2.师（出示其余班级已经制作的晶体）瞧，这即是用蒸发的方法获取的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？师供应一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，而后用酒精灯慢慢烘干待水分蒸发后用放大镜察看它们在玻璃片上留下的印迹（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法可否获取理想的晶体）拓展活动
3.师我们获取的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？参照第页的方法，课外试试制作一个更大的晶体9板书设计放大镜下的晶体晶体像食盐、白糖、味精的颗粒那样规则几何外形固体如何放得更大
4.教课内容如何放得更大第页10T1教课目的知识与技术两个凸面镜组合起来能够使物体的图像放得更大
1.显微镜的发明拓宽了察看领域，显微镜是人类认识渺小世界的重
2.察看工具过程与方法用两个放大镜组合制作一个简略显微镜
1.用自制的显微镜察看四周的物体
2.阅读课文中列文虎克发现微生物的故事
3.感情、态度、价值观认识到人类发显然微镜是一个了不起的进步
1.科学的不断发展，会促进技术不断地改良，而技术的发展，又会促进科学研究的发展
2.学习科学家对科学执著的追乞降不懈的研究精神
4.教课要点、难点要点懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步难点自制简略显微镜教课准备分组实验器械两个不一样放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带供显微镜下察看的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子教师演示器械两个不一样放大倍数的放大镜，自制的显微镜，有关课件（如显微镜的历史等）教课过程
一、显微镜的发展如何放得更大？
1.师同学们我们已经能娴熟地使用放大镜来察看一些渺小的物体了，但人类的研究欲念总在不断地发展，放大镜不可以知足人们对渺小世界连续研究的欲念如何能使我们看到的像放得更大呢？生用显微镜，用电子显微镜介绍各样显微镜
2.）最早的光学显微镜荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真切的显微镜由一个凸1透镜和一个凹面镜构成，它是光学显微镜此后光学显微镜经精益求精，最大放大倍数可达1500倍左右）电子显微镜以电子束取代光束，用磁场取代透镜一下子把放大倍数提高到一万倍220世纪年月放大率提高到万倍90200）扫描地道显微镜放大倍数可达亿倍33
二、做个简略显微镜如何放得更大？
1.师放大镜何以变为了显微镜呢，在放大镜变为显微镜的过程中人类进行了如何的思虑与努力呢？我想当时人们第一想到的问题必定是如何放得更大？同学们，你们有什么方法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生试试回答）我们自制显微镜
2.）我们已经知道增添放大镜的凸度就能够增添放大的倍数，但即便我们将凸度增到最大，它1放大倍数也只好达到倍左右这个凸面镜已经不可以知足我们的需求，我们该怎么办？25）试试用两个放大镜察看物体2调整两个放大镜之间的距离察看物体，直到看得最清楚，而后移开一个凸面镜，比较一下两次看到的物体有什么不一样频频几次，看看有什么发现？借助纸筒，参照第页的方法自制一个显微镜（预10先让学生自备与放大镜外径相同大的纸筒每组个，不然讲堂上的时间会不够）1—2）用自制的显微镜察看四周的物体3供显微镜下察看的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等
三、小结世纪时，那些不懈地研究自然世界的人们就像我们相同，试试着把两块凸面镜组合起来制成了能17放得更大的察看工具，它们即是显微镜的前身板书设计如何放得更大
4.肉眼看希望——放大镜看——（两个凸面镜组合）到——光学显微镜更——电子显微镜多——扫描地道显微镜教课反省用显微镜察看身旁的生命世界
（一）
5.教课内容用显微镜察看身旁的生命世界第页12-14教课目的知识与技术洋葱表皮是由细胞构成的过程与方法学习制作洋葱表皮玻片标本
1..使用显微镜察看洋葱表皮，用图画记录察看到的洋葱表皮细胞2对照用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不一样
3.感情、态度、价值观认识到仔细察看、详细记录是重要的
1.发展察看生物标本、研究生物标本的兴趣
2..懂得因为察看工具的改良，人们才能察看到很多自然界的奥密教课要点、难点3要点用显微镜察看洋葱表皮细胞难点正确使用显微镜教课准备分组实验资料洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜教课过程
一、讲话导入师这是一个洋葱，假如从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？假如用上放大镜又能看到些什么？假如用上显微镜又能看到些什么？
二、制作洋葱表皮玻片标本.师为了能更好地察看它，第一我们要制作一个玻片标本（师演示）1）在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水1）用镜子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平睁开，不可以折叠2）用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上边，放盖玻片刻，先放一端，再慢慢放下另一3端，注意不要有气泡）从标本的边沿滴一滴稀释的碘酒，并把玻片轻轻倾斜，再用吸水纸吸掉剩余的水4学生以组为单位制作玻片标本
2.
二、用肉眼和放大镜察看洋葱表皮先用肉眼察看洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上页）
1.13资料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜察看洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上
2.沟通用肉眼和放大镜察看到的有何不一样
3.
三、用显微镜察看洋葱表皮.师假如我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下察看，又会有什么新的发现呢？
1.师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法（假如学生五年级时已使用过，也可叫学生2介绍老师指导改正，详细内容见页）13每人一个显微镜察看洋葱表皮，不会使用的同学可依据页的提示进行操作每组的资料员监
3.213察大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学撤消其使用资格相同将显微镜下的发现画到科学记录本或书上沟通我们在显微镜下的发现
4.（洋葱表皮由一个个比较规则的多边形构成洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞阅读页的资料，认识胡克发现细胞的故事让学生谈谈对细胞的认识）12
四、课外作业查找资料细胞的作用用显微镜察看身旁的生命世界
（二）
6.教课内容用显微镜察看身旁的生命世界
（二）第页教课目的15-16知识与技术生物都是由细胞构成的
1.生物细胞的形态是多种多样的，不一样生物的细胞是不一样的，生物同器官的细胞也是不一样的
2.细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位
3.过程与方法察看几栽种物、动物及人体的细胞
1.绘图记录显微镜下的生物细胞
2..阅读资料认识细胞对生物的作用3感情、态度、价值观认识到仔细察看、详细记录的重要性
1.发展察看研究生物细胞的兴趣
2..懂得因为工具的改良，人们才能察看到很多自然界的奥密教课要点、难点3要点认真察看并用绘图记录显微镜下的生物细胞难点能认真仔细察看、记录教课准备分组实验器械几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜教师演示器械多种生物细胞及细胞作用的课件或图片教课过程
一、生物细胞的察看.师上节课我们察看了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的（在黑板上张1贴洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量仔细，用于给学生做示范，指引学生仔细地察看记录）今日我们要连续用显微镜来察看生物不一样部位的结构，看看在显微镜下我们能发现些什么.供应给四人小组两张相同的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之间尽量不一样2两人一个显微镜一个装片一张白纸察看时可先将察看到的图画到科学记录本上，而后再用粗记号笔，画到纸上A4各组将所画的细胞张贴在黑板上
3..假如先画完的组时间丰裕，可与其余组互换察看用的装片，以察看更多种类的生物细胞4沟通我们的发现
5.）察看完成后，各组将察看工具及资料放到规定地址，准备沟通察看发现1）先让学生自由地表达在显微镜下察看到的发现2）依据自己的察看和黑板上同学们的绘图，谈谈你有什么发现？3）生命体都是由细胞构成的，细胞的形态是多种多样的阅读页资料
二、细胞的作用
416.师不一样的细胞对于生命体有什么意义呢？1观看课件或页资料库的内容，联合自己课前采集的资料，小组同学议论并填写页的
2.2116网状图集体沟通，达成细胞作用的网状图
3.如血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料细胞拥有遗传作用，能使特种的特点连续到下一代
三、小结全部生物体都是由细胞构成的，细胞的形态是多种多样的，它们拥有不一样的功能板书设计全部生物体都是由细胞构成（张贴不一样细胞的绘图）用显微镜察看身旁的生命世界
（三）
7.教课内容用显微镜察看身旁的生命世界
（三）第页17-18教课目的知识与技术用显微镜能看到肉眼不可以看到的渺小生物
1.在水中生活着好多形态万千的微生物
2..微生物往常都有特别的结构和功能，以适应四周的环境3微生物拥有生物的特点，如对环境有必定的需求、对外界的刺激有反响、能生殖等
4.过程与方法在显微镜下察看水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特点
1.发现微生物的生物特点
2..比较资料辨别微生物的种类3感情、态度、价值观发展对微生物进行研究的兴趣
1..培育微生物拥有多样性和复杂性的意识2教课要点、难点要点运用显微镜察看认识一些水中的微生物难点记录并辨别水中的微生物教课准备分组实验器械显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉教师演示器械介绍微生物的图片或课件教课过程
一、察看水中的微生物故事导入罗伯特•胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文•虎克用他自制
1.的显微镜发现了以前鲜为人知的巧妙的微生物世界，他在他的察看记录里这样描述“大批难以相信的各样不一样的、极小的‘狄尔肯它们活动相当优美，它们往返地转动，也向前和向一旁转动”“一个粗拙沙粒中有万个这类小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯不但能够生长优秀，并且能活跃地生殖一一100能够寄生大概多万个‘狄尔肯”“狄尔肯”（拉丁文中“渺小开朗的物体”的意思）就是此后人们270常说的微生物年，雨水成了列文虎克的察看对象，他1675描述到“我用天的时间，察看了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看4到的东西要小到万分之一这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，其实不断地活动假如把这些小生物放在蛆的旁边，它就仿佛是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂”雨水中的小生物其实就是原生动物年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中居然潜1683藏着很多“小动物”，它们像蛇相同用优美的曲折姿势运动他惊讶地记录道“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多”这就是人类第一次察看到细菌时发出的叹息今日我们借助显微镜来察看和认识一些水中的微生物制作装片
2.）准备好一块载玻片1）在玻片中央放少许脱脂棉纤维2）在池塘水或培育液中取一滴水滴在棉纤维上3）轻轻盖上盖玻片4）用吸水纸吸去剩余水分
5.搜寻察看显微镜下的微生物3）将装片放到载物台大将要察看的中心部分瞄准通光孔中央1）调整好镜筒的高度，使视线里出现较清楚的物体影像2）挪动装片，搜寻装片上的生物3）找到生物后连续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清楚4）初步鉴识是不是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完好的个）5）画下察看到的微生物a两个学生一组，将察看到的微生物画在科学记录本或页上18）鉴识认识微生物b）比较页，页的资料，辨识所察看到的是什么生物假如与资料供应的生物不相符，课外c1822-24再找资料查证老师也可在课前对培育液中的微生物进行察看，并预先找寻有关的资料与图片供应给学生作为参照.微生物和我们4请学生思虑议论以下问题）除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？d）它们是如何生计的？e）微生物对我们的生活有什么影响？f板书设计水中的微生物资料（张贴显微镜下察看到的微生物的图片）渺小世界和我们（作为单元查核）
8.教课内容渺小世界和我们第页19-20教课目的知识与技术因为察看工具的改良，令人类察看的范围扩大，发现了仅靠肉眼没法发现的自然界的很多奥密
1.人类研究渺小世界的成就，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改良
2.过程与方法.总结人类在察看工具开发及研究范围扩大方面的成就，并用流程图表示它们之间的关系1依据学习主题查阅有关资料，并进行整理归类、沟通
2.感情、态度、价值观热爱科学技术，敬重人类在研究渺小世界过程中不断追乞降蔼于追求的精神
1.知道我们四周还有很多没有被发现的物质及自然界的奥密教课要点、难点
2.要点【教课知道人类研究渺小世界已获得的一些成就难点【教课采集整理资料，并进行展现沟通教课准备课前部署学生进行有关专题的资料采集，安排多媒体教室让学生进行报告沟通运用多媒体的学生需在课前将报告资料放到教室电脑的桌面上，并进行试演示，以节俭准备时间教课过程
一、导入语这一单元，我们经历了人类对渺小世界的认识过程在这个过程中，我们学会使用了两种工具一一放大镜和显微镜让我们用流程图来表示人类在认识渺小世界上的发展过程（师一边解说，一边板书）在放大镜发明前，我们用“肉眼”察看我们四周的世界，那时我们所能察看到的即是蚂蚁等较小的动物使用放大镜最多能放大倍，能使我们看到更渺小的东西，看到更多的细节，如印25刷品及屏幕上的合成色彩的色斑而显微镜的使用则让我们清楚地看到了细胞和微生物，光学显微镜最大的放大倍数为倍左右，分辨率达到微米电子显微镜的最大放大倍数为
15000.021000000教课要点及难点要点对采集到的事实和数据进行加工、整理和剖析，并进行充足的议论，再得出结论
1..图表、图形的运用，确实培育学生的科学态度和科学精神2难点:经过各样检查和剖析和科学问题的活动，逐渐累积经验、理念看法和培育研究能力学情剖析六年级学生整体学习比较认真，但缺少灵巧性，因为生活习惯的差别，有些同学的科学知识缺少，科学研究能力不强，好多学生没有多少时机接触大自然，但是学生自己的特点，使得学生更为愿意接触科学，对科学有浓重的兴趣教课举措、认真研读教材，认真备课，联合新课标要求，将总目标落实到每一节课；
1、掌握小学生的特点，用一种研究和轻松的气氛进行讲堂教课，经过多种方式提高教课效率
2、拓展学生的思想，学生疏组自己着手进行实验，自己得出结论并找出实验结果，加强同学之间的3相互沟通和合作教课安排本册教材共四个单元计课，每课时教课一课，本学期安排正课周，每周课时，每周教课安排32163个课时的新课教课，个课时的灵巧时间，用于回首和稳固，学期末的时间用于系统复习详细安排见21进度表始业教育课时1《渺小世界》单元课时.放大镜11课时.放大镜下的昆虫世界21课时.放大镜下的晶体31课时如何放得更大
4.
1.用显微镜察看身旁的生命世界
（一）倍，分辨本事达到埃扫描遂道显微镜放大倍数为亿倍，分5303辨率可达埃在人类的不懈努力在察看工具愈来愈先进，我们在渺小世界领域所获得的成就也是卓著
0.
16.用显微镜察看身旁的生命世界
（二）1课时
7.用显微镜察看身旁的生命世界
（三）1课时的，下边就请各组同学为大家介绍人类在渺小世界领域的成就
8.渺小世界和我们1课时（是纳米，是微米千米米；米毫米；毫米微米；微米纳米；纳nm um1=10001=10001=10001=10001米=埃；）10Aring
二、各组报告展现课前部署学生疏医学、农业、电子、冶金、生物学等不一样领域找寻有关资料
1.资料内容能够是人类对微生物、细胞、晶体、电子等渺小物质的最新发现、研究成就及对它们的
2.利用将采集到的资料依据自己所学的专题进行整理归类，而后以书面或电子作品的方式进行展现能
3.够是文字、图片或图文联合也能够是录音、录相等音像内容录音、录像及电子作品需当堂展现，书面作品若有时间能够展现时间紧张的话可在教室里张贴在展现报告的过程中，报告的小组可与下边的同学进行互动，能够发问或回答在坐同学问题的方
4.式进行
三、总结.听了看了各组的展现内容，大家有什么想法？（让学生自由地发布感想，叹息渺小世界的奇异，1叹息人类的不懈努力与聪理智慧）人类研究渺小世界的成就，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改良
2.但当古人类所看到的还不过物质世界的一部分，我们四周还有很多没有被发现的物质及自然界的奥密，对此我们人类研究的脚步是不会逗留的板书设计渺小世界和我们肉眼能看清蚂蚁等较小的动物放大镜能看清小于毫米的肉眼看不清的东西1光学显微镜能看清细胞和微生物电子显微镜能看清能看到更小的构成物质的原子、分子物质的变化第二单元教课内容本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化陪伴的现象中，找寻化学变化的实质，产生了新物质物质的化学变化产生了哪些新物质，如何判断产生了新物质，这就需要学生学会找寻足够多的凭证，作为判断产生了新物质的依照本单元的核心看法是物质的变化，学生需要认识到变化是有规律的，规律是能够被我们认识的从学生认识发展的角度，我们其实不要修业生掌握化学变化的种类和化学变化生成的详细新物质，这对学生来说为时髦早，他们将在中学时连续学习我们要求的是，学生能够从各种变化的现象出发，推测物质的变化能否产生了新物质，而后找寻各样凭证考证自己的假定，进而达到提高科学研究能力的日的第课主要表现生活中物质变化的实例从这些变化的实例中，比较出两类不一样的变化，一类1是只改变物质的状态.形状.大小等，另一类是产生了新的物质第课经过两个实验，指引学生详细察看没有变化的沙豆混淆和产生了新物质的白糖加热，分辨2物质变化过程中的“变”与“不变”，分辨物理变化和化学变化的主要特点第课详细介绍一些化学变化的种类以及这些化学变化所陪伴的现象学生经过察看现象.3—6作出假定.找寻凭证.得出结论的过程，研究各样化学变化，总结化学变化的主要特点产生了新的物质第课经过研究化学变化速度的控制，介绍化学变化在生活中的应用，让学生懂得化学变7—8化与生产生活之间的关系最后帮助学生总结本单元的主要内容教课目的知识与技术.世界是由物质构成的，物质是在不断地发生变化的
1.物质的变化是有规律的，是能够被我们认识的2物质之间的相互作用，会产生物理变化和化学变化
3.物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质
4.物质的化学变化会陪伴各样现象
5..物质的变化与人类的生产生活有着密切的联系，人类能够利用物质的变化解决生产生活中的很多6问题过程与方法.经过察看.推测.实验设计和考证获取结果
1.学习经过“假定查验”得出结论的科学思想方式，自己设计对照实验进行考证2经历简单的对照实验的设计和实验过程，培育自行获取知识的能力
3.按规范要求达成实验
4..对察看研究结果进行简单整理.剖析并归纳总结，逐渐形成知识与技术感情态度价值观
5.认识到物质的变化是有规律的，规律是能够被我们认识的1体验科学研究的乐趣，保持和发展研究四周事物的兴趣和气奇心
2..认识到阅读.采集更多的有关信息资料，丰富自己的认识，修正完.美原有的认识的必需的321培育以凭证说话的看法和行为习惯
4..领会科学的思想方式能够帮助我们认识事物的实质
5.领会分辨现象与凭证的关系，以凭证支持结果的重要性
6.懂得确立一种物质的性质，需要有好多的凭证7认识到科学和生活是密切相连的教课方法
8.在教课过程中，教师要指引学生学习科学的思想和掌握科学的研究方法是很重要的学生经过学习，在科学思想和科学方法上能有所发展，在理解科学，理解科学的思想和看法.建立科学的价值观方面能有所提高，是本单元教课所希望达到的主要目标课时安排课时8我们身旁的物质
1.教课目的知识与技术.世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不一样之处1一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质
2.过程与方法用举例.剖析.综合.归纳的方法，对物质的变化进行比较剖析分类
1..经过详细的实验，体验物质的变化2感情态度价值观认同世界是物质构成的，物质是不断变化着的教课要点能经过详细的实验，体验物质的变化教课难点间接感觉抽象物质的存在性以及物质的变化教具准备师塑料袋.易拉罐.水结冰图片生蜡烛.火柴.铁绣钉.纸教课过程
一、理解世界是物质构成的.亲身环境导入察看我们的四周，由哪些物质构成了我们的教室？
1.学生自由讲话，（估计大多为可视性的详细物体）教师指出我们能直接察看到的物体都可222以叫做物质深入商讨我们的教室其实不但存在这些能够看的见摸的着的物质，还有我们不可以直接感
3.想到的空气.火.声音・电・光，它们是物质么？.建议作出议论，要修业生列出凭证和原由
4.教师介入抽象物质的界定对学生看法适合评论，必需状况下以空气做示例，塑料袋实考证明5引申教室之外的世界物质构成.小结不论是实质存在的物质仍是我们的感觉器官能感想的到的物质，都说了然整个世界都是由6物质构成的
二、过渡物质在变化以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是千篇一律，没有任何变化的么？学生会列举很多变化，教师赐予必定师引入演示在我们的教室里还有老师带来的两种物质一一易拉罐和水结冰的图片
1.议论捏扁易拉罐和水结冰也相同是物质发生了变化，它们有什么相同和不一样点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不一样）我们生活里还有没有这样的例子？.分组实验发现实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不一2样的地方呢？实验议论火柴焚烧过此后变为了什么物质？和从前相同么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不一样之外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？比较前后两种实验这两组实验有什么相同和异同点？
3.（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）
三、让物质发生变化
1.在教师供应的铁丝.热水・纸张.蜡烛.火柴中，它们都会产生在如何的变化呢？（学生的思想面不会逗留在课本展现的变化中，要修业生作出适合合理的解说，教师适合增补，特别是蜡烛的焚烧）各样变化中有什么相同和不一样呢？
2.（要点在自然产生的变化和人为产生的变化.变化速度的快慢.能否产生新的物质）.过渡引申我们说的是我们现有的物质，对于岩石.房子.马路在变化么？世界上有不变的物质么？3说出你的依照
四、总结世界老是在不断的变化，有些变化不过改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质23我们下节课接着研究
五、作业教课反省.物质发生了什么变化2教课目的知识与技术.物质的变化能够区分为物理变化和化学变化，它们的差别在于是不是产生了新的物质1一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化
2.过程与方法学惯用筛网分别混淆物.用蜡烛给白糖加热感情态度价值观.养成仔细察看，实时记录的习惯
1.领会到在实验操作过程中，仔细并脚踏实地地报告察看到的现象对于得出正确结论是重要的2教课要点学生能够依据察看到的事实，判断物质有没有变化教课难点对实验过程的仔细察看和归纳教具准备每组一次性杯子.沙子.豆子组合，锈钢汤勺.蜡烛・火柴.糖教课过程
一、明确讲堂内容和要求导入今日我们的讲堂将以实验为主，但需要你仔细的察看作为我们这节实验课的保障
二、豆子和沙子混淆实验实验前的察看用豆子和沙子来做混淆实验就要知道它们的原来面目，它们是什么样的呢？
1..学生依据察看回答，师简要板书尽可能利用各样感官感觉描述它们的特征
2.指引推测假如我们将豆子和沙子进行混淆，它们会发生变化么？依照是什么？怎么做来证明？3建议留取对照样本.混淆实验思虑豆子和沙子能否发生变化会和它们的搅拌程度有关么？4混淆实验后察看豆子和沙子的变化如何察看的更清楚？
5..分别实验指引思虑，用什么方法分别？如何分别，依据所想方法选择实验品实验6察看比较分别出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本进行比较，察看是不是发生了变化
7.（对于外面形态上出现的细微变化，教师要予以必定，但要指引实质上的变化比较）.小结近似豆子和沙子的实验，在混淆和分别的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们8称为物理变化仿佛上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化板书物理变化及其特点
三、糖的加热实验.相对于物理变化的是化学变化察看白糖特点，记录表格中
1.展望给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中2实验
3.说明实验方法和注意事项a..从实验盒拿出实验资料，进行实验b教师在巡视中指导察看和记录以及安全事项c..沟通你们都看到和记录哪些现象？指引了然白糖在加热此后获取的物质仍是从前的白糖么？
4.小结并引申像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭相同产生新的物质的变化，我们就称为化学变5化板书化学变化及其特点就我们察看到的现象来看，是不是从加热那刻开始就是产生黑炭的化学变化的过程呢？（指引比较消融时是物理变化，后期才是化学变化）比较物理变化和化学变化的根本差别是什么呢？.拓延我们在对糖加热的过程仍是蜡烛焚烧的过程，蜡烛的焚烧是如何的变化呢？6
四、总结在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不可以产生新物质的我们称为物理变化，但我们生活中的很多变化不纯真属于物理或许化学的变化，有时像糖加热和蜡烛焚烧相同同时出现做个居心人，察看一下我们生活中的一些变化终究属于哪一种
五、作业教课反省.米饭、淀粉和碘酒的变化3教课目的知识与技术25米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化
1.淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特征能够查验食品中能否含有
2.淀粉过程与方法.用仔细体验.剖析推理.实验考证的方法获取结论1经过实验查验一些食品中能否含有淀粉
2.感情态度价值观培育研究新事物的兴趣教课要点米饭与淀粉与碘酒的化学变化实验教课难点米饭甜味的原由教具准备米饭.淀粉.碘酒.滴管.以及自带常有食品教课过程
一、谈生活经验我们每日都吃的米饭，你能否知道它的滋味？学生谈，激起讲堂与生活的联系
二、品尝米饭
1.要求每位同学都品尝，立刻请同学边品边答滋味2〜3分钟时间后，请同学谈谈.思虑米饭是甜的么？说了然什么？刚吃的时候怎么不是，此后怎么又甜的呢？
2.试尝馒头或面包分钟，什么滋味？你感觉它们的甜味与什么原由有关（一部分同学有这方31~2面的知识）.阅读课本页资料认同淀粉的存在.唾液的作用430
三、淀粉实验.出示淀粉，察看感觉淀粉
1.实验感觉淀粉特征用滴管滴一滴碘酒，察看必定提示学生滴管头不可以碰到实验品
2.用滴管滴碘酒在米饭上，察看，说了然什么？考证了我们的资料
3.思虑蓝色的物质还我们的米饭和淀粉么？是一种新物质么？这是一种化学变化4
四、食品淀粉鉴识活动我们有了碘酒能够鉴识淀粉的法宝，我们就能够鉴识很多的食品里能否有淀粉的存在了推测并考证你们的食品吧，记录在页表格上31
五、激趣拓延神奇信函活动在革命期间，需要要写一封无字密信传达信息，（出示预先准备好的密信），谁能帮我们^稹？课外活动制作神奇无字信函
六、作业教课反省.小苏打和白醋的变化4教课目的知识与技术.小苏打和白醋会发生化学反响，产生新的物质1二氧化碳是拥有特别性质的一种气体
2.过程与方法经过察看.实验.剖析和阅读资料得出正确结论感情态度价值观懂得只有足够的凭证才能做出正确的判断，得出科学结论需要严实的逻辑推理教课要点小苏打和白醋的混淆实验以及产生气体的判断教课难点对于实验的合理推想和论证教具准备小苏打白醋、火柴、蜡烛、玻璃片教课过程
一、察看小苏打和白醋导入.资料员领取教师预先准备好量的小苏打察看特点，描述，记录特点，判断物件（预先不告诉是1什么物件，既能够激发学生兴趣，又能联系生活）板书小苏打.领取白醋，察看描述，记录特点，判断板书白醋2
二、混淆小苏打和白醋实验.过渡提出问题假如我们将这两中物质混淆在一同，会是如何的状况呢？为何？谈谈原由
1.学生议论回答猜想（可能有同学认识）那就让我们用实验来看终究会如何吧！2实验
3.我们该如何做这个实验呢？混淆的比率大概多少呢？能够参阅课本认真察看发生现象（看、听、摸等）.实验沟通在实验中，怎么做的？有什么现象发生？（要点指引气泡的产生.根源和性质）
三、考4证产生气体.推测终究产生了什么气体？怎么考证你的假想？教师对于学生猜想和考证方法作出评论和调整1（要点是和空气的差别颜色.轻重.能否含有氧气能等）.指引实验一焚烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？
2.指引实验二将采集气体倒在正在焚烧的蜡烛上边看到什么现象？说明什么？
3.依据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为何
4.小结并延长阅读其实不是不过因为以上我们考证的两个特点就能够判定就是二氧化碳的本5质，但是经过科学家的大批研究证明就是二氧化碳，它还存在好多地方阅读页，思虑科学家是如何33确立气体成分的？
四、小结今日我们做了风趣的混淆实验，经过小苏打和白醋的混淆，产生气体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混淆来讲，是一个风趣的化学变化那么混淆以后杯子里的物质会是什么呢？课外采集
五、作业教课反省.铁生锈了5教课目的知识与技术铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不一样于铁的新物质铁生锈的原由与水和空气有关过程与方法经过察看.实验获取凭证，确立铁锈是一种不一样于铁的新物质经过对照实验，研究铁生锈的原由感情态度价值观懂得确立一种物质是不是新物质需要有足够的凭证，培育凭证意识教课要点认识铁锈是不一样于铁的物质，认识形成原由教课难点能设计完好实验论证自己的推理猜想，并能坚持察看记录教课准备铁片.锈铁.铁锈.电路.磁铁.锤子教课过程
一、出示生活实例图片好多的铁制物件被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要认识铁锈
二、察看铁锈，和铁形成对照认识.提出问题，了然研究任务铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答如何证明铁锈是不一样1于铁的新物质呢？.拿出铁.锈铁.铁锈（刮下来的），认真察看回答，如何支持我们的看法？
2.指引思路要看铁锈是不是铁，除了察看等外，我们还要看铁锈能否拥有铁所拥有的特征来考证，3找寻凭证借鉴课本资料实验商讨填写页表格（指出是对照实验，注意可变要素的独一性，以及实35验注意点）.反应沟通商讨结果，展现填表如何用你的发现说明你的看法的？
4.小结我们经过察看和敲击.导电.磁铁的吸引等实验获取的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的5一种新物质，那么就是一种化学变化是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的要点
三、研究铁锈形成成因.教师提出问题是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈终究是如何形成的1学生勇敢议论猜想
2.拟订研究计划
3..沟通研究计划，相互怀疑增补，（对研究命题作出指导，经过比较“铁为何生锈？铁生锈与什么4要素有关？与详细学生单调猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等）
四、总结下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以够获取防止生锈的方法阅读页有关资料一一铁为何会生锈
43.化学变化陪伴的现象教课目的629，入I第一单元复习、梳理1课时第一单元测试课时1第一单元测试剖析与讲评课时1《质的变化》元.我们身旁的物质课时
11.质发生了什么变化课时
21.饭、淀粉和碘酒的变化课时
314.打和白醋的变化1课时生锈了课时
5.
1.变化陪伴的现象课时61制铁生锈的速度课时
7.1变化与我们课时
8.1第二单元复习、梳理课时1第二元测试课时1第二单元测试剖析与评讲课时1期中复习、梳理课时1期中测试课时1期中测试剖析与讲评课时1《宇宙》单元.球的卫星一月球课时
112.相变化课时
1.们来造环形山课时
314.食和月食课时
15.阳系课时
1.星空中
（一）课时
617.星空中
（二）1课时.宇宙课时81第三单元复习、梳理课时1第三元测试课时1第三单元测试剖析与评讲课时1《环境和我们》单元的垃圾课时
1.13知识与技术化学变化会陪伴各样现象，依据这些现象能够初步判断物质能否发生了化学变化硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反响，产生新的物质过程和方法连续学习“假定一查验“得出结论的科学研究方式感情态度价值观分辨现象与凭证的关系，领会凭证支持结果的重要性教课要点认识化学反响的一般现象教课难点做好硫酸铜溶液和铁的化学反响实验教课准备每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镒子教课过程
一、直入实验，察看硫酸铜与铁钉的反响.介绍硫酸铜溶液察看特点
1.演示并说明实验内容和注意事项我们要用镜子夹住干净的铁钉，浸入溶液中约分钟，察看它22们的反响，记录下来，注意不要所有浸入溶液，这样能够和铁钉的远原样进行比较.各组实验，教师巡视指导，提示察看要仔细，记录要清楚
3.反应沟通大家看到了如何的现象？着重比较和推理
4.指引思虑硫酸铜和铁钉的反响属于化学变化么？你能利用什么凭证证明？生答增补
5.小结能够从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断能否发生化6学变化的方法之
一二、初步归纳化学变化陪伴的现象.察看页图片课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅易方法
137.回首整理跟着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中陪伴出现了2那些现象？列举填表物质的化学变化陪伴的主要现象实质特点12345总结拓延不论哪一种化学反响，在反响的同时都会有一些现象陪伴发生，这也是我们进行判断的方法课外续填表格生活中你发现了什么化学变化？现象或判断原由是什么？阅读页43在课本资猜中的化学反响后，产生了哪些新物质.控制铁生锈的速度7教课目的知识与技术水和空气的共同作用，使铁生锈在平时生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大把铁与水.空气隔断开是防备铁生锈的好方法过程与方法连续学习“假定一查验”得出结论的科学研究方式，自己设计对照实验进行考证用“科学议论会”的方法进行合作学习，相互启迪，以便更好的得出科学结论感情态度价值观分辨现象与凭证的关系，领会凭证支持结果的重要性教课要点实验现象论证生锈条件教课难点设计合理的对照实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度教课准备课前经历课作业生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出察看和记录5教课过程
一、回首导入在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，部署了课外的实践作业生锈的条件和生锈速度的影响实验
二、沟通展现实验成就.各组回首实验过程，整理实验结果，准备沟通
1.集体以小组为单位沟通（在沟通评论中着重实验设计中的对照，以及说明的问题）2出示页实验记录表
3.38剖析依据这个问题设计的实验合理么？谈谈现象的记录你能够看出什么结果？推理形成这种结果的原由是什么呢？议论生锈终究是空气或水的原由仍是空气和水的共同作用的原由？能够如何改良你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改良的地方么？
4..小结铁生锈是空气和水共同作用的结果5
三、铁生锈的快慢.和小苏打与白醋的实验对比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年因为生锈造成的损失却十分巨大，1所以我们有必需经过认识铁生锈的条件和快慢来控制生锈.小组议论依据生锈条件如何设计对生锈速度的研究？（能够参照课本资料）
2.拟订研究计划，注意对照实验设计的合理性
3.部署课外活动达成活动研究4
四、防治生锈我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该如何防备呢？.谈谈你所知道的生活中的防备方法，说明其原由
1.察看涂有油漆的铁片，思虑说明此中的道理
2.课外察看自行车，自行车是如何防生锈的？3资料阅读页一一铁锈的形成
48.物质变化与我们8教课目的知识与技术物质的变化与人类的生产生活有着密切的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化过程和方法用总结.整理知识的方法帮助建构知识与技术用阅读资料•.体验的方法认识知识感情态度价值观领会到科学知识与生活之间是密切有关的教课要点认识物质的变化与人类生产生活的密切关系32教课难点对所学知识有关实验的总结归纳教课准备采集的对于物质变化与生活之间关系的资料水.糖.柠檬酸.苏打.勺子.杯子.开水教课过程
一、整理归纳单元内容.看课本资料回首本单元中我们研究了哪些物质的变化？摆列出来1综合填表
2.物质的变化陪伴的主要现象变化种类及特点知识与技术水结冰.水蒸发易拉罐压扁弯折铁丝混淆沙子和豆子火柴.蜡烛的焚烧加热白糖米饭.淀粉和碘酒小苏打和白醋铁生锈硫酸铜溶液和铁钉沟通表格填写的知识的综合归纳
3.要点你感觉物理变化和化学变化的主要差别在什么地方？化学变化陪伴的常有现象有哪些？你怎么理解物质是变化的？
二、物质变化与我们的生活联系.沟通课前采集的生活物质变化资料（教师能够依据学生所说适合增补和拓延学生的理解领域）1阅读课本介绍的物质变化资料，思虑这中间存在着如何的变化？属于哪一种种类的变化
2..小结物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着亲密的关系
三、活动制3作自制饮料.同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你感觉是如何做成的呢？假如用我们物理和化学变化的目光来看1是如何的呢？柠檬汽水依据课本资料的配料，小组制作要求认真察看制作过程中的变化表现品尝后谈谈领会
2.
四、课外活动制作橙汁饮料，与家人分享第三单元十田教课内容本单元的教课要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所供应信息的基础上，进行有关太阳系.一些星座.星系等模型的建构，形成初步的.浅易的.有系统的对宇宙的认识在脑筋中形成有必定解说力的宇宙的系统或结构模型，培育学生对天文的兴趣经过这八课的学习，希望学生认识到，宇宙是一个系统，由大小不一样的星系构成；构成宇宙的星系或星体都在运动变化，散布在不一样的宇宙空间并有不一样的特点；宇宙是宏大的，但是能够被人类研究.发现和认识的在实质的教课活动中，为了加强单元教课的活动性，教科书设计了一些研究性活动，如画月相.造环形山.日蚀的模拟实验.建太阳系的模型.建北斗一七星模型.制作活动星图等，使学生对宇宙的理解成立在一些丰富多彩的科学研究活动的基础之上这是本单元的特点之一此外，教科书还设计了一些课后的活动，如观月.观星.采集资料等，希望这些活动能激发和培育学生学习天文的兴趣本单元在活动的睁开过程中会碰到很多困难主要来自两个方面一.客观存在的察看阻碍，如天气.灯光等；二.夜间察看活动较难组织.睁开这对教师来说是一个挑战，需要我们在教课实践中采纳多种方法加以解决教课目的知识与技术1认识月球是地球的卫星，月球在运动方式.体积大小.引力大小.表面特点等方面有别于其余星球的特点，理解月相的变化理解太阳・地球・月球的运动变化致使日蚀和月食现象，认识太阳系知道星座是远近不一样的恒星在天空中形成的视觉构图，认识星座，察看星座知道宇宙是由近似太阳系.银河系.河外星系等大小不一样的天系统统构成的宏大的系统，它在不断的运动变化宇宙是能够被人类认识的，人们经过不断地改良各样观察技术发现了愈来愈多的宇宙神奇，认识宇宙，研究宇宙过程与方法2多渠道采集.整理信息，依照科学研究的要求进行信息沟通和议论依据已有的现象进行简单的逻辑推理并做出假定初步学习利用模型来解说自然现象，并对如何成立模型.如何让模型更具解说力有所认识对模拟实验中的现象进行仔细的察看，依据现象进行逻辑推理，研究天文现象或事物的成因用合理的形式展现自己的看法或看法如画简图.表示图.结构图或做实物模型感情态度价值观3认识到在议论沟通中对信息进行剖析比较，对于丰富，修正，完美原有的认识是必需的认识到科学是永无止境的，宇宙是能够被我们认识的体验科学实验的谨慎.客观和乐趣，对研究宇宙天文产生较浓重的兴趣意识到模拟实验及推测与客观真切是有必定距离的单元重难点
3.要点1认识月球是地球的卫星，月球在运动方式.体积大小.引力大小.表面特点等方面有别于其余星球的特点，理解月相的变化理解太阳・地球・月球的运动变化致使日蚀和月食现象，认识太阳系知道星座是远近不一样的恒星在天空中形成的视觉构图，认识星座，察看星座知道宇宙是由近似太阳系.银河系.河外星系等大小不一样的天系统统构成的宏大的系统，它在不断的运动变化难点2初步学习利用模型来解说自然现象，并对如何成立模型，如何让模型更具解说力有所认识对模拟实验中的现象进行仔细的察看，依据现象进行逻辑推理，研究天文现象或事物的成因实验清单
4.主要实验制作“月球卡”
1.画月相；模拟月相变化；察看一个月的月相变化
2.模拟造“环形山”
3..模拟日蚀；模拟月食4建太阳系模型
5..建星座模型；认识星座
6.制作活动观星图
7.地球的卫星——月球1教课目的知识与技术认识月球是地球的卫星，在运动方式.体积大小.引力大小.表面特点等诸多方面同地球不一样的特点过程与方法能利用多种渠道采集有关月球的信息
1..依照科学研究的要求进行信息沟通.议论，并且整理有关的信息2感情态度与价值观知道对信息进行剖析比较，试试对信息的可信度进行判断是必需的
1.知道科学的进步需要永无止境的科学研究精神
2.发展对宇宙天文研究的兴趣
3.教课要点采集整理月球的资料，依据资料的特点制作自己的“月球卡”教课难点依照科学研究的要求进行信息沟通.议论和整理教课准备教师准备有关月球信息的图片.录像资料.书本等学生准备课前采集有关月球的信息教课过程一人类对月球的研究历程讲话导入同学们，你们知道离我们地球近来的星球是哪一颗吗？
1.（学生思虑后回答月球是距离地球近来的星球，它不断地环绕着地球运动，是地球的卫星）有关月球的诗歌.神话故事有很多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听？
2.（请几位同学讲故事或许背诗《嫦娥奔月》.《玉兔捣药》.《吴刚伐桂》等故事；《枫桥夜泊》（张继）月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船《嫦娥》（李商隐）云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉嫦娥应悔偷妙药，碧海青天夜夜心《静夜思》（李白）床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故土《参军行》（王昌龄）秦时明月汉时关，万里长征人未还但使龙城飞将在，不教胡马度阴山）讲话从这些故事和诗歌中我们能够认识到，自古以来，人们就特别关注月球那么，月球究竟有
3.哪些神奇，人们又是如何去研究认识月球的呢，今日我们就一同来研究《地球的卫星一一月球》（板书课题）阅读课本第页中的插图，谈谈在研究月球的历程中，人类察看月球的工具和手段发生了哪些变
4.46化？（梳理板书肉眼察看一一天文望远镜一一探测飞翔器一一登月观察）议论从这些工具的发展过程中，你知道了些什么？
5..师对这些工具，你有没有增补的内容，说给大家听听636沟通在这个过程中人们对于月球的认识是如何发展的？
7.（预设人类探月的技术与工具愈来愈先进；人类对月球的数据勘察愈来愈精准；人类对月球巧妙的认识愈来愈多；人类对月球的迷惑也愈来愈多）
二、制作我的“月球卡”.师课前让大家采集了有关月球的信息，你们采集到了月球哪些方面的信息？
1.小组内将课前采集的月球资料依照教师给定的方法进行沟通和分类整理，教师巡视指导2（要求轮番讲话；讲话者要说明信息的根源；有矛盾的地方要记下来，而后分类整理）各组派一名代表，报告沟通本组采集到的信息
3..师从方才报告的状况看，同学们采集的信息主要集中在以下几个方面一是月球的运动；二是4月球的基本状况和有关数据；三是月球的地形；四是有关人类登月的故事下边请大家依据各组沟通的状况，达成月球基本信息卡的制作，将有关的信息填写在活动记录中
5.（学生活动阅读教材中的“月球卡”制作，依据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”）.小结经过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式.体积大小.引力大小.表面特点等很多方面6与地球不一样
三、拓展延长在课外进行“月球卡”的展现评论活动
1.在议论中产生的分歧能否已经解决？请大家课后连续采集更多的有关月球的资料
2.板书设计地球的卫星一一月球
一、对月球的研究历程肉眼察看一一天文望远镜一一探测飞翔器一一登月观察
二、制作月球卡月球的运动.基本数据.地形特点.人类登月故事等
四、教课反省月相变化
2.教课目的知识与技术认识月相在一个月的不一样期间有不一样的形状
1.理解月相变化是月球环绕地球公转过程中形成的，变化是有必定规律的
2.37过程与方法连续地察看月相的变化过程
1.依据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假定，同时能在小组学习中采集整理他人的观
2.点，并且依据必定的事实对自己的假定进行调整初步学习利用模型来解说自然现象
3.感情态度与价值观初步意识到宇宙是一个变化的系统
1.培育学生的自主性和合作意识
2.教课要点月相在不一样期间有不一样的形状；月相的变化是有规律的教课难点要修业生连续一个月进行察看，在察看过程中详细记录月相的形状.月相所在天空的地点.月相的农历时间.太阳在天空的地点教课准备教师准备用于贴月相的挂图.月相成因表示图.月相变化的课件.皮球.电灯（瓦数大的）学生准备圆纸片.剪刀.活动记录等教课过程
一、画月相创建情境，引出月相话题
1.同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的状况，谈谈你以前见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出农历时间）解说月亮在圆缺变化过程中出现的各样形状叫做月相
2..你能把看到过的月相画下来吗？3（教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，而后把它们剪下来）让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班察看剖析这些月相相同吗？有哪些不一样？
4.生活中可否见到这样的月相，为何？学生提出自己的假定，并且判断黑板上所画月相的正误
5.谈谈这些月相分别是什么时候能看到的？
6.
二、给月相排序请每位学生再画一个月相，并剪下来
1.在小组中议论，自己剪出的月相大概是农历什么时候的？
2.（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相正确地贴在上边的圆圈里吗？
3.（学生依据自己的月相和大概的推测时间，在黑板上的相应地点贴上月相）察看黑板上的挂图上贴出的很多月相，小组议论并沟通有什么发现？有什么问题？
4.教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们议论你们以为月相的变化能否有规律？有什么
5.规律？你们以为下半月的月相将如何变化？.小结月相是变化的，变化是有规律性的农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺6（其余的说法也正确.一个月中月相的变化规律是初二向左弯，初八右半边光亮，十五月1圆，二十二左半边光亮，二十八向右弯（记忆窍门“残”字拼音第一个字母“的形状）C”
2.月相的变化经历新月一一上弦月一一圆月一一下弦月一一残月的过程上半月，人们看到的月亮
3.亮面面积渐渐变大，直到满月，亮面在右边；下半月，人们看到的月亮亮面面积渐渐变小，直到朔月，亮面在左边）
三、模拟月相变化.设疑月相的变化是月球的形状在变化吗？是陪伴着月球的什么运动发生变化的？
1.小组内议论沟通可否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，如何模拟？2可参照课本第页进行模拟实验，察看“月球”的亮面大小相同吗？亮面朝向相同吗？
3.49（或许在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯看作太阳，学生自己看作地球，用皮球看作月球；把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，察看此时月球的光亮部分是什么形状；而后使“月球”环绕“地球”公转一周，察看月球的光亮部分有什么变化？）（模拟实验成功的要点在于用来模拟月球的半明半暗的球体，它的光亮一面一直向着“太阳”即“月球”环绕“地球”转动一周时:它只自转了一周）发问经过模拟月相变化的实验，你有什么发现？
4.学生思虑回答
5.（预设月相的变化是月球环绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光.太阳只好照亮它的一半有关，不是因为月球的形状在发生变化）播放月相变化的课件，稳固并小结月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照耀有关，跟月球在环绕
6.地球公转有关（解说月球是一个不发光.不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光月相实质上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分因为察看的角度不一样，所以看到的月相亮面大小■方向也就不一样）对照一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？
四、察看白日的月相
7.讲话在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了很多
1.问题要知道规律是不是存在，以及问题可否获取圆满解决，需要我们进行实地的察看.你们以为何时间察看月对比较适合？
2392.办理1课时
3.少抛弃及从头利用课时1类和回收利用课时
4.
15.天的生活用水课时
16.和污水办理课时
1.察家乡的自然水域课时
71.境问题和我们的行动课时81第四单元复习、梳理课时1第四元测试课时1第四单元测试剖析与评讲课时1期中复习课时2放大镜
1.教课目的知识与技术能看到更多的细节.放大镜是凸面镜，凸面镜拥有放大物体图像的功能，用放大镜察看物体1放大镜宽泛应用在人们生活生产的很多方面
2..放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（突出）3过程与方法.正确用放大镜察看物体1比较用肉眼察看和用放大镜察看的不一
2.样感情态度价值观.理解使用放大镜察看的意义1加强用放大镜察看身旁世界的兴趣
2.认识到从肉眼察看到发明放大镜是人类的一大进步
3.教课要点、难点要点能正确使用放大镜察看物体的细微部分难点放大镜是“凸”“透”镜教课准备.指引学生确立察看月相的时间，清早或夜晚察看月相3（教师教课时应确认一点假如自己的教课时间在农历的上半月，请指引学生在夜晚察看；反之，则应在清早察看从农历十六一二十七八月亮升起得愈来愈晚，所以在清早察看比较适合）.思虑议论察看月相，主要察看记录月相的哪些内容？4指引学生认识月相的记录内容月相的形状.亮面的朝向.月相的地点.月相的农历时间.以及察看时
5.的详细时辰等议论假如我们察看不到天空中的月相，该怎么办？
6.谈谈你们以为在察看过程中，还会有什么问题或困难存在？
7.
五、课外拓展动脑筋今年春节夜晚，某商铺被盗次日，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四
1.张三说“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商铺偷东西”李四说“十点的时候，我正在家里睡觉”请你帮助公安人员判断，谁最有可能是犯人，为何？（答案张三最有可能是犯人因为春节是正月初一，根本没有月亮，可李四说他借着月光看到李四进商铺偷东西，是在说谎，所以，他最有可能是犯人）每日下午下学后的夜晚时分和上午上学前的清早时分进行察看，并记录天空中的月相
2.（月相跟着农历变，初一初二看不见，初三初四象娥眉，初七初八月半边，到了十五满月圆，此后月相渐渐缺，二十二三月似弓，到了月尾又不见）板书设计月相变化
2.一.规律新月一一上弦月一一圆月一一下弦月一一残月二.成因月球环绕地球公转
六、教课反省我们来造“环形山”
3.教课目的知识与技术.认识环形山是月球地形的主要特点1知道环形山的形成与很多要素有关，陨石撞击是主要原由
2.过程与方法建筑月球环形山的模型，并提出有依据的推测
1.依据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多种要素，创建性地用多种方法造“环形山”
2.感情态度与价值观.体验科学实验的谨慎.客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性1能够勇敢地想像，表达自己的想法
2.意识到模拟实验及推测和客观真切是有必定差距的
3.教课要点经过造“环形山”的体验活动，研究环形山的成因教课难点建筑月球环形山的模型，并提出有依据的推测教课准备有关环形山成因的录像资料模拟环形山成因的实验资料沙.细石子.皮球.小铁球.玻璃球.注射器.细胶管.水.卷尺等教课过程
一、月球上的环形山讲话激趣先人用肉眼察看月球，把月球上的暗影想像成了月兔和桂花树，此刻人们已经能近距离
1.察看月球了，让我们来看看月球表面究竟是什么样的？（教师出示环形山图片），这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片，从中你们察看到
2.了什么？学生报告察看到的月球地形的特点
3.发问为何人们将月球上的山脉称为环形山？
4.进一步剖析图片，谈谈这些环形山有何特点？
5.教师增补有关环形山的资料
6..小结环形山特点散布凌乱.数目众多.有大有小.有深有浅7
二、制造“环形山”提出我们来造“环形山”好吗？
1.议论如何人工制作月球上的“环形山”模型？用什么方法？这个方法的依据是什么？
2.集体沟通，并作出判断哪些方法比较切合月球的实质状况
3.制定造“环形山”的计划选择哪些模拟实验的资料？这些资料分别模拟了月球上的哪些环境？如
4.何做好这个实验，才能使造出来的“环形山”和月球上环形山的特点比较切合？依据自己设定的方法，学生以小组为单位制造“环形山”
5.（实验方法.喷水法将注射器连结胶管并把胶管插入沙子底部，使劲将注射器中的水推出,察1看现象.撞击法用重球砸向沙堆，察看现象并记录）2评论学生造好的“环形山”，主要从相像性方面评论
6.（说明学生模拟实验的环形山应表现出和图片中的环形山近似的特点散布随机.大小和深浅不一等）
三、提出环形山成因的假说沟通你们小组是用什么方法来造“环形山”的？在造“环形山”的过程中，你有什么发现？
1.谈谈哪些方法能成功地模拟出月球上的环形山
2.推测月球上的环形山是如何形成的？推测的原由是什么？在你的假定中，有哪些是需要进一步去找
3.寻凭证的？.你能采集一些资料来证明自己的推测吗？4对学生的假说进行评论
5.四.阅读有关环形山成因的资料讲话方才同学们对环形山的成因进行了勇敢的推测，下边我们看看科学家提出了哪些假说？他们
1.用了哪些凭证来支持假说？有哪些凭证是我们模拟实验中没有注意到的？学生阅读课本页环形山的成因资料（或播放有关环形山成因的录像资料）
2.
52.思虑你们需要从头改正自己的推测吗？假如需要，主要改正什么？板书设计3我们来造“环形山”
3.
一、环形山特点散布凌乱.数目众多.有大有小.有深有浅
二、成因火山喷发说.撞击说（陨石撞击是主要原由）教课反省日蚀和月食
4.教课目的知识与技术
1.认识日蚀和月食是太阳・地球・月球三个天体运动形成的天文现象理解月球运转到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照耀到地球上的光形成日
2.蚀而月食则是月球运转到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光过程与方法运用模拟实验的方法研究日蚀和月食的成因
1.对模拟实验中的现象进行仔细的察看
2.依据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日蚀和月食的成因
3.感情态度与价值观体验科学实验的谨慎.客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性
1.能够勇敢地想象，表达自己的想法
2.意识到模拟实验与推测和客观真切是有必定差距的
3.意识到天文现象是能够被人们认识的
4.教课要点日蚀和月食是太阳・地球・月球三个天体运动形成的天文现象教课难点依据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日蚀和月食的成因教课准备有关日蚀和月食信息的图片.照片.课件.录像资料.书本等；乒乓球.玻璃球.手电筒.察看记录表；要修业生在课前采集有关日蚀和月食的信息、教课过程
一、认识日蚀发生的过程及特点设疑激趣同学们，前面我们学习了月相变化，知道月球的圆缺变化是在一个月内发生的，但是有
1.时在一个夜晚就能看到月球圆缺变化的全过程，你们看过吗？这叫什么现象？（板书“月食”）太阳能否有时也会有圆缺现象？（出示日蚀发生过程的图片）这叫什么现象？（板书“日蚀”）你们听闻过日蚀和月食吗？对于日蚀和月食你有什么问题？这节课我们一同来研究《日蚀和月食》（达成课题板书）叙述我们先来研究日蚀发生的过程及特点
2.（播放日蚀发生的过程录像）议论并沟通日蚀发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推想？
3..小组报告议论结果，教师整理并合时增补日蚀发生过程的一些其余事实性资料
4.小结日蚀发生过程中的一些特点（）太阳被一个物体挡住了；（）挡光的物体是圆形或球形512的；（）挡光的物体是运动着的；（）挡光的物体看上去和太阳差不多大；（）地球.挡光物体和太阳差344不多在一条直线上提出问题依据日蚀的特点，你以为日蚀可能是怎么形成的？
6.（剖析过程预设（）太阳被遮挡的部分边沿是弧形的，说明挡光的天体是圆的（）在日1243食过程中，有时太阳的整个球面都被挡住了，成为黑色，这说明挡光的天体，从地球上看与太阳一般大小（）太阳被遮挡的部分从西边开始，向东边挪动，说明这个天体是自西向东运动的，综合以上剖析，可3能是月球挡住了太阳的光芒）
二、日蚀成因的模拟实验方才有同学以为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日蚀如何用模拟实验的方法来证实我们的
1.推测？分小组设计模拟实验的计划，设计时注意
2.（）用什么实验资料来做这样一个模拟实验？1（）如何做实验？2（）在实验中估计会出现哪些现象？3（）察看到的哪些现象能说明天蚀发生了？4学生疏小组进行模拟实验一世用手电筒代表太阳，一世手持乒乓球代表地球，一世手持
3.玻璃球当月球自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一周，看看在什么状况下看不见太阳（模拟实验要注意所用的挡光物体要比被挡光物体小；挡光物体是运动的；挡光物体是圆形或球形的这一过程中，其实不必定就会发诞辰蚀只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间，三者在一条直线上，并且三者之间的距离合合时，保证玻璃球的影子落在乒乓球上时，才会发生“日蚀”现象）沟通（）模拟实验是如何做的？（）哪些现象能够说明发生了日蚀？（）这时太阳.月球.
4.123地球各处于何种地点？（）在什么状况下不会发诞辰蚀？4
三、日蚀的成因.用自己的语言谈谈日蚀的形成原由1（当月球运动到太阳和地球中间，假如三者正利处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只好看到太阳的一部分或所有看不到，于是就发生了日蚀）出示日蚀成因表示图，阅读课本页日蚀的成因
2.54教师在黑板上画出简图，让学生解说日蚀的成因
3.沟通你们从图中还有什么发现？
4.（发诞辰蚀时，不是地球上所有的人都能同时看到，只有处在月球影子里的人材能看到日
1.食.依据自己对日蚀成因的剖析，推测日蚀老是发生在农历初一（朔））
2.过渡那么月食又是怎么发生的呢？5（我国有天狗吃月亮的传说在印度，某些部落以为月食是一条龙吞食了月球，好运的是有一个英豪砍掉了龙的头，所以月亮很快就重现了）44
四、月食的成因.讲话请同学们推测一下月食发生的原由月食发生时，三个天体的地点又是如何的呢？1学生思虑推测
2.（预设在月球运动过程中，假如太阳.月球.地球三者正利处在一条直线上时，地球就会挡住太阳射向月球的光，这时地球上的人们就会察看到月食现象）.用模拟实验加以证明
3.你能将月食发生的表示图画出来吗？（学生试试画出月食成因表示图）4依据表示图谈谈月食的成因
5..议论月食发生在农历的什么时候？6（月食老是发生在农历十五（望））
五、总结拓展经过这节课的学习，你们有什么收获？比方对模拟实验有何认识？
1..思虑为何有日环食现象而没有月环食现象？2（月食发生时，月球运前进地球的暗影中因为地球在月球轨道处的投影总比月球大，所以月环食的状况是不会发生的）
六、板书设计日蚀和月食
4.日蚀（农历的初一前后）一一月球居于地球和太阳之间，三者在一条直线上月食（农历的十五前后）一一地球居于月球和太阳之间，三者在一条直线上
七、教课反省.太阳系5教课目的知识与技术认识太阳和环绕它运动的行星.矮行星和小天体构成了太阳系太阳系是一个较大的天系统统过程与方法.采集资料认识和认识太阳系1按必定比率对数据进行办理，并在此基础上用必定的资料成立太阳系的模型
2.感情态度与价值观.认识到采集和整理资料，并进行沟通，是科学学习的一种方式
1.学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用2意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并能够渐渐被人们认识的
3.教课要点太阳和环绕它运动的行星.矮行星和小天体构成了太阳系教课难点依据八大行星距太阳的均匀距离及各行星赤道直径数据表成立太阳系的模型教课准备教师准备太阳系图片.多媒体资料.八大行星数据表.八个铁丝制成的支架.橡皮泥.小皮球.直尺等；教师预先观察制作太阳系模型的室外场所学生准备课前采集有关太阳系的资料，小组内先进行沟通教课过程
一、认识太阳系.提出问题地球在不断的环绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不断地环绕着太阳运动呢？
1.课前同学们都进行了有关太阳系资料的采集，此刻让我们来开个有关太阳系的沟通会，请各组派2代表进行全班沟通，资料能够是文字的，也能够用图片的形式展现谈谈（）哪些天体在环绕着太阳运动？1（）这些天体有哪些特点？2（）它们之间是如何摆列的？3教师展现自己采集的资料做增补（最好是有关太阳系的科普录像资料）
3..小结太阳系是以太阳为中心，包含环绕它转动的八大行星（及环绕行星转动的卫星）.矮行星.小4天体（包含小行星.流星.彗星等）构成的天系统统
二、成立太阳系模型.讲话我们已经对太阳系有了初步的认识，为了能更好地认识太阳系，让我们用橡皮泥捏成球表1示八大行星，依照必定的次序和比率，试着建一个太阳系的模型.议论如何才能建好模型？需要哪些有关数据才能保证我们建的模型相瞄正确？
2.阅读课本页有关八大行星的数据资料
356.试试依据八大行星与太阳的距离来建模型，思虑4（）如安在桌面大将八大行星摆列出来？1（预设把表中行星与太阳的距离按相同比率减小，将“太阳”及“八大行星”在桌子上排开）（）假如要对八大行星与太阳距离的数据进行办理，该如何办理？2（）试将橡皮泥球粘在铁丝制成的支架上代表八大行星，在桌面上成立模型3（）建好以后有何发现？与我们平时看到的太阳系的表示图有何不一样？
4.试试依照八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径进行建模5（）假如要利用八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径这两组数据来建筑模型，1该怎么做？（）数据办理后的结果如何？我们还可以在桌面上建太阳系模型吗？为何？2（）假如要建一个较为合理的模型，有什么好方法？3简单介绍一下后边几组数据
6.自转周期是行星自转一周所需的时间，公转周期是指行星环绕太阳转动一周所需的时间我们在建模过程中，能够临时不用考虑这些数据（此外轨道倾角是指行星轨道平面与地球轨道平面的夹角，也就是说在公转过程中，行星与地球不处于同一平面，假如用模型来表示就是橡皮泥球在支架上的高低不一样建模时相同可暂不考虑这些数据）到操场上成立太阳系模型
7.倘若将太阳的直径减小到厘米，其余行星的直径是多大呢？行星与太阳的距离是多远呢？我14们能在操场上达成这样的游戏吗？（说明能够按上边的比率减小行星与太阳间的距离，选择水星.金星.地球.火星这四个离太阳比较近的行星成立局部模型，让学生举着这几个行星的模型按必定的距离环绕“太阳”转动，感受太阳系的浩渺）（倘若将太阳的直径减小到厘米，水星.金星.地球.火星四个行星的直径按相同的比率分别14减小为厘米厘米厘米厘米;这四个行星与太阳的距离分别是米.米.米米）
0.
05.
0.
12.
0.
13.
0.
075.
810.
815.
22.8沟通在建筑模型过程中的领会
8.
三、小结在建太阳系模型的过程中，你们有什么领会或发现吗？（学生依据办理后的数据成立的太阳系模型，能够清楚地认识到八大行星在太阳系的空间散布不是均匀的；八大行星的大小差别很大；在太阳系中，八大行星是十分渺小的）
四、板书设计.太阳系5一八大行星水星.金星.地球.火星.木星.土星.天王星.海王星u
二、太阳系以太阳为中心，包含环绕它转动的八大行星及其卫星.矮行星.小天体（包含小行星.流星.彗星等）
五、教课反省在星空中
（一）教课目的知识与技术星座是远近不一样、没有联系的恒星在天空中的视觉图像假如从不一样角度察看，图形不
1.一样北斗七星是大熊星座的主要标记
2.过程与方法制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解说
1.试试依据星座的特点察看星座，并用图画做好有关的记录感情态度与价值观
2.认识成立模型的重要性
1.培育对天文方面的兴趣，认识到较长时间内连续地察看星座是必需的
2.发展团联合作的意识
3.教课要点成立正确的星座的看法（星座是远近不一样、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）教课难点制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解说教课准备教师准备全天星空图、投影仪学生准备纸板、细线、橡皮泥、剪刀等教课过程
一、认识星座（教师出示全天星空图）茫茫星空，经常令人望而兴叹，你能说出哪些星座的名称？听闻过哪些
1.有关星座的神话故事？学生沟通报告
2.教师介绍星座的由来及其作用
3.（人们肉眼能够看到的星有多颗，为了便于辨识，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分红6000一群，将全天区分为个星区，联合神话故事，依据其形态不一样分别想象成人、动物或其他物体的形状，88并且给它们命名，这些人为区分的地区就称为星座）
二、成立星座模型讲话让我们用纸板、细线、橡皮泥来做一个星座模型
1.阅读课本第页星座模型的制作方法
2.57教师示范制作方法按要求在纸上打孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮泥
3.球挂在细线的下端（说明纸板上的孔位和线长短的数据，其实是依据北斗七星与地球的实质距离、七颗星的相对地点关系来确立的）学生疏组制作
4.把模型放到投影仪所射出的光中，转动模型，让光从四个不一样的角度照耀模型，请学生疏
5.别将橡皮泥球的影子画在簿本上（预设学生会画下很多不一样的图形，只有当光从模型的一个侧面照耀时，学生才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形）思虑从橡皮泥球不一样的投影中，你们看到了什么？从中又意会到了什么？
6.在思虑的基础上，议论和沟通构成星座的星星离地球的远近能否相同？从星空中不一样的
7.角度看星座，它们构成的形状相同吗？报告沟通状况
8.（、天空中看起来大小差不多的星星其实离我们有远有近、“北斗七星”的形状是我们从12地球这一个角度所看到的状况，假如从宇宙中不一样的角度来看，它们的形状会不相同）小结星座是远近不一样、没有联系的恒星在天空中的视觉图像假如从不一样角度察看，图形不一
9.样
三、认识星座发问倘若你在夜晚迷了路，用什么方法来辨识方向呢？
1.学生思虑回答
2.（预设北极星能够帮助大家在夜间辨识方向，但是北极星是一个不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座能够比较简单地找到它）如何才能在天空中找到大熊星座呢？大熊星座的明显标记是什么？
3.（大熊星座的显然标记就是我们熟习的、由七颗亮星构成的北斗七星）依据图片进行议论，如何利用北斗七星找到北极星？
4.报告议论结果
5.（预设把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延长，在大概相当于这两颗星距离的倍处，有一5颗比较亮的星，那就是北极星北极星属于小熊星座）家住得较近的同学可自发构成观星小组，拟订观星计划包含观星时间、小组分工、安全考
6.虑等
四、稳固拓展我们还知道天空中有哪些星座？它们的形状有何特点？有哪些感人的传说故事？请同学们收49放大镜课时安排一课时教课方案一课时教课过程
一、为何要用放大镜察看.导入师出示放大镜“看，这是什么？（生放大镜）放大镜大家很熟习，可否替放大镜来1介绍一下自己一一《我是放大镜》能够从放大镜的结构.作用.用途三个方面睁开.小组议论沟通放大镜的结构.作用.用途2展现沟通
3.放大镜的结构一一镜架.镜片（假如学生能说出凸面镜也能够）放大镜的作用一一放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提示学生物体并未变大）放大镜的用途一一我们用放大镜察看校园里的生物.实验中在老师指导下察看花.昆虫等它是视力不好者的助视器，还合用于电子产品查验.线路板查验.集邮者赏识判定邮票.珠宝商判定珠宝.公安人员用它察看指纹毛发纤维等.农技人员用它察看花蕊进行人工授粉等.制作微型工艺品的工匠工作时使用.让学生尽量充足地例举使用领域，沟通后填写第页的网状图42
二、放大镜下的新发现.师谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？1请学生演示放大镜的使用方法依据学生的演示师解说正确使用放大镜的两种方法目.镜.物三者，目不动，镜动或物动.师选择一小块面积，运用放大镜认真察看图片.屏幕.织物等看谁会有新的发现！将新发现用2文字或图片记录在科学记录本上.沟通新发现后，师归纳放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处
三、3放大镜的特点.师放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的奥密在哪里呢？（镜片拥有“凸”.“透”的1特点）老师给大家准备的物件中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找学生试试利用平面镜.玻璃.水.水槽.集气瓶.烧瓶等物体来放大物体的像（发现圆柱形及球形的
2.装满水的容器及水滴都拥有放大的作用）.师放大镜的镜片和能起放大作用的器拥有什么共同的特点？（中间突出，透明的）所以放大3镜也叫“凸透”镜放大镜的凸出发度越大，放大的倍数也越大，由此推测球形的透明物放集有关的资料，准备下节课开星空沟通会板书设计、在星空中
（一）6
一、星座远近不一样、没有联系的恒星在天空中的视觉图像
二、大熊星座的主要标记北斗七星教课反省在星空中
（二）教课目的知识与技术随季节的变换，在天空中会出现不一样的代表性星座，星座在天空中是运动变化的
1.亮星构成的图形是星座的主要标记
2.过程与方法试试依据星座的特点察看认识星座，并用图画做好有关的记录
1.制作活动观星图，并运用到实质的察看中去
2.感情态度与价值观培育对天文方面的兴趣，认识到较长时间内连续地察看星座是必需的
1.发展团联合作的意识
2.教课要点依据星座的特点察看认识星座教课难点:制作活动观星图，并运用到实质的察看中去教具准备教师准备课件以及有关资料、夏天星空图、预先观察夜间察看星象的地理地点.学生准备活动星图、硬纸、剪刀等教课过程
一、开星空沟通会前段时间同学们察看了月相，近来又察看了星座，这节课我们开个星空沟通会，沟通
1.大倍数最大
四、小结.师对于熟习的放大镜，经过今日这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？1（放大镜也叫凸面镜，凸度越大放大倍数越大运用放大镜仔细地察看物体，还可以看到好多存心思的细节）课外你能够试试着用一些简略的资料自己制作一面放大镜，或许用你的放大镜去认真察看身旁的
2.物件，看看还会有什么新的发现教课反省板书设计放大镜结构镜架.镜片（凸透一一“凸透镜）作用“放大”物体的图像.放大细节用途放大镜下的昆虫世界
2.教课目的知识与技术使用工具能够察看到很多用肉眼察看不到的细节过程与方法使用放大镜察看身体结构的细部和活动感情态度价值观.认识到使用工具察看扩大了人们的视线，能够察看到更渺小的物体1发展使用放大镜察看昆虫的兴趣
2.教课要点、难点要点能经过放大镜察看到更多对于昆虫的细节难点用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习惯教课准备放大镜课时安排一课时教课方案一课时教课过程
一、奇异的身体结构.科学家故事或多媒体课件导入3师在地球上有一个宏大的昆虫家族，它们种类数目众多，每一种都有着特别的身体结构与独有的生活习惯，因为它们个头太小，经常被我们忽视但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以察看它们的生活为乐比方法国有名的昆虫学家法布尔，他用整整一世的时间在野外里对昆虫进行察看，发现了很多昆虫的趣事，写出了有名的《昆虫记》现代的研究者运用更为先进的拍照设施对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的巧妙的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态结构和生活习惯的多媒体课件）.用肉眼察看昆虫肢体4（）师昆虫世界这样巧妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上1（）分组察看供应给学生各样昆虫的标本或昆虫肢体的标本（因这个寒假的冻2灾，估计开学时不会有太多的昆虫，能够利用仪器室原有的标本和蚊蝇螳螂等常有昆虫及其肢体为察看对象估计肉眼察看学生的兴趣不会太浓，并且因察看对象小，肉眼的发现可能不会好多可能的发现昆虫的身体有头.胸.腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾）.用放大镜察看昆虫肢体5（）师（待学生察看得差不多不再有兴致时，发给每组起码两个放大镜假如每1个学生自备的，可预先让资料员收起来，等察看时再发给大家）这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，相同把你的发现用图或文字记录在科学记录本上（）沟通察看发现学生经过实物投影仪展现自己的察看记录，沟通自己组的观2察发现经过察看发现，辅之以学生的有关课外知识，丰富学生对昆虫世界的认识，激发学生研究昆虫世界的兴趣教师预先也能够准备一些对于昆虫资料，在学生沟通时用以增补
二、昆虫的生活习惯阅读第页察看实例；蜘虫和它的天敌一一草蛉
1.
6.课外察看实践选择一种昆虫作为你们的察看对象，看看它们是如何吃食.活动.2筑巢把你们的发现记录下来可供察看的昆虫（供参照）苍蝇.蚊子.蝴蝶.蚂蚁.嶂螂.蚱螭.蜡虫.瓢虫.蜜蜂（为使学生能坚持察看，可在科学活动室内部署一个“昆虫世界”，以小组为单位7将学生的察看发现和课外阅读的摘抄进行展现，不只好够丰富学生的学问，并且小组间的比赛有助于激发学生的察看兴趣假如条件好的话，能够在网上开拓一个这样的空间对于学生的发现和成就老师因实时进行夸奖或展现，实时的反应有助于让学生保持长久的研究热忱）板书设计放大镜下的昆虫世界奇异的身体结构复眼——由小眼构成触角一一形状结构各异足一一密布细毛，有钩爪实践活动借助放大镜察看昆虫的生活教课反省.放大镜下的晶体3教课目的知识与技术一些固体物质的内部有必定的结构，假如构成这些物质的微粒按必定的空间序次摆列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体过程与方法.用放大镜察看常有固体物质的晶体
1.用图记录察看结果2自制食盐等晶体
3.感情态度与价值观.激发认识和研究晶体世界奥密的兴趣
1.在赏识各样晶体的过程中，感觉自然的美2教课要点、难点要点察放大镜下的晶体难点制作晶体教课准备放大镜课时安排一课时教课方案一课时教课过程
一、察看漂亮的晶体.画一画我们记忆中的白糖.盐.味精的小颗粒1上节课我们用放大镜察看了小小的昆虫，今日我们要运用放大镜来看一些物质糖盐.味精是大家所熟习的物质，第一请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒物质糖盐味精记忆中放大镜.放大镜下的白糖.盐.味精的小颗粒2借助放大镜察看糖.盐.味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上（也可画在书上第页方框中）7对于晶体
3.沟通借助放大镜察看到的食盐.白糖.味精的颗粒形状（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒）像食盐.白糖.味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体阅读第页对于晶体的内容，赏识第页各样晶体的图片老师也可搜寻一些漂亮的晶体图片让学生88赏识，让学生感觉来自傲自然的漂亮与奇异
二、制作晶体.晶体的形成1师同学们可能会有这样的疑问晶体是怎么形成的？像糖.盐.味精这些平时用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中出生，如海水蒸发获取盐的结晶有的晶体是在必定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体我们能够试试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体.制作我们的晶体2师（出示其余班级已经制作的晶体）瞧，这即是用蒸发的方法获取的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？师供应一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，而后用酒精灯慢慢烘干待水分蒸发后用放大镜察看它们在玻璃片上留下的印迹（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法可否获取理想的晶体）拓展活动
3.9。
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