人教部编版本八下语文18在长江源头各拉丹冬【教案】

的杰作第⑵句，由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般第⑶句，“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长小结作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美

三、板书设计［由雪山奇伟之景联想到造物主无所不能的创造力赞美自然的伟力在长江源头由冰山裂纹和波状皱褶联想到年轮长江及雪山久远各拉丹冬I流水一刻不停，开始演绎长江故事中华民族源远流长教学反思这一节课问题的设计符合学生情感体验和学习经验，符合语可取之处文学科规律和学生认知规律，能引导学生多角度地思考问题，点燃学生智慧的火花书到用时方恨少在这次备课的过程中，深深地感到自己对雪域高原的认知太肤浅，在备课前应找到《藏北游历》这部书，了不足之处解雪域高原，了解作者这是一篇充满神奇色彩的游记，课堂教学中留给学生朗读的时间还不够充分。