人音版小学音乐第十一册第四课《京腔京韵》作业设计

第三课时请选择一项完成，提交形式为图片或者mp4视频，并附上自评星级

1.作业内容小戏通聆听《你待同志亲如一家》、《包龙图打坐在开封府》比较传统京剧和现代京剧的不同，填写表格剧目《包龙图打坐在开封府》《你待同志亲如一家》剧种题材道具脸谱小票友根据以下的锣鼓谱，尝试用生活物品（如筷子、盘子、铁盆等）为《包龙图打坐在开封府》伴奏大•史大I农大大I仓一I o0I台o II传承大使搜集传统京剧和现代京剧各一首，讲述剧情故事，在全班交流

2.评价设计《你待同志亲如一家》、《包龙图打坐在开封府》评价表自选项目评价标准水平自评师评答案完全正确，能够准确地★★★★辨别传统京剧与现代京剧★小戏通口的特点（填表题）答案部分正确，基本能够辨★★★别传统京剧与现代京剧的特点★★★★能创造性地选择生活物品，★小票友口准确地表现节奏★★★★能辨别、演奏出节奏★★★★表述生动流畅，形式丰富多★传承大使口样★★★★表述完整清晰评价说明本课时作业内容分为三大类，“小戏通”为基础型，重在理论知识的考察，属于客观题，根据正确率的多少将评价等级设置为两个等级；“小票友”为提升型，重在实践，评价设置两个等级；“传承大使”评价设置两个等级，均用星级表示

3.作业设计与设计意图

（1）作业分析小戏通通过聆听《包龙图打坐在开封府》和《你待我同志亲如一家》两部作品，以表格的形式从剧种、题材、道具、脸谱四个方面来比较传统京剧和现代京剧的不同小票友创造性、实践性作业，鼓励学生用生活物品（筷子、盘子、盆子等）模仿京剧中的武场敲击节奏，给京剧伴奏，激发学生对京剧的兴趣传承大使鼓励学生搜集更多的关于现代京剧和传统京剧的资料，引导学生梳理辨别与拓展总结

（2）设计意图小戏通通过聆听现代京剧和传统京剧两部作品，来分辨传统京剧和现代京剧的区别，有助于学生从更深层次理解京剧的表演形式与文化内涵小票友通过引导学生用生活物品打击节奏，不仅可以巩固歌曲所学的节奏，还可以增加趣味性传承大使搜集更多关于现代京剧和传统京剧的资料，鼓励学生用文字、图片等多种形式在班级交流宣讲，这是对京剧知识普及的一种有效方式

六、单元质量检测作业

（一）单元质量检测作业内容

1.“小戏通”、“小票友”每个栏目各有三小题，同学们从中分别选择一项自己喜欢或擅长的小题目来完成

2.传承大使将全班学生分为“生、旦、净、丑”四个小组，每组学生分享、汇报自己收集来的京剧知识，出一期四大行当的简报，作为本单元最后的汇报总结小戏通（三选一）

一、答一答

1.是中国的国粹

2.京剧的四大行当有、、、

3.京剧的表现形式有、、、o

4.京剧的主要唱腔有安徽的和湖北的o

5.京剧的主要伴奏乐器有、、、等

6.京剧四大名旦、、、o知识点掌握程度知道、记忆本题可通过课后查找资料完成，有助于帮助学生了解京剧的基础知识，提升学生素质

二、写一写搜集带有京剧元素的流行歌曲，听一听并写一篇听后感知识点掌握程度运用表达通过探索找寻带有京剧唱腔的流行歌曲，激发学生的兴趣，开拓视野，从而鼓励他们从中探索京剧唱腔，并能用文字分析表达，这也是在引导学生用文字来表达鉴赏音乐，鼓励将抽象的音乐符号转化成文字

三、画一画选择喜欢的行当画脸谱知识点掌握程度设计运用通过画脸谱，让学生了解各种脸谱所代表的角色、人物性格，提高学生的兴趣，培养动手操作能力小票友（三选一）

四、唱一唱唱一段你所熟悉的京剧唱腔知识点掌握程度背唱通过唱京剧唱腔，体会京剧绵延的拖腔以及韵味，并能“润物细无声”地使学生感受京剧文化、理解京剧文化和体悟京剧文化，拉近与京剧的距离

五、念一^念浪淘沙江南春千里九曲黄河万里沙,莺啼绿映红,水村浪淘风簸自天涯山郭酒旗风,南朝如今直上银河去,四百八十寺,多少同到牵牛织女家楼台烟雨中用京剧念白的形式念一念古诗《浪淘沙》、《江南春》（选自六年级上册语文教材）知识点掌握程度跨学科整合运用通过京剧念白这一表现形式，与语文教材中的古诗相结合，换一种方式诵读古诗，体会京剧念白的魅力这两首诗风格不同，《浪淘沙》豪迈奔放，适合用“生”粗犷的声音念；而《江南春》细腻婉转，适合用“旦”温柔的声音念分辨并运用生、旦两大行当的不同音色，充分体验京剧艺术独特的美立足于传统文化而创新传统文化，激发学生新的学习兴趣，提高学生的综合能力，激发了创造意识

六、演一演戴上自制的京剧脸谱，扮演不同的京剧人物，模仿不同的亮相动作知识点掌握程度综合运用学生参与其中，通过模仿各种角色的亮相动作与表演，发挥趣味性和创造性，调动学生的求知欲和探索欲，激发学生学习京剧的兴趣传承大使——分组合作京剧简报设计将班级学生分为生、旦、净、丑四组，分组进行京剧简报设计，作为本单元的汇报总结知识点掌握程度综合运用通过分组合作鼓励学生对京剧知识点进行梳理分析与设计，感受群体的作用，培养学生合作探究的意识

（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作对应学习水平难度完成时间业目标感知表现理解1答一答1容易10分钟2写一写2中等10分钟33中等15分钟Ifil-1114唱一唱4中等5分钟5念一念5/中等5分钟6演一演6/较难15分钟7简报设计1较难20分钟附扫描二维码观看作业视频、音频及文档资料作业设计小组成员曹春慧（马鞍山实验小学秀山校区）鲁倩倩（马鞍山实验小学秀山校区）胡胜胜（马鞍山师苑小学）李尚蕴（马鞍山实验小学秀山校区）魏洁琼（马鞍山实验小学秀山校区）王泽天（马鞍山实验小学秀山校区）2022年5月

1.喷呐曲《京剧唱腔联奏》《京剧唱腔联奏》是一首用喷呐模拟四个行当唱腔的乐曲，这四段唱腔分别是《牧虎关》中裘派花脸唱段《贤妹暂坐雅之厅》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《苏三起解》，《十老安刘》中的马派老生唱段《淮河营》和《红娘》中的荀派花旦唱段《叫张生》

2.京剧选段《包龙图打坐在开封府》《包龙图打坐在开封府》是传统京剧《恻美案》中包拯的一个唱段，它是包拯审判陈世美时的一段西皮唱腔唱段开头的导板高亢有力，表现了公堂上威严肃穆的气氛和包拯的刚直正义随后四句用西皮原板演唱，表现的是包拯用平静缓和的情绪对陈世美好言相劝至“我料你在原郡定有前妻”这句时，速度减缓，好像在观察、试探陈世美的反应随后，见陈世美态度恶劣，便在劝导中带有训斥责问的口吻，唱腔的速度还原，句读缩短，节奏紧凑，这时的包拯开始激动了起来在原板之后，剧中还有一段陈世美诡辩的唱段在我们聆听的唱段中略去由于陈世美的诡辩，彻底激怒了包拯，唱腔转入西皮快板，包拯用激烈的言词、激动的情绪，历数陈世美的罪状这部分唱腔节奏紧凑、一字一板，演唱得铿锵有力最后，唱段在坚定的散板中结束，表现了包拯的愤怒、蔑视、除恶务尽的决心

3.京剧选段《你待同志亲如一家》《你待同志亲如一家》是现代京剧《沙家浜》的选段《沙家浜》是根据沪剧《芦荡火种》改编而成的现代京剧两剧均于1964年完成创编任务其剧情是1939年秋，新四军某部转移，在阳澄湖畔的沙家浜留下了18名伤病员党组织为保证伤病员的安全，把掩护伤病员的任务交给了地下联络员阿庆嫂与此同时，与日寇暗中勾结的“忠义救国军”头子胡传魁、刁德一进驻沙家浜，他们企图搜捕伤病员阿庆嫂利用胡传魁与刁德一之间的矛盾，机智灵活地与敌人展开斗争最终在群众的支持下，配合主力部队消灭了“忠义救国军”这股汉奸武装《你待同志亲如一家》是沙奶奶与指导员郭建光的一段充满鱼水之情的对唱

4.歌曲《校园小戏迷》《校园小戏迷》是一首京味浓郁的戏歌短小精练的歌词里包含了京剧的行当、唱腔与韵味，表达了校园里当代“小戏迷”对传统文化的喜爱与传承歌曲取材深圳市东湖中学原创京剧小戏《校园小戏班》中的一个唱段唱词是对少儿学习京剧艺术要领的描述，通俗简洁，含义深刻，朗朗上口唱腔旋律明快、爽朗、流畅，涵盖了京剧的鲜明特点

（三）学情分析六年级学生随着生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也随之增强他们经过五年循序渐进地学习，积累了一定的音乐素养但是对于京剧知识的了解甚少，再加上京剧拖腔的百转千回，一调三转，令他们觉得枯燥乏味、不感兴趣老师需采用多种方法，结合带有京剧元素的流行歌曲、其他学科的融合等方式来吸引学生、引导学生掌握相关的京剧知识和技能

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

1.通过聆听啖呐曲《京剧唱腔联奏》，能够分辨出行当唱腔，加深学生对京剧行当的认识与了解

2.聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐开封府》和现代京剧唱腔片段《你待同志亲如一家》，体会其中的声腔特点和京韵

3.通过“唱”“念”“做”“打”的京剧表演形式来学唱歌曲《校园小戏迷》，让学生在学唱与表演中感受京剧的魅力，从而激发学生对京剧艺术的学习热情

（二）单元作业目标

1.掌握京剧的基本理论知识

2.通过唱、念、做、打的京剧表演形式来演唱、表演戏歌与京剧唱腔，让学生感受京剧的魅力，激发学生学习京剧的兴趣

3.通过分组合作的形式对京剧知识点进行梳理分析与设计，培养学生合作探究的意识，增强传承京剧艺术的使命感

四、单元作业设计思路本单元以“京腔京韵”为主题，是小学阶段京剧学习的最后一课从二年级初步接触京剧开始，学生已有了四年京剧知识的积淀，本单元侧重对小学阶段有关京剧学习内容的回顾与总结京剧从形成至今已有两百多年的历史在这期间，它经历了繁荣、没落，也经历过巨大的改革与创新但是在现今社会背景下，京剧艺术逐步淡出人们的视野范围如今流行文化盛行，学生可能会觉得京剧文化较为“晦涩难懂”，咿咿呀呀，一调三转让当今小学生较为困惑，如何让小学生接受与喜爱是一个值得思考的问题本次作业设计旨在发挥学生的主动性和积极性，深化学生学习探究的能力，从自主探索中培养学生的动手操作能力、合作能力、表达能力、创新能力、京剧鉴赏能力等，让学生在完成这些作业的同时，可以发现京剧独特的魅力，并且喜欢上京剧总而言之，就是在多种形式的融合交织中增长京剧知识和能力，在不断的创造与发现活动中学习京剧-本单元作业分为三个栏目.“小戏通”栏目，为京剧理论知识积累题学生课后查阅相关资料，通过“答一答”1“写一写”、“画一画”这三个板块初步感知本单元重难点，对本单元知识点进行梳理总结只有增加对京剧理论知识的积淀，一系列的实践拓展探究活动才能得以开展.“小票友”栏目，为实践运用活动题学生在基本掌握本单元重难点知识的基础上，2将京剧的表现形式“唱、念、做、打”作为四个维度融入作业设计中，通过“唱一唱”、“念一念”、“演一演”这三个板块，让学生运用所学戏曲知识亲身参与实践，尝试当一当“京剧小票友”，以此来达到巩固与提升的目的，从而增加学生对京剧的喜爱和提高学习京剧的兴趣.“传承大使”栏目，重在情感目标的培养，学生对京剧有了一定了解后，以分组合3作的形式，制作京剧知识手抄报，把所学知识进行输出同时，也想通过此栏目达到传承的目的，向长辈请教京剧知识，再把所学到的京剧知识传输给低年级小朋友，这不正是传统文化一代代传承的精神吗？二本次作业设计涵盖以下五个方面跨学科探究体验

1.京剧是集文学、音乐、美术、武术、表演等为一体的综合艺术正因为如此，可以融入语文、美术等多学科视角，跨学科进行探究体验、合作学习，使学习方式更加多样化，以此来促进学生各方面素养的提高比如

①在作业设计中设置了让学生选择喜欢的行当画脸谱，用美术的勾画涂色让学生了解各种脸谱所代表的角色、人物性格，以此来提高学生的兴趣，培养动手操作能力

②用京剧念白的形式朗诵语文古诗，且从六年级上册语文教材中选择了两首风格迥异的古诗一一豪迈奔放的《浪淘沙》和细腻婉转的《江南春》，用老生和旦角两种不同的音色去感受，让学生换一种方式诵读古诗，以此来体会京剧念白的魅力分组合作形式

2.随着高年级学生理解力的增强，与学习内容相关的综合练习内容更倾向于有可操作方法指引的小组合作形式将班级学生分为生、旦、净、丑四组，分组进行京剧简报设计通过分组合作且竞争的形式鼓励学生对京剧知识点进行梳理分析与设计，感受群体的作用，培养学生的合作探究意识，发挥学生的积极性从流行歌曲中找寻京剧元素

3.学生不喜欢听京剧，那么就从他们感兴趣的流行音乐入手，以此为切入点带领学生走近京剧、走进京剧而越来越多的流行音乐创作者把京剧元素融入流行歌曲中，为学生们提供了很多可以听赏的优质资源，比如《新贵妃醉酒》、《花田错》、《盖世英雄》、《苏三说》、《北京一夜》等，流行唱腔与京剧唱腔的碰撞、说唱rap与京剧念白的结合、西洋配器与中国传统民族乐器伴奏的融合，两种完全不同的风格所碰撞出来的火花简直太精彩啦，这些作品给京剧注入了新鲜的血液，让其焕发不一样的生机，开拓了学生的视野，以此增加学生对京剧的喜爱和提高学习京剧的兴趣听完后让学生写一写听后感，用几句话表达自己的感受即可这也是在引导学生用文字来表述、鉴赏音乐，是将抽象的音乐符号转化成文字的初级阶段，而不只是停留在“好听”与“不好听”这个评价层面京剧理论知识的储存与积淀

4.京剧是国粹，它在中国传统文化中的地位可见一斑所以京剧的一些基本理论常识学生一定要加以了解与记忆，包括京剧的行当、表现形式、四大名旦、主要唱腔、伴奏乐器等内容只有储存了一定的京剧理论知识，一系列的拓展活动作业才能得以实践，从而提升民族的文化自信实践运用一一“唱”与“演”

5.音乐学科不同于其他科目更多的是通过书面试卷题目的检测，而音乐学科的检测更加注重的是实践性所以我们还是要回归到音乐本体“唱”与“演”中小学生的模仿能力可强了，他们可以模仿得惟妙惟肖，所以给足学生空间让他们展示，他们会给我们带来惊喜1唱一唱教材中指定要求学生唱的《校园小戏迷》，这首歌曲的唱腔涵盖了京剧的鲜明特点，但它又比京剧简单，以这首歌作为京剧入门曲目让学生唱唱，从中体会京剧延绵起伏的拖腔再合适不过了

（2）有一定京剧积淀的学生可以学着唱一唱京剧的唱腔名段

（3）戴上自制的京剧脸谱，扮演不同的京剧人物，模仿不同的亮相动作

（4）模仿《包龙图打坐在开封府》结尾句的亮相动作

（5）根据京剧小故事自导自演这些实践性的作业都是学生比较容易做到的，操作性较强，旨在用一些简单的演唱与表演，鼓励学生展示自己，接近京剧，并且喜欢上京剧，从中产生一批“京剧小票友”此次作业设计的题目内容很丰富，如果让学生每一个题目都完成，需要花费的时间会很多鉴于此，我们把单元作业设计为“梨园阁”学生可在“小O戏通”和“小票友”两大栏目中分别选择一项自己喜欢及擅长的小题目来完成作业最后，把全班学生分为“生、旦、净、丑”四个组，每组学生分享、汇报自己收集来的京剧知识，出一期四大行当的简报，作为本单元最后的汇报总结此次作业设计，我们想给学生创设新颖的活动情境，提出开放性的学习任务，让学生在各种创意、设计、制作、反思、表达、表演、交流以及多视角的连接和转换中，充分激发自身的艺术想象力和创造潜能而学习成果不仅仅是京剧理论知识的获得，更是基本能力的培养，比如”欣赏、表现、设计、想象、创新、动手操作、表达、沟通、.协作、规划、组织、实践”

五、课时作业第一课时

1.作业内容请任选一项完成，作业提交形式为照片或MP4视频，并附上自评星级剧目流派行当《牧虎关》梅派生《玉堂春》荀派旦《十老安刘》马派净《红娘》裘派丑小戏通:聆听《京剧唱腔联奏》中出现的四个唱腔片段，完成以下连线题目小票友从《京剧唱腔联奏》的四段唱腔里选择模仿一个角色的亮相动作传承大使向长辈了解更多的京剧知识以及剧目剧情，并学唱几句在全班交流

2.评价设计《京剧唱腔联奏》评价表自选项目评价标准水平自评师评★★★★能够准确地分辨出四个小戏通口（连唱腔的流派行当★线题）能分辨出部分唱腔的流★★★派行当★★★★能精准地模仿出亮相动作，表现力强★小票友□★★★★能恰当地模仿出亮相动作，有一定的表现力能模仿出亮相动作★★★★表述内容丰富流畅，并★能声情并茂地演唱几句传承大使□表述内容清晰流畅，并★★★★能演唱几句表述内容完整，并能哼★★★唱几句评价说明本课时作业内容分为三大类，“小戏通”为基础型，重在理论知识的考察，属于客观题，根据正确率的多少将评价等级设置为两个等级；“小票友”为提升型，重在实践，评价设置三个等级；“传承大使”为探究型，评价设置三个等级，均用星级表示

3.作业分析与设计意图

（1）作业分析小戏通本题为本课学习的重点，属于理论知识的考察，让学生在聆听中分辨行当唱腔，感受“京腔京韵”小票友本题为实践性作业，通过模仿京剧各种角色的亮相动作与表演，让学生在参与体验中了解角色的性格传承大使课堂并不是获得知识的唯一途径，多样化的知识获取有利于学生发展的全面性引导学生向长辈请教也更有传承意义

（2）设计意图小戏通通过聆听，梳理本课的重难点，从而了解裘派、梅派、马派、荀派的唱腔特点，将其分辨出来小票友通过模仿四个派别行当的亮相动作，从而分辨每个派别的风格特点，调动学生的求知欲和探索欲，激发学生学习京剧的兴趣传承大使引导学生向长辈请教，深入探究京剧的文化内涵以及剧情，旨在更好地体现“传承”的精神意义第二课时

1.作业内容请任选一项完成，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级小戏通多项选择听一听以下几首歌曲的音乐片段，说一说哪几首属于戏歌A.《故乡是北京》B.《北京胡同》C.《说唱脸谱》D.《凤阳花鼓》E.《贵妃醉酒》F.《梨花颂》G.《苏三起解》H.《新贵妃醉酒》小票友带身段动作表演、背唱歌曲《校园小戏迷》，试着唱出歌曲中的京剧韵味传承大使教低年级小朋友做“拉山膀”动作

2.评价设计《校园小戏迷》评价表自选项目评价标准水平自评师评能选出全部正确选项，准确地分辨★★★★★出戏歌与非戏歌小戏通□的区别（多项选择题）能选出部分正确选项，基本能分辨★★★出戏歌与非戏歌的区别歌曲演唱完整、准确（节奏、速度、★★★★★音高）、有韵味，身段动作神形兼备小票友□歌曲演唱完整、准确（节奏、速度、★★★★音高），身段动作优美歌曲演唱完整，并★★★有身段动作★动作姿势优美，自信地表达★★★★传承大使□动作姿势正确，自★★★★然地表达评价说明本课时作业“小戏通”为基础型，评价设置两个等级；“小票友”为提升型，设置三个等级，“传承大使”设置两个等级，均用星级表示

3.作业分析与设计意图

（1）作业分析小戏通通过学习《校园小戏迷》，了解戏歌的特点，以多项选择题的形式来引导学生拓展积累，在聆听中分辨戏歌与非戏歌小票友本题是本课学习的基本考察内容，让学生感受戏歌的风格特点，并能够演唱歌曲传承大使六年级学生给低年级小朋友当小老师，教做京剧经典动作——“拉山膀”，体现了传承的意义

（2）设计意图小戏通考察学生对戏歌这一类歌曲的分辨小票友通过演唱戏歌，体会京剧绵延的拖腔以及韵味，拉近学生与京剧的距离传承大使通过教低年级小朋友做“拉山膀”动作，增强学生的自信心，并以此来渗透“传承”的精神。