中考人教版八年级语文下册23《马说》（同步习题解析版

《马说》（同步习题）（解析版）23

一、选择题

1.（2021•全国八年级课时练习）下列加点字的注音有误的一项是（）A.祗辱于奴隶人之手（zhi）B.骈死于槽杨之间（pidn）・♦C.食马者不知其能千里而食也（shi）D.其真无马邪（ye）••【答案】c【解析】C.“食”应读“si”,同“饲”，喂养故选C

2.下列句子中，没有通假字的一项是A.食马者不知其能千里而食也B.才美不外见C.其真无马邪D.安求其能千里也【答案】D【解析】试题分析考查文言词语中的通假字A项，两个“食”同“饲二B项，“见”同“现二C项，“邪”同“耶二故答案为D

3.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（）A.其真/无马邪？其真/不知马也B.安求其能/千里也C.食马者/不知其能千里/而食也D.世/有/伯乐，然/后有/千里马【答案】C【解析】A项，应为“其/真无马邪？其/真不知马也；B项，应为“安求/其能千里也”；D项，应为“世/有/伯乐，然后/有/千里马”

4.下面句中加点词的用法和意义相同的一项是（）A.虽有千里之能/安求其能千里也B.其真无马邪/策之不以其道••••C.一食或尽粟一石/或王命急宣D.祗辱于奴隶人之手/学而时习之••••【答案】c【解析】A.才能，能力/能够；B.表示加强诘问语气/它的，代词；C.都是“有时”；D.的，助词/代词，学过的知识；故选Co

5.（2021•全国八年级课时练习）下列对文章内容理解错误的一项是（）A.“千里马，，比喻人才，“伯乐，，寓指能发现和赏识人才的人B.作者在文中刻画“食马者”与“千里马”之间的矛盾，两相对照，既写出了“千里马”的抑郁不平，也写出不识真才者的愚昧专横C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人【答案】D【解析】D.“千里马常有”，可知作者认为世界上并不缺乏人才故选D

6.（2020•全国八年级课时练习）下面有关文学常识表述不正确的一项是（）A.韩愈的《马说》通篇说的是马，其实论的是人事，用的是借物寓意的手法

8.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文C.《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》《杂说）共四篇，《马说》是第四篇韩愈，字昌黎，唐代古文运动的倡导者之一D.《马说》是一篇论说文，以千里马寓人才，流露出作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉【答案】C【解析】C.有误，韩愈，字退之故选Co

二、填空题

9.（2021•全国八年级课时练习）按原文填空

（1）强调伯乐对千里马命运起决定作用的句子

（2）写千里马外在特征的句子是；

（3）描绘千里马终身遭遇的句子是

（4）千里马被埋没的根本原因是______________________________

（5）千里马被埋没的直接原因是；

（6）运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是【答案】

（1）世有伯乐，然后有千里马

（2）马之千里者，一食或尽粟一石

（3）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间

（4）食马者不知其能千里而食也

（5）食不饱，力不足，才美不外见

（6）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其屈【解析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字本题中的“粟、祗、见”等字词容易写错10有才能的人在生活中比比皆是，但是慧眼识人的人却不多这正如《马说》中所说的“，o”【答案】千里马常有而伯乐不常有【解析】略

三、语言表达11（2021•全国八年级课时练习）学习了韩愈的《马说》一文后，班级举行了“马的世界”综合性学习活动请你积极参与并完成下面的题目

（1）韩愈在《马说》一文中认为，“世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有”，在二者关系中，伯乐起决定作用；也有人认为，只要是千里马而不是弩马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示出卓越的才能你同意哪种观点？说说理由

（2）你认为21世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？

（3）龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与《马说》的作者韩愈阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？

（4）请结合课文内容，根据上联对出下联上联怀才不遇思伯乐下联_______________________【答案】示例我同意“只要是千里马，总能显示出自己的才能”的观点因为，只要是金子，总会发光的如在公司里面工作的员工，只要有才能，就能创造非凡的业绩，从而赢得大家的认可要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志不一致《马说》的作者韩愈阐述的选拔人才的方法是让伯乐发现人才，龚自珍阐述的选拔人才的方法是让上层领导到下层去选拔人才示例仕途失意作马说【解析】

（1）开放性语言表述试题，同意哪种观点也可以，理由要能支持自己的观点，理由充分，语句通顺流畅即可示例1:我认为伯乐起决定作用，如果你有能力，但没人赏识你，一切都是空的，如孔明，他有才华，若不是刘备发现了他，请他出山，他也只会一辈子在山中老死罢了示例2我觉得只要是千里马而不是弩马，不论是否有伯乐，它在任何地方都会显示出卓越的才能，只有发展自己，自己具备千里马的特征，才能够被伯乐所识别提拔，如果你自己是一匹劣马，机会摆在你面前也会错过

（2）此题考查学生联系实际的能力审清题意要求想要成为“千里马”，那么就要有丰富的科学知识，积极进取的精神，宽广博大的胸怀，要培养自己的个人魅力，要有一些高贵的品质，能够让别人欣赏，比如说拥有很好的表达能力，能够很好的与各种各样的人友好的相处，等等

（3）“我劝天公重抖擞，不拘人格降人才”的意思是我奉劝玉皇大帝重新振作精神，不要受陈规旧俗的束缚降生各种人才诗人对清朝末年那种扼杀生机、窒息思想，导致万马齐喑的局面，十分痛惜；提倡社会改革并大声疾呼要振兴国家，挽救危亡，就需要涌现出大批立志改革的仁人志士龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔《马说》“千里马常有，而伯乐不常有”认为选择千里马的关键在于识人才的伯乐选拔人才的方法是说先有伯乐才有千里马，人才是否被重用取决于挖掘人才的人所以，两种方法不一致

（4）本题考查学生对对联的理解、掌握能力解答此题，要求掌握对联的一些基本知识，如语句对仗，词性相同，还要注意修辞运用，语境是否符合等方面根据对联的知识和《马说》一文的内容来拟写，上联“怀才不遇”主语短语，可对“仕途失意”，“思伯乐”动宾短语，可对“作马说”。