一堂好课的标准公开课教案教学设计课件资料

从这个意义上，这节课应该是充实的课整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，能量是大的有生成性，即丰实上课不能完全预先设计这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成这样的课可称为丰实的课常态性，即平实哪怕部长听课，也要“目中无人”我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现当然，课前的准备有利于学生的学习但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西新基础教育反对借班上课，为了让大家淡化公开课的概念，至少不去说公开课，只有研讨课不管谁坐在你的教室里，哪怕是部长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课不是给听课的人听的，要无他人，所以我把这样的课称为平实的课（平平常常，实实在在的课）这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课有待改善，即真实只要是真实的就会有缺憾课不可能十全十美十全十美的课作假的可能性很大只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作大量的准备，最后的效果是出不了〃彩二生活中的课本来就是有缺憾的、有待完善的，这样的课称为真实的课扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好像很容易，真正做到却很难但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高，他的心胸也变得博大起来同时他也才能够真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验！来源【叶澜积极的思考者】〃https:声明转载此文是出于课堂教学或教学研究之目的，若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者与我们联系，我们将及时更正、删除，谢谢邮箱地址。