《简单助跑跳跃的练习方法1：助跑＋单跳双落》课例的教学反思公开课教案教学设计课件资料

简单助跑跳跃的练习方法助跑+单跳双落课例1:的教学反思总体评价丁飞英老师，她以多种形式简单助跑跳跃作为本单元的主题本课时结合教材特点和水平二学生的心理、生理特点，采用海绵棒，运用多样化的教学方式,如通过不同宽度和高度给学生设置障碍，培养学生的学习兴趣的同时，能够根据个体差导，确定学习的目标和评价方法，保证每个学生都可以通过学习达成目标,在学练过程中，能够及时反馈学生的问题和给予小组和学生一定的评价，让学生更好地学会自主学习、合作学习与探究学习思考与建议现在围绕教学组织小组化的这一点，谈谈我的想法虽然课堂的基本部分是以人为一小组的形式，体能环节也是多人一组的形式，貌似4全课都是围绕组织小组化在进行，但是忽略了小组化的同时的其他点场地布置

1.场地布置是否可以再扩大些，没有布满篮球场，且在跳动过程中前后圆片可以拉开距离，学生在排队时可以从篮球场的边线出发，这样助跑距离可以适当拉长，提高练习的实效性因为场地布置问题，导致后面利用海绵棒型来助跑单跳双落练习时，两组之间会0出现相向跳跃，有一定安全隐患也妨碍了学生的进一步发挥，变得有点缩手缩脚调整后的场地可以保证组与组之间的合适空间，减少组之间的互相干扰，保证本小组的学练效果语言组织

2.教师在给学生分组时的语言描述，以及在分组运动进行时的点评等，都需要组织好我们教师的语言，什么时候该精炼专业，什么时候该亲和，还是有待调整准备活动跑动时，说到“扭来扭曲的“，可以用形跑动代替表扬时，要形象具体，而不是泛泛而扬，比如“手臂伸的真直、双脚弹动有利”等来代替“你真棒”，口头表扬的同时，可以拍拍同学的肩膀或者摸摸他的小脑袋，给予他肯定能够，教师眼神要真诚面带微笑体能环节的集体仰卧起坐，教师在示意四组相对应的场地时，不要说“在这里、在那里，笔者建议改成“中线的左侧、靠近边线、靠近三分线”等用篮球场地知识来介绍和划分小组。