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文本内容:
《猜猜他是谁》教学设计教学目标、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爰好等,培养学生善于观察的1良好习惯、学习通过对人物的外貌、性格和兴趣爰好以及品质等多方面的描述,2反应人物的特点、掌握习作的正确格式,初步培养习作兴趣3教学重难点、教学重点能够通过描述人物的外貌、性格、爰好等表现人物的特点
1、教学难点学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进行描2述教学准备多媒体课件教学过程
一、游戏导入,感知外貌特点、同学们,今天有两位神秘的人物来到了我们的课堂可他们不肯1直接露脸,却给了我们一段文字,让我们来猜一猜他们是谁?猜对了,他们才会露出真身让我们试一试吧!、一位大英雄,他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,上天入地,2PPT手持从东海龙宫取来的金箍棒,降妖除魔、七十二变样样精通——孙悟空它头上有卷毛,皮肤白皙,脸上总是带着笑容,浓眉大眼,长得帅气可爱它带着超能铃铛,是青青草原上最聪明的小羊,一次次识破灰太狼的诡计一喜羊羊、孩子们都很聪明,这么快就猜出来他是谁哪位同学能告诉老师你们3是凭借什么信息猜出他是谁的?、也就是说特点抓住特点来猜人物,对吧?板书抓特点4
二、片段比较,明确习作内容-读片段一他身材中等,头发乌黑发亮,显得很有精神眼睛炯炯有神,鼻子不高不低一张不大不小的嘴巴能说会道两只耳朵也很灵敏,不会放过任何一点细微的声音、接下来,我请一位同学来读这段文字,大家猜一猜,他是我们班的谁?1谁来读一下、现在有三个人了这让老师有点尴尬啊,会不会有更多的他啊我们2现场来测一测你把自己和这段话的描写做一下比较,觉得自己身材中等,头发乌黑发亮,鼻子不高不低,嘴巴不大不小的,请起立、对照一下,自己身材中等,头发乌黑发亮,鼻子不高不低,嘴巴不大3不小的哎,还真是啊,这几位同学都是啊这些同学的外貌与这段文字都能够对应起来、孩子们,你发现这段文字存在什么问题?你说
4、太面面俱到了,没有明显的特点我们描写人物外貌,不要面面俱到,5而是要抓住这个人比较明显的特点来写,对不对她不高不矮,身材不胖不瘦,圆圆的脸上有一双大眼睛,像两颗晶莹剔透的葡萄镶嵌在那红润的脸颊上这双眼睛好像会说话一样,那眼中的言语总是射向不认真听课的同学她还有一张樱桃小嘴,天天喜欢扎一个小辫子,遇到高兴的事情会露出甜美的笑容、再读一读这段描写人物外貌的话,谁来读一读,其他同学猜一猜,写的1是谁?你说、谁来说一说你是怎么看出来的,你说
2、总结孩子们,我们描写一个人的外貌,就要抓住主要特点来写,这样3才能够让人猜出他到底是谁
三、梯度引导,学习写作方法-写出外貌的特点、下面,请大家仔细观察老师出示在大屏幕上的人物,仔细找一找1ppt人物身上比较明显的外貌特点、请仔细观察大屏幕上的人物,认准他身上某个比较明显的特点,用几2句话写一写他的外貌注意作文的格式,每段开头都要空两格,标点符号也要占格.下面请大家拿出作文纸,从这三个人物中选择一个进行外貌描写,看谁3写的特点最明显好,开始、学生习作,教师巡视指导
4、四人小组合作交流
5、学生交流汇报
6、总结好的,孩子们看来大家应该写的都不错
7、请大家再读这段话,围绕人物的外貌特点,除了写看到的,还写1ppt了什么?生写具体、好了,孩子们我们现在知道了,写一个人的外貌,要抓住他的特点来2写我们怎么把人物的特点写清楚、写具体,给人留下深刻的印象呢?谁再来读一读写老师外貌的句子除了写了看到的,还写了什么?生交流根据特点写了自己想到的,把特点写具体了师哪些是看到的?哪些是想到的?师很好,孩子们,我们把特点写具体,除了写看到的,也可以写写想到的、感受到的板书写具体、接下来,请你抓紧看一看你写的这个人物的外貌,抓住一个主要特点的3句子,你能不能把它写具体,写一写自己看到的,感觉到的开始、生自己修改
4、学生交流5小结好了,孩子们我们描写人物外貌时,不仅要抓住人物的特点来写,而且还要把人物的外貌写具体,写的让人印象深刻二写出对人物的喜好或厌恶片段一一说起他,那简直就是屎壳郎出国——臭名远扬〃你瞧他肥头大耳,其貌不扬最夸张的要数他的肚子了,任何时候都鼓得圆圆的再大的衣服都包不住,只好整天露在外面,一副很无赖的样子我就是好吃懒做,怎么着?片段二他白白胖胖,圆滚滚的像个可爱的皮球,真是〃人见人爰,花见花开〃最有趣的当然是他的肚子咯他最喜欢吃西瓜,人们都说〃吃啥补啥〃,难怪他的肚子圆滚滚的也像个西瓜不过肚子大归大,如果拿来当枕头睡觉,一定很舒服吧、如果我们想让读者读起来印象深刻,还可以写什么呢?接下来,请大家1读一读写猪八戒外貌的两个片段,比较一下,你有什么发现、生自由读
2、两者都是写猪八戒外貌,作了比较,你发现了什么
3、小结孩子们,我们在写人物外貌的时候,除了抓特点,把这个4特点写具体,有时候我们在字里行间,还可以流露自己对这个人物的情感板书流露情感、你是喜欢他呢,还是讨厌他呢?来,请大家也试着改一改你写的这个5人物,你也在字里行间流露出自己对这个人的情感开始、学生交流6小结看,在文章的结尾处,有这样的点睛之笔孩子们,你们在描写人物外貌的时候,也加入这样的个人情感,你写的这个习作,讲更加丰富,更有个性我们今天这节课就上到这里,孩子们,下课板书设计猜猜他是谁抓特点写具体流露情感。