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文本内容:
将相和6[教学目标].会认个生字,会写个生字,掌握个多音字
1.理解课16文内容,能用自己13的话讲述“完璧3归赵”“港池会面”“负荆请罪”2三个故事.能尽量连词成句地读课文,提高阅读速度【语文要素】
3.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象4[教学重难点]能尽量连词成句地读课文,提高阅读速度L.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象5[教学课时].会认个生字,会写个生字,掌握个多音字
116133.能尽量连词成句地读课文,提高阅读速度,了解课文的主要内容,学2习“完璧归赵”的故事(重点)
一、游戏导入.组织学生做“词句快读”游戏1课件出示一些词语和句子(显示时间不超过三秒)从易到难地显现,让学生快速地读每组词语或句子闪现后,让学生说说刚刚看到了什么内容,并且自己是如何读到屏幕内容的引导学生明确“连词成句地读”就是一眼过去,要尽可能多地看到词
2.语或句子,不要一个字一个字地读
二、实践方法,检测阅读效果.让学生快速阅读全文,梳理课文主要内容
1.检测学生的实际阅读效果
2.了解阅读效果,学生交流阅读过程中遇到的困难和使用的提高阅读速3度的方法预设连词成句地读,尽可能扩大视域,如,读“我愿意带着和氏璧到秦国去”一句时,能一眼看到一整句话就比看到“我愿意”“带着和氏璧”“到秦国去”要快得多再如,读“有一回,赵王得了一件无价之宝,叫和氏璧”一句时,如果按照逗号的间隔拆开来读,就比较慢,如果眼睛直接扫过一整句话,就快多了
三、初读课文,理清脉络.自学生字新词,通读课文1“将”“相”分别指的是谁?他们为什么和好,之前又为什么不和
2.呢?请同学们带着问题再次阅读课文,记录阅读时间,并有意识地用学过的方法提高阅读速度相完璧归赵带璧换城;知道秦无诚意,送璧回赵立功,官至上大夫涌池会面以死相拼,让秦王为赵王击缶维护国家尊严又立功,官拜上卿负荆请罪避免与廉颇见面,回车退避与门客陈说利害将带兵至边境,作好抵御秦兵的准备居功自傲负荆请罪和国家利益为重.理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事,找出每个故事的起因、3经过和结果,并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容讨论交流后明确:讲了三个小故事第一个故事(第自然段)完璧归赵;第二个故事〜19(第自然段)港池会面;第三个故事(第自然段)负荆请罪10-1415-17
四、学习“完璧归赵”.快速默读第一个小故事,理清层次,找出故事的起因、经过、结果1学生各抒己见,教师归纳整理(起因秦王企图骗取赵国的和氏璧经过蔺相如机智勇敢斗秦王结果蔺相如完璧归赵,被封为上大夫).在文中画出描写蔺相如言行的句子,根据人物的言行,分析蔺相如的2性格特点学生讨论、交流()出示句子蔺相如看这情形……小毛病,让我指给您看”1(当蔺相如觉察到秦王没有诚意以城换璧时,就上前一步,故意说璧上有毛病,巧妙地把和氏璧要回手中,这一言行充分地表现了他的机智)()出示句子蔺相如捧着璧,往后退了几步……他举起和氏璧就要2向柱子上撞(蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧,于是抓住秦王喜欢璧的心理,威胁秦王一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏,也可以看出他机智过人).总结学习“完璧归赵”的阅读方法
1.师小结蔺相如不畏强暴、机智勇敢,做到了完璧归赵,为赵2国立下大功,被赵王封为上大夫,他在港池之会上又是怎样为赵国再立大功,被封为上卿的呢?下面我们继续学习第二个故事“涌池会面”学习“海池会面”“负荆请罪”的故事,根据具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象(难点)
五、学习“海池会面”快速默读读第二个小故事,理清层次,找出事情的起因、经过、结果
1.学生讨论、交流,教师整理(起因秦王想侮辱赵王,要赵王鼓瑟,并且叫人记录下来经过蔺相如针锋相对地逼秦王击缶,维护了赵国尊严结果秦王没占到便宜,只好放赵王回国,蔺相如再立大功,被封为上卿).画出描写蔺相如言行的句子,分析人物的形象特点2出示句子蔺相如再次上前要求……秦王被逼得没办法,只好敲了一下缶()蔺相如为什么逼秦王击缶?表现了他什么样的品质特点?1(因为秦王让赵王为他鼓瑟,并且让人记录下来,这实际上是秦王在侮辱赵王,贬低了赵国的地位,而蔺相如为了维护赵王与赵国的尊严,所以逼秦王为赵王击缶表现了蔺相如为了国家的荣誉,不畏强暴、机智勇敢的高尚品质)()秦王击缶后,为什么“不敢拿赵王怎么样”?2(因为廉颇大将军已经在边境上作好了抵御秦军的准备,秦王只好放赵王回去).指导学生有感情地朗读课文,深入理解人物性格特点
3.小结过渡在海池会上,蔺相如维护了赵国、赵王的尊严,被赵王4封为上卿,是当之无愧的可廉颇却很不服气,认为蔺相如只是靠一张嘴,职位就能在自己之上,于是将相之间产生了矛盾这个矛盾是怎样解决的呢?请同学们表演第三个小故事
六、学习“负荆请罪”请同学们表演情境剧“负荆请罪”,进一步感悟人物性格特点L.结合具体情境分析二人的性格特点2()分析蔺相如的行动、语言1
①行动请病假不上朝,免得跟廉颇见面;远远看见廉颇过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶
②语言“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?……为的是我们赵国啊!”从蔺相如的行动和语言中,你感受到了蔺相如怎样的品质?(感受到了蔺相如以国家利益为重,顾大局、识大体、胸怀宽广的高尚品质)
③指导学生有感情地朗读描写蔺相如的行动、语言的句子,体会人物的性格特点()分析廉颇的语言、行动2
①语言“我廉颇立下了那么多战功……要是我碰见他,一定要让他下不来台!”(反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点)
②行动脱下战袍,背上绑着荆条,到蔺相如门上请罪(反映了廉颇以国家利益为重,勇于认错、知错就改的性格特点)
③想象廉颇负荆请罪的情景(学生可以展开合理想象,各抒己见,只要符合情理即可)
④指导学生有感情地朗读描写廉颇的语言、行动的句子,深入理解人物的性格特点
七、思维拓展,深化认识学完了课文,你知道这三个故事之间有什么联系吗?将相和好的根本原因是什么?(“负荆请罪”是果,“完璧归赵”和“海池会面”是因将相和好的根本原因是他们都以国家利益为重)[教学反思]本课主要学习用“连词成句地读”的方法来提高阅读速度和把握课文的主要内容,体会人物形象在阅读课文之前我先让学生做游戏,体会如何扩大视域学生学习积极性很高,在游戏中初步明白了“连词成句地读”的阅读方法,紧接着,我通过交流阅读过程中遇到的困难和使用的提高阅读速度的方法,让不少同学在掌握本课阅读方法的基础上,还同时运用了前面所学的“注意力集中”和“不要回读”等阅读方法,这令我很欣慰在把握故事的发展脉络时,我又趁热打铁,让学生带着问题,记录阅读时间,并提醒学生继续有意识地用学过的方法提高阅读速度,梳理文章的主要内容,因此,我也收到了预期的教学效果。