XX小学语文二年级上去外婆家教学设计

小学语文二年级上去外婆家教学设计XX【教学目标】

1、朗读课文（锻炼学生的朗读能力）

2、说一说外婆家有哪些吸引“我”的地方（考察学生的检索信息能力）

3、你有没有类似的经历？和同学交流（考察学生结合生活经验仿说能力，丰富语言积累，表达自我可以让学生课堂上自由口头表达，然后当作小练笔,回家完成）【课文解析】《去外婆家》是一篇“叙事性小散文”它以第一人称叙述了作者小时候去外婆家的经历，重在对往事的回忆和情感的抒发，本文不是严格意义上的叙事文,因为它更多地表现了作者的情感和感受，而不是单纯地叙述事件【教学设计】板块一谈话导入，整体感知

1、谈话师小同学们，文中的“我”去外婆家，你们说说看外婆家都有谁？生外婆、舅舅、舅妈、妈妈、我师舅舅和妈妈是外婆的两个孩子，舅舅娶了舅妈，妈妈生了我，这是一个温暖的大家庭老师板书一家人

2、分享外婆家的“趣”

（1）快速读课文，看看“趣”在课文中出现了几次，分别出现在哪些自然段？

（2）朗读第1自然段师你发现了吗？这段话中有个词语“乐趣”，乐趣是什么意思？生很好玩的，快乐的……

（3）朗读第6自然段师发现第2个趣一一真有趣，“乐趣”“真有趣”这两个词的意思很相近

（4）梳理“乐趣”“真有趣”，贯穿文章的收尾，可见，去外婆家从头到尾都很有趣“趣”贯穿全文，以至于作者长大了都忘不了去外婆家的事儿

3、探究外婆家的“趣”

（1）去外婆家为什么这么有趣，课文又是怎么写的呢？第2自然段宝贝多，有吃的、有玩的，还有看的学生说老师板书吃的、玩的、看的（宝贝）师这三样都是宝贝

（2）自由读课文师小同学们，请你们自由读一读课文，看看具体写了哪些宝贝呢？课件学生说一个，出示核对一个生山楂、柿子、毛栗子、山雀、杜鹃花、野花

（3）朗读词语分类（好吃、好玩、好看）板块二精读“各个宝贝”，品读“乐趣”

1、学习“好吃的”

（1）朗读第3自然段

（2）检索出好吃的山楂、柿子、毛栗子（加图+拼音）

（3）吃这些东西“趣”在哪里？师吃这些东西有趣在哪里？生是从山上干活带回来的，我对舅舅干的活很感兴趣师这些东西是谁留的？生外婆师还会留给谁呢？生舅舅、舅妈、妈妈、我……外婆“留的一份”，留的是家的公平和爱这些东西来自于舅舅的采摘、种植、切割、挖掘（积累动词）

（4）梳理“趣味”师小同学们，这里的宝贝都来自于大自然的，“趣”来自大自然的恩赐;“趣”来自家人的关爱；“趣”来自日常生活中的偶得

2、学习“好玩的”

（1）朗读第4自然段师小同学们，读完第四自然段，你们说说好玩的是什么呀？生小山雀

（2）印证“趣”师小山雀是哪里来的呀？生是大自然的恩赐师小山雀喜欢这一家人吗？生喜欢，享受家人们的关爱师外婆是有意收养小山雀吗？生不是，小山雀是外婆偶然得到的是生活中的偶得，所才非常好玩

（3）读文表达师小同学们，回到文中，看看趣在何处？生小山雀欢快地蹦来跳去、宝贝、不会逃、唧唧一叫、飞到你手上、唱着曲儿（可以带着小同学们演一演）

（4）品读外婆的话，体会“趣”在哪里师要有这样的趣，最重要的是什么呢？生外婆告诉我的秘诀（把外婆说的话打在课件上）师外婆说的这句话就是要告诉我们一家人要团结，观念一致；一家人都要不打扰山雀、投喂山雀；一家人都要享受山雀的爱（家风传承）

（5）回扣课题这就是“去外婆家”

3、学习“好看的”

（1）朗读第5自然段

（2）什么好看？师小同学们，你们说说好看的有哪些呀？杜鹃花、野花、舅妈最好看师好看在哪里呀？我们读读课文

（3）借助图片，理解“姓紫嫣红”师小同学们，什么叫“姓紫嫣红”呀？（出图）图1鲜花图，颜色红图2鲜花非常多，开满；图3看野花丰富多样图4姑娘簪花图，感受舅妈好看师舅妈好看吗？生好看师这份好看来自大自然的恩赐，来自家人的赞美，来自生活中的偶得板块三全文梳理，感受主题

1、读文梳理

①读第1自然段小时候“我”念念不忘

②读第6自然段长大了依依不舍

③读第2自然段“宝贝多”，记得非常牢；

④读3-5自然段山上有好吃、好玩的、好看的，记得非常细

2、读题梳理问题去外婆家是为了寻找什么呢？原来作者是在寻找童年之趣、自然之趣、还在寻找生活之趣。