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文本内容:
一、学习内容.木单元围绕风趣与幽默”这一主题,编排了三篇课文,意在让学生体会课文极具趣味性的语言,激发学生学习语言的热情和兴趣,进一步提升学生的语言品鉴能力《杨氏之子》是一篇文言文,描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话;《手指》一文,用拟人化的手法和趣味盎然的语言,把五个性格各异的手指形象写得活灵活现;《童年的发现》则是以儿童视角描述“我“九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程,俏皮的语言和幽默的自我调侃令人忍像秀题子》
二、‘教脸耐箸:U j二畲扇肥童蜘啜现》户r生者童磊蔽氮痴筱喑的规律的过程感受课文风趣、作者用风趣的语言,展现了五个充满理慈的语言性格各异的手指形象,让我们联想到生活中类似的人“,《童年的发现》作者在被老师误会的时候,用自我调侃的语言来安慰自己,令人忍俊不禁本单元学情五年级对于拟人修辞方式是有感觉的,但是就童趣和一语双关的方式来表现幽默的,这是一篇很好的范例
三、学习目标
1.会认“胚、祸、患”等9个生字
2.通过作者发现胚胎发育规律的过程,体会作者童年的探索趣味
3.感受课文风趣的语言,讲述自己童年的“发明与发现”
四、重点、难点
1.通过作者发现胚胎发育规律的过程,体会作者童年的探索趣味
2.感受课文风趣的语言,讲述自己童年的“发明与发现”
五、核心学习任务通过作者发现胚胎发育规律的过程,体会作者童年的探索趣味
六、学习支架导学单、学习单、预学单等语文作业本题、教学课件等
七、学导过程学的活动学习任务活动形式和学导学策略活动意图(活动环习支架节)谈话导交流讨论
1.谈话导入聊天引入课文,入人们常说童年生活是美好、幸福的,那是因为对学生来说比较有吸处于童年时代的孩子活泼好动、富有朝气,他们对引力事物常带着好奇,充满幻想,并且善于探索课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现板书课文题目,齐读课文题目(板书童年的发现)
2.质疑课文题目读了这个题目,大家有哪些疑问?(课文写谁的童年发现?“我”在童年时发现了什么?怎么发现的?)多形式朗读初步感
1.出示阅读提示,学生自学课文读课文,识生字,知,了解课件出示是最基础的夯实基础大意人为什么会在梦中飞行?人究竟是从哪里来的?为了弄清楚这些问题,“我”经历了一个怎样的探究过程?结果怎样?
(1)请同学们带着这些问题自由朗读课文,读完后在文中找出这些问题的答案并画上线(学生自学课文)
(2)四人小组讨论交流这四个问题(学生自由讨论)
2.集体反馈自学情况
(1)人为什么会在梦中飞行?(因为睡梦中,人在长身体;人的细胞回想起了远古时代,那个时候,人还是飞鸟)
(2)人究竟是从哪里来的?(母亲怀胎九个月生下来的)
(3)为了弄清楚这些问题,“我”经历了一个怎样的探究过程?(先是梦中飞行,再由梦中飞行引出为什么会在梦中飞行及老师对此所做的解释,然后由老师的解释引出“人究竟是怎么来的”的疑问以及对这个疑问的大胆猜想,这个猜想就是作者的童年发现“我”经历了一个“提出问题一探究问题一大胆想象出问题的答案”的探究过程)
(4)结果怎样?(“我”大胆想象胚胎发育的规律与达尔文的“进化论”不谋而合)
3.理清课文脉络课文是以倒叙的形式来写的,共分三部分,应该怎样划分呢?(先指名学生说,再课件出示课文的层次划分)
4.初步感知课文内容快速浏览课文,说一说课文主要讲述了一件什么事(这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力)
5.检查生字词预习情况课件出示胚胎祸患天赋痴迷嘿嘿伊始雅典娜困窘指名学生读,师相机正音,再全班齐读
6.教师小结一个九岁的孩子竟然发现了有关胚胎发育的规律,真是不可思议!作者童年时之所以会有这个发现,与他敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的合作探讨体会人
1.默读课文,思考从“我”的童年发现和感知人物特点,物特点发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩是读懂幽默来源之一子?请在课文中找出有关的依据,画出相关的句子,并句子旁边做好批注
2.四人小组讨论交流费奥多罗夫是个怎样的孩子?(学生自由讨论)
3.集体反馈自学情况
(1)体会“我”是一个充满幻想的孩子
①指名学生读出画线的句子课件出示每天夜里做梦我都飞,我对飞行是那样迷恋,只要双脚一点,轻轻跃起,就能离开地面飞向空中后来,我甚至学会了滑翔,在街道上空,在白桦树梢头,在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋我的身体是那样轻盈,可以随心所欲,运转自如,凭着双臂舒展和双腿弹动,似乎想去哪里就能飞到哪里
②轻声朗读这段话,闭上眼睛想象这段话描写的情景
③如果你也做了这样一个梦,你会是什么样的心情?(高兴、惊喜、新奇……)
④从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子?(“我”是一个充满幻想的孩子)
⑤带着自己的感受,有感情地朗读这段话(指名学生读,再全班齐读)
⑥指名学生读出画线的句子课件出示人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长时间现在,这一段时间就折合成一个月从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月这样推算下来,到变化成人,正好是九个月
⑦这段话中,哪些地方是“我”的幻想?
⑧当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时,“我”的心情怎样?(格外高兴、倚)
⑨从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子?(“我”是一个敢于大胆想象的孩子)⑩有感情地朗读这段话(指名学生读,再全班齐读)
(2)体会“我”是一个喜欢刨根问底的孩子指名学生读出画线的句子(课件出示这些句子)
①找一找,“我”问了几个问题?把问题圈出来
②想一想,这些问题之间有什么关系?(一个问题套着另一个问题,每一个问题都是对前一个问题的追问)你感受到了什么?(感受到作者的好奇、迫切,打破砂锅问到底)
③从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子?(“我”是一个喜欢刨根问底的孩子)
④想象当时的情景,同桌之间分角色朗读这段话
(3)体会“我”是一个善于观察、勤于思考的孩子
①指名学生读出画线的句子(课件出示课文第12自然段)课件出示高年级,离我们是那样遥远,而飞行却仍在继续和老师的一次谈话,更加激发了我的想力,我渴望弄明白,人究竟是怎么来的我想得是那样痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征
②哪些地方让你读到了他的“痴迷”?
③想象“我”研究一条鱼的样子,“我”会翻来覆去地看些什么?想些什么?
④从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子?(“我”是一个善于观察、勤于思考、执着探究的孩子)
⑤有感情地朗读这段话(指名学生读,再全班齐读)
4.教师小结我们通过读书、感悟、交流,知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和大胆想象的孩子,难怪他九默读深思
1.默读课文找出你觉得有趣的部分,通过合作共品读幽默岁的时候有那样令人难以置信的发现说说自己的感受,还可以说说自己有过什么“发学,自觉梳理其他指明与发现”头的作用,并完成作
2.四人小组讨论交流课文中有趣的部分和业本习题自己的感受学生自由讨论
3.集体反馈自学情况1指名学生读出有趣的部分课件出示幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”,还不笑塌房顶!不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了一一世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险2你觉得这段话哪些地方很有趣?语言十分幽默风趣,“我”用自嘲的方式表达了对童年的发现这件事的看法3怎样理解“世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话?我们无论做什么事情,都会冒风险,都要有足够的勇气去面对……4举例说说你对“世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解5作者为什么想出了这样一条自我安慰的理由?这跟他有什么关系?因为他现在面临着同样的问题他发现了胎儿发育的规律,却被老师误解,轰出了教室这对于一个学生来说也是一种驱逐和迫害)
(6)从这段话中,你体会到了作者怎样的感情?(不满、气愤)
(7)请你带着这种感情读一读这段话(指名学生读,再全班齐读)
(8)指名学生继续读出有趣的部分课件出示听完这句话,你大概忍不住会哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑声不会给你招来祸患我跟你可不同,事情过去了三年,有一次我想起了自己的发现,情不自禁笑出了声音,竟使我当众受到了惩罚
(9)你觉得这段话哪些地方很有趣?(语言十分幽默风趣)
(10)有感情地朗读这段话(指名学生读,再全班齐读)
4.从“我”童年的发现中,大家受到了什么启发?(我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑思考,要大胆想象,最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神)
5.在平时的学习、生活中,你有过什么“发明与发现”?(学生自由说)
6.教师总结尽管童年的发现有时会令人觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是老师希望你们每个人都用一双好奇的眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自己美妙的童年的发现也许,这就是你创造、研究的开始
六、作业设计语文整理作业本
九、板书设计概述发现^—胚胎发育的规律童梦中飞行,产生疑惑询问老师,更加好奇、观察年(的思考,得出猜想发现证实猜想一发笑受罚
十、教学反思这节课对于我来说,难度很高我主抓三句话,引导学生以“发现”为线索,引导学生把着眼点放在发现的过程上一句是“我在9岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律,这完全是我独立思考的结果”,理解作者对这个发现抑制不住的自豪二句是“老师误解了我的笑声,以为我的笑不坏好意”三句是“我明白了一一世界上所有的发明与发现,都不是那么顺利的”我主抓这三个句子,一是句子的意思学生理解有一定的难度,二是贯穿了全文的意思,体现了“发现”的起因,经过,特别是第三句,既说出了科学事业发展过程中的真实情况,也是“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说,世界上的大科学家尚且如此,“我”的发展被轰出教室又算得了什么呢?句子的理解和方法上的融合贯通,节省了时间,提高了效率(陈瑞)。