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全国教师资格考试重点试题精编注意事项全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为分钟
1.120晰.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规2定位置典部分必须使用铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，
3.2B亲笔迹清楚凶请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的
4.球答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效归密父封（参考答案和详细解析均在试卷末尾）线
一、选择题、测验和考试是用来检查教学的一种手段，应遵循客观性原则、计划性原则、指导性原则1和（）o公平性原则A.发展性原则B.循序渐进原则C高效原则D.、学习质量与热量、热与体积等概念之间的关系这属于（）2上位学习A.下位学习B.概念学习C.并列结合学习D.、班级组织的发育经历的第二阶段是（）3密A.团体要求与个人属性的矛盾封个人属性之间的矛盾B.线团体要求架构内的矛盾C.团体要求与团体文化的矛盾D.、诊断溶血性贫血最可靠的指标是（）4未结合胆红素增高A.红细胞寿命缩短B.尿胆原排泄增多C.骨髓有红细胞增生D.异性红细胞增多E.--:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.西蒙A威特金B.苛勒C.卡根D.、在教育心理学的发展过程中，提出反思性教学研究是在（）62初创时期A.发展时期B.成熟时期C.完善时期D.、以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的63要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是（）教学A.教学原则B.教学模式C.教学方式D.、提高教学质量的关键是（）64备好课A.了解学生B.上好课C..布置足够的作业D、局热患者易发生（）65o高渗性脱水A.低渗性脱水B.细胞外液显著丢失C.水中毒D.等渗性脱水E.、教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）66神话起源说A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.、下列关于政治经济制度对教育的制约作用的表述，不正确的是（）67o政治经济制度决定教育的领导权A.政治经济制度决定着受教育的权利B.政治经济制度决定教育的目的C.政治经济制度决定教育的规模D.、手工采用窥盘法进行网织红细胞计数时，如在计数小方格视野中的红细胞总数为68Miller个，同时计数的大方格中的网织红细胞总数为个，则网织红细胞计数结果应报告为（）
12417、教育活动的基本关系是
（69）o学生与学生之间的关系A.班主任与科任教师之间的关系B.家长与老师之间的关系C.学生与老师之间的关系D.、下列关于生产力对教育决定作用的表述中，不正确的是（）70生产力决定教育的领导权A.生产力水平决定教育规模B.生产力水平制约着教育结构的变化C.生产力水平制约教育的内容D.、主张废除班级授课、废除教科书、废除学科划分，由学生自己决定学习目的、内容的教学71改革，称为（）o发现教学法A.指导教学法B.设计教学法C.个别化教学法D.、升高的是（72cTn）o原发性肝癌A.肝淤血B.急性心肌梗死C.重症肝炎D.实体瘤肝转移E.、马斯洛将认知、审美的需要列入下列哪一种需要中？（）73生理的需要A.自我实现的需要B.归属于爱的需要C.安全的需要D.、现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）74智慧技能A.认知策略B.言语信息C.动作技能D.、教育者在教育过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或发生变化结果，75这被称为（）o教育目的A.培养目标B.课程目标C.教学目标D.、有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是（制定76A.）o课程标准制定教学计划B.课程设计C.明确培养目标D.、记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生77的身心发展具有（）顺序性与阶段性A.不均衡性B.个体差异性C.整体性D.、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为
（78）o学生只有机械记忆的能力A.教师的知识、能力是不一样的B.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律C.教育活动完全受到人的遗传因素的制约D.、根据安德森的观点，关于〃怎么做〃的知识属于79实践性知识A.基础性知识B.程序性知识C.陈述性知识D.、全民教育思想的正式提出，始于（）80年A.1995年B.1996年C.1999年D.
1990、〃教育已经成为经济发展的杠杆，今天的教育是明天的经济〃反映了现代教育的（）特征81公共性A.未来性B.生产性C,科学性D.、学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的这82种学习理论是（）o联结学习论A.认知学习论B.信息加工学习论C.建构学习论D.、教育促进个体个性化的功能包括83培养个体的职业意识和角色A.促进个体思想意识的社会化B..促进个体行为的社会化C促进个体差异的充分发展，形成人的独特性D.、在教学内容的呈现上，专家教师引入要讲的教学内容，通常采用的方法是84开门见山式A.实验式B.导入式C.迂回曲折式D.、学生需要自己查阅资料，设计方案，并运用方案解决某一个实际问题，这一任务对应的认85知要求是（）o评价A.应用B理解C.综合D.、在班级管理模式中，目标管理的提出者是（）86泰勒A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.德鲁克D.、（胶体金）酶标记免疫电镜技术中常用的酶是（）87o平-半乳糖昔酶A葡萄糖氧化酶B.碱性磷酸酶C.腺酶D.辣根过氧化物酶E.、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（认同88A.移植B.投射回归C.D.、在室内质控规则中，对随机误差检出敏感的规则是
（89）o（）A.20f32sB.10XC.22sD.41SE.13S、学校对学生进行德育的基本途径是（）90课外活动A.校外活动B.班主任工作C.政治课教学和其他学科教学D.、学生身上违背教育习俗、教育规章的行为，即违规、违纪行为统称为（）91不诚实行为A.心理障碍行为B.越轨行为C.违法行为D.、福勒等认为，当教师较多地关注〃学生是否喜欢我〃、〃同事怎样看我〃、〃领导怎样评价92我〃时，他此时主要处在教师成长历程的（）o关注生存阶段A.关注成就阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.、教育的心理起源说的代表人物是93孟禄A.利托尔诺B.沛西•能C.D.康德、主张废除班级上课制的教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学94习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力的教学组织形式是（）导生制A.道尔顿制B.特朗普制C.设计教学法D.、新中国第一次学制改革是在（）95年A.1951年B.1949年C.1950年D.
1952、在技能形成中练习中期往往出现进步暂时停滞不前的现象，这是练习曲线所谓的（高原96A.）o现象下降B.停滞C.稳定D.、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（与他97A.）o人基本相同与大家保持一致B.被他人认可C.与他人相接近D.、在我国高中课程结构中，信息技术和通用技术占（）学分98A.6B.7C.5D.8E.
10、心智技能形成中出声的外部语言阶段，不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称为99（）原型定向A.原型模仿B.原型操作C.原型内化D.、在速率法中，自动生化仪具有线性检测，最少的测定间隔点为
（100）o个点A.4个点B.7个点C.3个点D.6个点E.5
三、问答题教科书与教材的关系是什么？、简述人的发展的规律性
101.
102、论述学生发展的一般规律
103、简述在教学中贯彻循序渐进原则应遵循的基本要求
104、现代教育学的发展主要有哪些特征？
105、简述学习策略中资源管理策略所包含的内容
106、简述动机的含义与功能
107、简述遗传素质的定义，以及它对个体发展的意义
108、简述教学的意义
109、患者男，岁，胸痛发作小时，心悸，气短，面色苍白，心电图示有段抬高有1105124ST慢性支气管炎史和年吸烟史，查血清最可能20AST256U/L,LD4640U/L,CK560U/L,CKMB/CK18%,的原因是（）o骨骼肌疾病A.急性肾衰B.急性心梗C.二尖瓣狭窄致右心衰竭D.肝硬化E.、课程文件的三个层次是什么？
111、论述专家型教师与新教师的差异
112、简述程序教学的基本原则
113、在实际的教学中，有的教师对写不好作业的学生采用漏一-补十〃、〃错一罚十〃的做法114你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析，并谈谈应如何有效地促进学生的知识保持、简述动机的类型
115、在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯116泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换的过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢？请你运用掌握知识与发展能力相统的理论分析该案例、谈谈校本课程的利弊，分析教师在校本课程开发中的作用
117、论述现代教师的专业素质
118、试述教学时间设计应注意的问题
119、结合我国目前中小学师生关系实际，谈谈如何建立民主型的师生关系120
四、问答题、应该如何理解学习现象？
121、联系实际论述间接经验与直接经验的必然联系
122、患者女，岁近期因流鼻涕、不断打喷嚏、有时候感觉呼吸困难就诊诊断为过敏性12322鼻炎，主要表现为哪种免疫球蛋白升高？（）A.IgGB.lgAC.lgD.lgE.IgM、简述学习教育心理学对教师的主要作用
124、简述运用说服法的要求
125、班级授课制的主要特征是什么？如何评价其优劣？
126、指的是（127MHC）o染色体上的一组编码的紧密连锁的基因群A.1g染色体上编码主要组织相容性抗原的一组紧密连锁的基因群B.染色体上编码移植抗原的一组紧密连锁的基因群C.染色体上编码次要组织相容性抗原的一组紧密连锁的基因群D.染色体上编码组织相容性抗原的一组紧密连锁的基因群E.、患者女，岁，健康体检时发现血清抗抗和均阳性，判断其是否具有传12830HBc,HBe HBsAg染性，还应该做的检查是（）o肝脏A.MRIB.HBcAg肝功能C.肝脏超D.BE.HBVDNA、社会模仿模式对我国德育发展改革有哪些启示？、编排教科书的基本要求是什么？
129130、王老师说我是一名化学学科的老师，只需要教授化学学科知识就行，思想品德不是我的131内容,是班主任和思品老师的责任请从教学过程规律的角度对王老师的行为作出评析、试验的判断终点为（）132CH50溶血A.25%溶血B.50%溶血C.75%浴血D.85%溶血E.100%、简述教育发挥主导作用的条件
133、患者男，岁，时有酱油色尿来就诊，红细胞形态正常，网织红细胞13415Hb90g/L,
3.8%,coombs试验
（一），酸化血清试验阳性，冷热溶血试验
（一），本例可诊断为（）o珠蛋白生成障碍性贫血A.自身免疫性溶血性贫血B.阵发性寒冷性血红蛋白尿C.冷凝集素血综合征D.E.PNH、简述教学过程的基本特点
135、论述体谅模式对我国学校德育改革有何启示
136、阅读以下材料，说说如何通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况某学137校组织公开课，在老师上课的过程中，有时会向学生提问去听课的家长发现，老师每次提问时，自己的孩子都把手举起，但老师每次都是请学习成绩好的学生回答，而不会叫自己的孩子、那年学校安排我担任新高一年级某班的班主任组建班委会是既敏感又头疼的一件大事138既要选举出能起表率作用、具有一定管理能力的同学，又要适当照顾那些性格内向、自卑、需要锻炼的同学在观察中我发现，有个女同学很特别性格孤僻，回答问题被动，眼光躲闪，不敢与人正视，总是一个人发呆通过和家长的沟通了解到，该生在初中时活泼、开朗，曾经担任过班上的宣传委员，学习名列前茅，尤其擅长作文但在一次学校组织的班级黑板报评比中，她负责的黑板报名落孙山，遭到班主任三番五次的严厉批评，这种打击直接影响到她的学习在随后的考试中，由于成绩不理想，老师又旧话重提，并以‘你做什么都不行〃为由撤掉了她宣传委员的职务这使她受到了极大的心理刺激，学习成绩每况愈下，并经常自责，整天生活在犹豫和自卑的阴影中无法自拔在安排班委的过程中，尽管我苦口婆心地动员、鼓励，但她执意拒绝担任宣传委员为此，我有意将宣传委员的位置空缺，并宣布〃暂时没有发现合适人选，待学期结束后依据同学们的业绩和表现进行公开选举，希望大家抓住这个机会〃在此后的日子里，我多次暗地里给她创造机会把她的演讲稿、学习心得等在班上多次展示，并在学校广播站广播，她所拍摄的有关宣传环保的图片被报社采用，作文也获得了学校的〃新蕾奖〃我发现她渐渐变得开朗起来，愿意主动和同学交流了，也能听到她天真，爽朗的笑声了，久违的自信也在不知不觉中逐渐恢复第二个学期初，在全体同学的掌声中她〃站〃到了宣传委员的位置上两年后，她以优异成绩考取了重点大学结合案例分析因材施教德育原则的涵义及其基本要求、何谓班级管理，其功能是什么？
139、论述教学过程的基本特点140参考答案与解析、答案1B本题解析测试和考试是用来检查教学水平的一种手段在测试过程中应把握客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则、答案2D本题解析暂无解析、答案3A本题解析班级组织的形成一般经历了三个发展阶段
（1）个人属性之间的矛盾阶段；
（2）团体要求与个人属性之间的矛盾阶段；
（3）团体要求架构内的矛盾、答案4B本题解析溶血性贫血是由于红细胞的破坏速度增加，寿命缩短，超过骨髓造血的代偿能力而发生的贫血，因此可以通过检测红细胞寿命来诊断、答案5C、指导整个课程编制过程最关键的准则是
（5）o教育目的A.培养目标B.课程目标C.教育方针D.、创设问题情境的核心是（）6熟悉教材A.以多种形式创造问题情境并贯穿始终B.实施启发式教学C.了解学生D.、凯洛夫以传授系统书本知识为主要任务，将课划分为两大类别
（7）o单一课和综合课A.理科和文科B.社会科学和自然科学C.传统课和现代课D.、教学过程中进行的测量主要采用（）8测验A.观察B.访谈C.实验D.、试图以心理学的〃统觉理论〃说明教学过程的教育家是（）9夸美纽斯A.卢梭B赫尔巴特C.、我国目前班级管理实践中运用的比较多的领导方式是（）10集体中心A.教师中心B.学生中心C.教学中心D.
11、朗伯・比尔定律A=lg（1/T）=kbC,AT,b、K分别代表（）光源，吸光度，吸收系数，.液层厚度A.A.T-k-b吸光度，透光率，吸收系数，液层厚度B.A-T-k-b-C.A.吸光度，T-温度,k-吸收系数，b-测定管长度吸收系数，透光率，吸光度，液层厚度D.A-T-k-b-吸光度，光源，吸收系数，液层厚度、美国教育心理学初创期大致为（E.A-T-k-b-12）o世纪年代以前A.2020本题解析暂无解析、答案6C本题解析暂无解析、答案7A本题解析凯洛夫将教学过程划分为感知、理解知识一巩固知识一运用知识一检查知识等，以此为基础,他将课划分为单一课和综合课两大类、答案8A本题解析教学过程中的测量是用数学的方式对学生学习行为的描述教学过程中的测量主要是借助于测验来进行的、答案9C本题解析暂无解析、答案10C本题解析暂无解析、答案11B本题解析为吸光度，为透射比（透光率），是出射光强度比入射光强度为摩尔吸光系数它与吸A TK收物质的性质及入射光的波长人有关为吸光物质的浓度，单位为为吸收层厚度，单C mol/L,b位为cm、答案12A本题解析暂无解析、答案13C本题解析暂无解析、答案14E本题解析铁粒幼细胞贫血时，出现较多环铁粒幼细胞，铁粒幼细胞也增多，其所含铁颗粒的数目也较多，颗粒也粗大，有时还可见铁粒红细胞铁染色可作为诊断铁粒幼细胞性贫血的重要方法、答案15D本题解析暂无解析、答案16B本题解析对系统误差检出敏感，对随机误差检出敏感22s13S、答案17B本题解析亚里士多德首次提出〃教育遵循自然〃学说的教育思想、答案18A本题解析文化是一种潜移默化的意识形态校园文化是学校在自身发展过程中有意无意形成，并逐渐渗透到学校每一个成员的精神和行为方式中所以，校园文化是一种隐性课程、答案19C本题解析在西方，最早主张分科教学的是亚里士多德、答案20C本题解析本题属于对流派、学说、制度方法等的代表人物和创始人一类知识点的考查道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特于世纪年代建立的一种新的教学组织形2020式、答案21A本题解析认同是一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位所谓阿精神就Q是认同作用的一个典型、答案22A本题解析暂无解析、答案23B本题解析全面推进素质教育是当代中国教育的导向、答案24C本题解析乙肝核心抗体也叫抗英文缩写是是乙肝病毒核心抗原的对应抗体，它不是保护性-HBc,HBcAb抗体，它的存在是受到乙肝病毒侵害的指标之一感染后，在多数人血清中能检出此抗体，HBV是一种敏感的血清学标志，也是乙型肝炎急性感染的早期标志，在和抗阴性时，高滴HBsAg HBs度的乙肝核心抗体也是一种传染标志、答案25A本题解析学生评价根据其在教学活动中的不同作用，可以分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价;根据评价的价值标准不同，可以分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价、答案26C本题解析暂无解析、答案27A本题解析单克隆抗体经初步处理后，再按所要求的纯度不同采用相应的纯化方法，一般采用盐析、凝胶过滤、离子交换层析和辛酸提取等方法、答案28C本题解析在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是讲授法、答案29B本题解析个体身心发展的稳定性是指，处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同、答案30A本题解析暂无解析、答案31A本题解析制定教学计划的首要问题是课程设置问题、答案32C本题解析个体身心发展的不均衡性要求教师要把握儿童发展的关键期，不失时机地采取教育措施，使其获得最佳发展＞答案33B本题解析暂无解析、答案34E本题解析目前免疫电镜主要分为有标记物和无标记物两大类无标记物类常用方法为抗原抗体直接作用后形成的免疫复合物的电镜观察有标记物类，常用在电镜下可见的标记物标记抗体（或抗原）使标记抗体（或抗原）具有原标记物和抗体（或抗原）的特性，然后用标记抗体（或抗原）与相应的组织或培养细胞内特异抗体（或抗原）作用，形成不溶性免疫复合物，即在电镜下可见的标记物，以间接证实免疫反应的发生常用的标记物有铁蛋白、辣根过氧化物酶、胶体金、答案35D本题解析哲学取向的教学理论源于苏格拉底和柏拉图的〃知识即道德〃的传统、答案36D本题解析现代社会的政治、经济和文化对教育具有决定作用、答案37B本题解析暂无解析答案38B本题解析未成年人开始犯错误的高峰年龄是一一岁1215答案39C本题解析学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质都属于非智力因素、答案40A本题解析暂无解析、答案41D本题解析苯丙氨酸脱氨酶阴性和试验阳性克雷伯菌属、肠杆菌属、哈夫尼亚菌属、泛菌属VP、答案42C本题解析暂无解析、答案43C本题解析暂无解析、答案44C本题解析测验的信度是指一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度以及一次测量所得结果的准确性程度、答案45C本题解析暂无解析、答案46D本题解析暂无解析、答案47C本题解析班级平行管理理论源于著名教育家马卡连柯的平行影响〃的教育思想，是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，也通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的方式、答案48B本题解析为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为教学深略、答案49C本题解析教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起主导作用、答案50C本题解析个体发展的不平衡性表现在两个方面一个是同一方面的发展速度在不同年龄阶段的变化是不平衡的；另一个是不同方面发展的不平衡性、答案51D本题解析暂无解析、答案52C本题解析暂无解析、答案53B本题解析最早提出对班级教学进行改造的是〃道尔顿制〃、答案54C本题解析在我国现行学制中，从纵向来看，划分了四个阶段学前教育、初等教育、中等教育、高等教育其中，初等教育阶段与初级中等教育阶段合称为义务教育阶段从横向来看，到了中等教育阶段后，开始出现了类的区分根据性质与目标的不同，可以把我国的教育分为普通教育系统与职业教育系统、答案55B本题解析暂无解析、答案56B本题解析在教师成长的阶段中，关注情境阶段教师所关注的是如何教好每一堂课，并由此使他们很关心班级的大小时间的压力、备课材料是否充分等与教学有关的问题他们将注意力转到关注学生的成绩上了、答案57C本题解析西方古罗马时期教育家昆体良所著的《论演说家的培养》是欧洲历史上最早的教育学著作、答案58D本题解析学生是教育活动的主体，要发挥学生的主观能动性、答案59B本题解析情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略对学习结果的测验将融合于学生解决问题的过程之中，学生在解决实际问题过程中的表现本身就反映了其学习结果、答案60B本题解析暂无解析、答案61B本题解析暂无解析、答案62D本题解析暂无解析、答案63C本题解析教学模式是以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成，比较固定和具有典型性的教学实践形式＞答案64C本题解析暂无解析、答案65A本题解析高热患者容易发生高渗性脱水，因为一旦身体产生高温，为了散发身体的热量，就会出现大量的出汗情况，使水大量排出，往往伴有出汗和呼吸加快，汗液为低渗液，且呼吸加快使水分丢失过多，同时钠也排出，但是失水大于失钠，渗透压增高，导致高渗性脱水、答案66B本题解析暂无解析、答案67D本题解析暂无解析、答案68E本题解析窥盘大、小方格面积比为故网织红细胞计数结果为（大方格中的网织红细胞总数）Miller9:1,17除以（124x9）（即小方格视野中的红细胞总数乘以9）等于
0.
015、答案69D本题解析暂无解析、答案70A本题解析暂无解析、答案71C本题解析暂无解析、答案72C本题解析目前使用的第五代测定技术能在第四代的基础上精确倍，其敏感度可达到cTn10~
1000.5〜5ng/L的水平，因此被称为高敏首次检测对于心梗的阴性预测值可达小时后重复检cTn hs-cTno95%,3测几乎可达100%o、答案73B本题解析暂无解析、答案74C本题解析现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的言语信息、答案75D本题解析暂无解析、答案76C本题解析总的来说，课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动其中，教学计划、教学大纲、教科书是课程文件的三个层次
77、答案A本题解析学生身心发展具有顺序性和阶段性、稳定性和可变性、不均衡性、个别差异性、整体性的一般规律，题干的描述反映了学生身心发展的顺序性和阶段性、答案78C本题解析学生的身心发展具有一定的顺序性，教育要依据人的身心发展的顺序性，做到循序渐进、答案79C本题解析根据安德森的观点，关于〃怎么做〃的知识属于程序性知识、答案80D本题解析全民教育思想的正式提出，始于年月在泰国宗迪恩召开的〃世界全民教育大会〃
19903、答案81B本题解析从题干可以判断出教育对未来经济的重要性教育能否培养出社会所需要的人才，制约着未来经济的发展趋势与走向、答案82D本题解析建构学习论认为学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的、答案83D本题解析教育促进个体个性化的功能包括促进人的主体意识的形成和主体能力的发展、促进个体差异的充分发展，形成人的独特性、开发人的创造性，促进个体价值的实现、答案84C本题解析暂无解析、答案85B本题解析暂无解析、答案86D本题解析暂无解析、答案87E本题解析目前免疫电镜主要分为有标记物和无标记物两大类无标记物类常用方法为抗原抗体直接作用后形成的免疫复合物的电镜观察有标记物类，常用在电镜下可见的标记物标记抗体（或抗原）使标记抗体（或抗原）具有原标记物和抗体（或抗原）的特性，然后用标记抗体（或抗原）与相应的组织或培养细胞内特异抗体（或抗原）作用，形成不溶性免疫复合物，即在电镜下可见的标记物，以间接证实免疫反应的发生常用的标记物有铁蛋白、辣根过氧化物酶、胶体金、答案88C本题解析暂无解析、答案89E本题解析对系统误差检出敏感，对随机误差检出敏感22s13s、答案90D本题解析暂无解析、答案91C本题解析学生的失范行为主要表现为越轨行为与违法行为两类学生的越轨行为主要是指违背教育习俗、教育规章的行为，即违规、违纪行为，具体包括不诚实行为、逃学行为、欺骗行为、违纪行为等学生的违法行为主要是指违背教育法律以及国家其他法律、法规的行为，即普通违法行为和犯罪行为、答案92A本题解析暂无解析＞答案93A本题解析教育的心理起源说的代表人物是孟禄、答案94D本题解析设计教学法就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师的指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力、答案95A本题解析年中华人民共和国成立，中央人民政府政务院于年颁布了《关于改革学制的决定》,明19491951确规定了中华人民共和国的新学制这是我国学制发展的一个新阶段、答案96A本题解析暂无解析、答案97D本题解析认同的含义是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近因此，答案为D、答案98D本题解析在我国高中课程结构中，信息技术和通用技术所占的学分是分
8、答案99D本题解析所谓原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化，它是由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程这一过程又可划分成三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段、答案100A本题解析速率法是指连续测定（每秒分钟监测一次）酶反应过程中某一反应产物或底物的浓度15〜1随时间的变化来求出酶反应的初速度的方法，即连续监测法连续监测时间在延迟时间之后即开始，一般为60〜120s,不少于4个吸光度检测点（3个吸光度变化值）＞答案101本题解析教科书不等于教材，教材除了包括教科书外，还包括教学参考书、习题集、实验指南手册、教学挂图和视听教材等、答案102本题解析（）人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性1⑵人的活动既不是受偶然性支配的，也不是随心所欲的，而是有着一定的因果性、必然性、基本轨迹和规律的⑶教育要适应人的发展规律＞答案103本题解析（）P139—140⑴顺序性和阶段性⑵稳定性和可变性⑶不均衡性⑷个别差异性⑸整体性＞答案104本题解析
（1）定义教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力
（2）基本要求
①按教材的系统性进行教学；
②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教；
③由浅入深，由易到难，由简到繁、答案105本题解析⑴教育学的研究领域不断扩大；⑵教育学研究基础和研究模式多样化；⑶教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系；⑷教育学研究与教育实践改革的关系日益密切；⑸教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的原理论世纪年代B.1980世纪年代C.1920世纪年代D.
2080、古代埃及设置最多的学校是
（13）o宫廷学校A.职官学校B..文士学校C僧院学校D.、患者男，岁面色苍白贫血乏力肝脾肿大血红蛋白血涂片见正常和低色素141070g/L,性红细胞及少数中，晚幼粒细胞,红细胞渗透脆性减低，骨髓环状铁粒幼红细胞达最可能的45%,诊断为（）o地中海贫血A.溶血性贫血B.缺铁性贫血C.巨幼细胞性贫血D.铁粒幼红细胞性贫血E.、学校教育中最基本的活动是（）15兴趣小组A.社会实践B.课外活动C.教学D.、在室内质控规则中，对随机误差检出敏感的规则是（）16A.llsB.13SC.22SD.41SE.10X、在人类教育史上首次提出〃教育遵循自然〃学说的教育思想家是古希腊的
（17）o苏格拉底A.亚里士多德B.赫拉克利特C.柏拉图D.、校园文化属于一种
（18）o隐性课程A.显性课程B.学科课程C.学校课程D.、答案106本题解析资源管理策略主要包含四方面内容⑴时间管理策略:学习者统筹安排时间、高效地利用时间和灵活利用时间⑵环境管理策略:将环境设置为有利于学习的状态⑶努力管理策略:为了维持自己的意志努力，不断地进行自我激励⑷社会利用策略:善于利用各种社会的物质和人力资源帮助自己学习＞答案107本题解析动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态动机的功能
（1）激发功能；
（2）指向功能；
（3）维持和调整功能、答案108本题解析遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点它对个体发展的意义⑴遗传素质是人的身心发展的前提，为个体身心的发展提供了可能性；⑵遗传素质的差异对人身心的发展有一定的影响作用；⑶遗传在人的发展中的作用是不能夸大的、答案109本题解析
（1）教学是进行全面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径
（2）教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式
（3）教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主、答案110C本题解析心肌损伤酶谱一般指、、及后两者的同工酶，急性心肌梗死时心肌酶谱异常，正常AST LD CK LDH值正常值为患者和明显高于正常值，发作最可能为急性4252U/L,CK
18.0〜
198.0U/L,LDCK24h,心梗、答案111本题解析课程文件的三个层次是⑴教学计划教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据⑵教学大纲教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件⑶教材与教科书教材是教师和学生据以进行教学活动的材料、答案:112本题解析课时计划的差异专家型教师的课前计划简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性L新手型教师的课前计划依赖课程目标，不会随课堂情景的变化而修改课前计划.课堂教学过程的差异2课堂规则的制定与执行1专家型教师制定的课堂规则明确，并能坚持执行，而新教师的课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去吸引学生注意力2专家型教师有一套完善的维持学生注意的方法，新教师则相对缺乏这些方法教材的呈现3专家型教师在教学时注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，新教师则不能课堂练习4专家型教师将练习看做检查学生学习的手段，新教师仅仅把它当做必经的步骤家庭作业的检查5专家型教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序教学策略的运用6专家教师具有丰富的教学策略，并能灵活应用新教师或缺乏或不会运用教学策略.课后评价的差异3专家型教师多谈论学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动而新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节、答案113本题解析P156~157⑴小步子逻辑序列要求学生作出积极反应2⑶及时反馈⑷学生自定步调⑸低的错误率、答案114本题解析根据记忆规律，教师的这种做法是行之无效的学生识记的效果与识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜识记过多，否则，易引起过度的疲劳，降低记忆的效果同时:〃漏一补十〃、〃错一罚十〃的做法易使学生丧失学习兴趣、记忆的信心和主动性，对进一步学习制造了心理障碍有效地促进学生的知识保持的方法有:
①深度加工材料:
②有效运用记忆术:
③进行组块化编码;
④适当过度学习:
⑤合理进行复习、答案115本题解析⑴根据与动机相关联的需要的起源，把动机分为生理性动机和社会性动机;根据动机的作用及2其与活动的关系，把动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机:⑶根据动机在活动中的地位和所起作用的大小，把动机分为主导动机和从属动机；⑷根据动机的动力来源,可以分为内部动机和外部动机、答案116本题解析⑴掌握知识是发展能力的基础能力发展是掌握知识的重要条件掌握知识与发展能力相23互转化的内在机制学生掌握了关于电路的物理知识，并不代表他具备了维修电路的能力，因此在启发学生掌握知识时，要注意培养学生的创造能力、解决实际问题的能力、答案117本题解析校本课程有助于最大程度地促进每个学生的发展，有利于提高教师的专业水平，有助于提高学校的办学水平校本课程的开发使教师成为课程开发的主体，确立了教师的专业自主地位，也给教师的个性化教学提供了机会校本课程开发需要教师挖掘自己的智慧，对课程重新认识、理解，因在这个过程中，教师自身素质包括专业知识、教学能力等都得到了提升不过，在当前校本课程的开发中，面临着各种各样的问题，如很多学校开发的校本课程都缺乏长远的系统规划，都是教师有什么特长就开什么课程，缺乏对校本课程的系统设计和长远规划因此，学校领导应注意教师队伍成员的多样化，包括专业多样化、能力多样化、年龄多样化、学历多样化等只有吸引了多样化、全方位的人才，才有可能对校本课程进行系统开发此外，加强学校之间的交流也有助于资源共享，实现校本课程的系统性、答案118本题解析教师的专业素质是教师作为专业人员应该具备的多方而的专业要求，是顺利进行教育活动的前提，也是教师胜任工作的基木条件教师的专业素质不仅具有多样性、时代性特征，而且具有结构性特征其素质结构包括教育理念、专业知识、专业能力、专业道德、身体素质和心理素质等方而⑴先进、科学的教育理念教育理念是教师在对教育工作木质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性信念，它是以观念或信念的形式存在于教师头脑中的对教育现象和教育问题的看法先进、科学的教育理念体现教师的所有努力都要有利于学生精神世界的丰富、人格尊严的维护和美好人性的成长⑵合理的专业知识教师合理的知识结构包括
①木体性知识
②条件性知识
③实践性知识⑶复合型的专业能力教师的专业能力是教师在教育教学活动中表现出来的，促进教育教学顺利完成的能力与木领4崇高的专业道德教师的专业道德是教师在教育教学中必须遵循的基木规范和行为准则，是由教育工作的性质、任务和教育对象的特点决定的，主要包括爱岗敬业、甘为人梯，热爱学生、诲人不倦，以身作则、为人师表，合作创新、共同发展等⑸强健的身体素质教师的身体素质是指教师在教学活动中的自然力，是教师的身体健康状态和身体素质状态在教学中的表现健康的心理素质6教师教学的心理素质是教师素质的重要组成部分，是教师在教学实践中沉积的为教学所必备的心理品质，具体包括认氨负责、亲切的教学态度，积极、丰富的教学情感，坚忍不拔的教学意志，多种兴趣爱好，机智果断的办事作风，善良、随和的性格特征等、答案119本题解析学校教学活动总是在一定的时间内进行的，教学时间是影响教学活动的一个重要因素，控制和改变教学时间在一定程度上也就意味着控制和改变教学活动设计教学时间主要有以下几个方而把握好整体时间分配主要指教师在没计教学时，首先应对一学期甚至一学年教学时间的总1体分配情况做到心中有数，要依据课程标准的规定和教学的实际需要对整体教学时间做出合理规划其次应对每节课的教学时间分配有个合理的安排，如导课包括组织教学和检查复习需耍几分钟，新课的讲解包括讲授新课和巩固新课需耍多长时间，是否要给学生时间讨论，布置课外作业需要几分钟，等等保证学生的实际学习时间教师应通过加强管理，尽可能减少学生的迟到、早退及无故缺勤2现象，同时也避免自身缺课⑶科学规划单元课时教师在进行单元课时设计时，应分析学生己有的知识准备状况，找出单元内容包含的知识点以及重点、难点，并在此基础上确定每个单元所需的教学时间注意学生的专注学习时间4⑸防止教学时间遗失教师在教学设计过程中一定要把握好每个环节，精心设计好每项内容，同时又要对课堂上可能出现的问题及处理办法有一定预测和心理准备只有这样，在课堂上才有可能避免教学时间遗失现象的发生、答案120本题解析我国目前中小学存在的师生关系类型主要有对立型、依赖型、自由放任型和民主型要建立民主型的师生关系应遵循以下几点⑴师生之间相互的态度；教师对学生要严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主学生应尊敬老师，接受指导，主动自觉进行学习⑵师生之间感情关系；情绪热烈、和谐，课堂气氛活跃⑶师生在课堂合作状态；师生之间呈现积极的双向交流，学生积极思考，提出问题，各抒己见；教师认真引导只有遵循以上几点才能真正建立民主型的师生关系，达到良好的教学效果、答案121本题解析答⑴人们认为凡是学习一定要有变化的发生⑵由于学习导致的变化是相对持久的⑶学习导致的变化不是由成熟或先天的反应倾向所致，学习导致的变化要与成长或成熟导致的变化分开⑷学习导致的变化本身并不具备价值意义，学习不等于进步⑸学习是行为变化的过程，而非仅指学习后所表现出来的结果、答案122本题解析【答案要点】在教学过程中，直接经验和间接经验相结合，反映了教学传授系统的科学文化知识与丰富学生的感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系⑴学生以学习间接经验为主，并且他们是间接地去体验学生主要通过书本接受现成的知识，然后再去应用和证明这是一条认识的捷径，可以避免人类曾经经历过的曲折和失败，使学生能用最短的时间掌握大量的科学文化基础知识同时，还可以使学生在起点上继续认识客观世界，继续开拓新的认识领域学生学习间接经验要以直接经验为基础如果在学习时没有学生自己的直接经验的参与和帮2助，是很难对间接经验和书本知识进行接受、理解、消化和巩固的所以，教学中教师要充分利用学生已有的经验，增加学生学习新知识所必须的感性知识，以保证教学的顺利进行、答案123D本题解析患者诊断为过敏性鼻炎，过敏反应主要表现为血清增高项，增高见于系统性红斑狼IgE AIgG疮、类风湿性关节炎、硬皮病、斯约格伦氏综合征、干燥综合征等项，增高见于B IgAIgA型多发性骨髓瘤、类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮、肝硬化及某些感染性疾病等项，C IgD慢性感染性疾病结核、麻风、骨髓炎、化脓性皮肤病、夸希奥科病、恶性营养Kwash-iorkor不良、特异反应性疾病、部分原发性免疫缺陷症项，升高主要见于胎儿宫内感染，新E IgM生儿症群，慢性或亚急性感染等TORCH、答案124本题解析⑴帮助教师准确地了解问题为实际教学提供科学的理论指导帮助教师预测并干预学生23帮助教师结合实际教学进行研究4＞答案125本题解析⑴明确目的性富有知识性、趣味性注意时机:以诚待人.2:
34、答案126本题解析【答案要点】班级授课制的主要特征是⑴按年龄和知识水平将学生编班把学生按照年龄阶段和知识水平分别编成固定的班级，即同一个教学班学生的年龄和知识水平大致相同⑵以〃课时〃为时间单位，把教学内容和教学方法按学科和学年分解成课，并在统一而固定的单位时间里进行，教师同时对全班学生上课⑶教学在规定的课时内进行每门学科的总课时数、学年课时数、周课时数，一般根据固定的课程计划来确定；各班的课时表规定每日的课时安排；每节课的时间可以是、或分钟，454030但都是统一和固定的；课与课之间有一定的间歇和休息⑷教学场所较为固定班级授课在教室、实验室进行，场所是固定的课堂中的座次也是相对固定的，但学生的座次安排可采取不同的形式，如可采用秧田式、圆桌式、马蹄式、会议式等班级授课制的主要优势有有利于经济有效地、大面积地培养人才；1⑵有利于发挥教师的主导作用；⑶有利于发挥班集体的教学作用；⑷各科教师轮流上课，他们在业务、思想、风格等方面各有特点，学生可以从中受到多方面的教育班级授课制的主要劣势有⑴强调系统书本知识的学习，容易造成理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异；2⑶学生的主体地位受到一定的限制，教学活动多由教师直接决定；⑷教学内容、时间和进程程序化，难以容纳更多的教学内容和方法，难以创新；⑸由于课时的限制，教师往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割，以适应〃课〃的要求，使教学缺乏整体性和连续性；⑹缺乏真正的集体性、答案127B本题解析MHC主要组织相容性复合体，在人类又称人类白细胞抗原复合体，是位于人类第6号染色体短臂上的一组紧密连锁的基因群，是人体内最具复杂多态性的免疫遗传系统、答案128E本题解析本身只有抗原性，无传染性血清中的抗出现于出现后周，感染者HBsAg HBc HBsAg3〜5HBV几乎均可检出抗抗阳转后，病毒复制多处于静止状态，传染性降低项，肝脏HBCo HBeAD B超、肝脏与患者的传染性相关性不大，超有助于鉴别阻塞性黄疸、脂肪肝及肝内占位性MRI B病变对肝硬化有较高的诊断价值项，血液中主要存在于颗粒的核心，游离的B HBcAgDane极少，很难检出项，肝功能一般用于检测肝细胞损伤情况项,是病毒复HBcAg CE HBVDNA制和传染性的直接标志定量检测对于判断病毒复制程度，传染性大小，抗病毒药物HBVDNA疗效等有重要意义、答案129本题解析【答案要点】在探讨道德教育与行为形成方面，社会学习理论的许多成果值得借鉴，对我们加强道德知识教育和行为习惯培养有较大启迪作用社会模仿模式强调自我效能感，注重个体自我评价能力的培养，努力引导学生学会自我强化等，对我国德育工作也有较大的启迪作用＞答案130本题解析⑴教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求教科书的内容阐述要层次分明；文字表述要简练、精确、生动、流畅；篇幅要详略得当⑶标题和结论要用不同的字体或符号标出，使之鲜明、醒目；封面、图表、插图等，要力求清晰、美观⑷字体大小要适宜，装订要坚固，规格大小、厚薄要合适，便于携带＞答案131本题解析教学过程的基本规律有
（1）直接经验与间接经验相结合；
（2）掌握知识与发展智力相统一;（）掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意相统一）；（）教师主导作用与学生34能动性相结合案例中的老师违反了掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意相统一）的规律赫尔巴特认为，理性、情感和意志都是在知识的基础上产生的，而教学是形成人的品德的基本途径，主张把知识涵养和人格成长统一于教学过程中即在教育教学中应坚持一下几点
（1）掌握知识是提高思想的基础；
（2）提高思想是掌握知识的内部动力；
（3）坚持赫尔巴特的教学的教育性原则思想品德教育最有效的途径便是政治课和其他学科的渗透，所以，思想品德既是班主任和思品老师的任务，也是各学科老师的任务、答案132B本题解析溶血试验即求得能使致敏羊红细胞发生溶血的最小量血清，然后计算出每毫升血清中CH5050%补体含量以补体量作为横坐标，溶血百分数作为纵坐标，可得到一个清晰的〃〃形曲线在S溶血周围，线段近似一条直线因此当补体用量稍有变动，就可对溶血程度产生很大影响50%、答案133本题解析【答案要点】⑴社会发展状况包括社会生产力发展水平、社会政治经济制度的进步程度、整体的社会环境、民族心态、文化传统、科学技术发展状况等⑵教育的自身状况包括教育的物质条件、教师的素质、管理水平以及相关的精神条件⑶家庭环境包括适当的家庭经济条件、父母的文化水平以及良好的家庭氛围⑷受教育者自身的主观能动性、答案134E本题解析降低表明贫血，网织升高，而试验
（一）、酸化血清试验阳性、冷热溶血试验Hb RBCCoombs
（一）可排除其他疾病，酸性溶血试验是诊断阵发性睡眠性血红蛋白尿的指标，故可考虑PNHo、答案135本题解析⑴间接经验与直接经验相结合
（2）掌握知识与发展智力相统一
（3）教学过程中知、情、意的统一
（4）教师主导作用与学生能动性结合展的阶段性、答案:136本题解析可以把〃学会关心〃这个总的教育目的分解成为层层推进的目标体系，从培养学生对他人的需要的敏感性人手，到培养比人际关系更复杂的社会意识体系应当通过一套精心设计、包含人际一社会问题情境的教材体现出来；应当与各学科的教学结合起来使用、答案137本题解析【答案要点】教学中关注不均衡的现象由来已久，这种现象违背了我国的教育方针和教育目的，不利于教学质量的提高和学生的全面发展在当前的课程教学改革中，我们要切实关注并解决好不均衡的问题⑴改变学校教育过于强调甄别与选拔的功能，是我国课程教学改革的主要内容之一在教学中，教师要对学生一视同仁，关注每一位学生的发展〃一切为了每一位学生的发展〃是新课程的最高宗旨和核心理念，这就要求教师在教学中树2立正确的学生观教师要以平等的态度对待学生，关注学习成绩好的学生，同时也要看到学习成绩不好学生的潜力，要采取积极措施促进后进生的发展⑶我国实行素质教育，面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标志之一素质教育强调人人都有接受教育的权利，在教育中每个人都应该得到发展，这是每个学生的基本权利所以，无论是教师、学校还是社会以及相关教育部门，都不能只把关注的眼光放在少数优等生身上，要使所有的学生都得到最好的发展⑷要改变传统的教学评价和教师教学工作评价方式，不能把学习成绩当做评价学生的唯一标准，改变将学生学业成绩当做评定教师业绩的唯一标准⑸对于后进生，教师要善于发掘他们身上的〃闪光点〃，增强其自信心和集体荣誉感，针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药，进行持之以恒的教育，而不是对其采取忽视的态度总之，通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况，既需要教师和学生的相互配合，又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长的支持，只有这样，我们才能真正从根本上改变教师在教学中关注不均衡的情况、答案138本题解析因材施教原则是指德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行有差别的教育贯彻这一原则的基本要求是⑴深入了解学生的个性特点和内心世界⑵根据学生的个人特点，有的放矢地进行教育，努力做到〃一把钥匙开一把锁〃⑶根据学生的年龄特征有计划地进行教育、答案139本题解析⑴班级管理是班级管理者运用一定的理论和方法，遵循班级教育和管理的规律，根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程班级管理的功能是:
①实现教学目标，提高学习效率;
②维持班级秩序，形成良好班风;
③锻2炼学生能力，学会自治自理、答案140本题解析教学过程内部的各因素相互依存、相互作用，形成了一些稳定的、必然的联系按照上述教学过程的理解，教学过程主要具有以下几个基本特点⑴间接经验与直接经验相结合
①学生以学习间接经验为主；
②学生学习间接经验要以直接经验为基础⑵掌握知识与发展智力相统一
①掌握知识是发展智力的基础；
②智力发展是掌握知识的重要条件，学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件、在西方，最早主张分科教学的是（）19苏格拉底A.柏拉图B.亚里士多德C.智者D.、世纪年代，柏克赫斯特在马萨诸塞州创建的一种新的教学组织形式是
（202020）o个别教学制A.分组教学制B.道尔顿制C.班级授课制D.特朗普制E.、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位这种心理现象叫21（）认同A.移植B.投射C.回归D.、年提出以马克思主义理论指导编写的教育学的教育家为（）221939凯洛夫A.杜威B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.、当代中国教育的导向思想是
（23）o应试教育A.素质教育B.特长教育C.继续教育D.、关于乙型肝炎的叙述错误的是
（24）o常用法检测A.HBsAg EIA抗常做为流行病学指标B..HBc抗和抗是保护性抗体C.-HBcHBs是乙肝传染性的标志D.HBeAg抗常对急性乙型肝炎诊断很有意义E.HBc-IgM、根据学生评价在教学活动中的不同作用，可以将评价分为（）25诊断性评价、形成性评价和终结性评价A.诊断性评价、相对评价和终结性评价B.相对评价、绝对评价和形成性评价C.诊断性评价、绝对评价和个体内差异评价D.、学生情感学习评价一般采用（）26测验和实验A.整体印象评价法和操行评定评价法B.观察法和问卷法C.作品表现法和表演评价法D.、科研工作中，单克隆抗体纯化的常用方法不包括
（27）o免疫染色萃取A.离子交换层析B.辛酸提取C.凝胶过滤D.盐析E.、在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是
（28）o谈话法A.讨论法B.讲授法C.实验法D.、青少年儿童身心发展的顺序、过程、速度大体相同，这说明其身心发展具有
（29）o顺序性的特征A.稳定性的特征B.差异性的特征C.不均衡性的特征D.、通过改变不合理信念来调整自己的认知，维持心理健康的疗法是（）30合理情绪疗法A.行为主义B.人本主义C.精神分析D.、制定教学计划的首要问题是（）31课程设置A.学科顺序B.课时分配C.学年编制D.、教师要把握儿童学习的关键期，体现了个体身心发展的（）32阶段性A.差异性B.不均衡性C.顺序性D.、学习新信息对已有的抑制作用叫（）33前摄抑制A.后摄抑制B.消退抑制C.超限抑制D.、（胶体金）酶标记免疫电镜技术中常用的酶是（）34半乳糖甘酶A.0-葡萄糖氧化酶B.碱性磷酸酶C.服酶D辣根过氧化物酶E.、哲学取向的教学理论源于35夸美纽斯的〃泛智〃教育思想A.昆体良的儿童早期训练思想B.亚里士多德的和谐教育思想C.苏格拉底和柏拉图的〃知识即道德〃的传统D.、现代社会的种种特征对教育系统具有（）36o双向作用A.指导作用B.重要作用C.决定作用D.、教师对概念、原理、规律等进行解释说明和论证，这样的教学方法被称为（）37讲述A.讲解B.讲读C.讲演D.、未成年人开始犯错误的高峰年龄是（）38岁A.10-12岁B.12—15岁C.15-17岁D.13-
16、学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质因素实际上是指（）39o智力因素A.理性因素B.非智力因素C.感知因素D.、第一个提出要使教育学成为科学的教育家是（）40o赫尔巴特A.夸美纽斯B.康德C.洛克D.、苯丙氨酸脱氨酶阴性和试验阳性的是（）41VP埃希菌属A.志贺菌属B.沙门菌属C..克雷伯菌属D变形杆菌属E.、教育从生产劳动中第一次分离出来的标志是（）42o班级授课制的出现A.脑力劳动与体力劳动的分离B.学校的产生C.教育制度的建立D.、心理学称为〃危险期〃指的是（）43o幼儿期A.童年期B.少年期C.青年初期D.、测验结果的可靠性或一致性的程度是（）44效度A.区分度B.信度C.滩度D、青春期开始发展和形成的自我意识是（）45生理自我A.家庭自我B.心理自我C.社会自我D.、以下哪种情况属于肯定性训练（）46消除敏感反应A.消除肌肉紧张B.呈现厌恶刺激C.公开表达自己的真实情感、班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过个人的直D.47接管理区影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是（）o常规管理A.民主管理B.平行管理C.目标管理D.、为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为（）48教学模式A.教学策略B.教学方法C.教学过程D.、教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起（）49强制作用A.辅助作用B.主导作用C.中介作用D.、在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较50晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是（）o阶段性规律A.可变性规律B.不均衡性规律C.个别差异性规律D.
二、多选题、关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称为51（）认知策略A.认知能力B.基本认知C.元认知D.、在我国最早采用班级授课制的京师同文馆成立于（）52年A.1840年B.1903年C.1862年D.
1912、最早提出对班级教学进行改造的是53圣路易编制法A.道尔顿制B.巴达维亚法C.活动课时制D.、我国现行学制属于（）54单轨学制A.双轨学制B.分支型学制C.阶梯型学制D.、技能是一种
（55）o智力A.活动方式B.才能C能力D.、根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩56的关注上据此，这位教师的成长可能处在（）阶段关注生存A.关注情境B.关注学生C.关注自我感受D.、欧洲历史上最早的教育学著作是
（57）o《理想国》A.《大教学论》B.《论演说家的培养》C.《实验教育学》D.、学生是教育活动的（）,要发挥其主观能动性58内因A.客体B.外因C.主体D.、在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是（）59合作学习A.情景教学B.发现学习C.程序教学D.、奥地利生态学家劳伦兹提出了（）60发展的准备期A.发展的关键期B.发展的平稳期C.发展的成熟期D.、研究认知风格最著名的心理学家是（）61。
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