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全国教师资格考试重点试题精编注意事项全卷采用机器阅卷,请考生注意书写规范;考试时间为分钟
1.120晰.在作答前,考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规2定位置典部分必须使用铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写,字体工整,
3.2B亲笔迹清楚凶请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答,超出答题区域书写的
4.球答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效归密封(参考答案和详细解析均在试卷末尾)父线
一、选择题、治疗药物浓度监测的标本采集时间一般选择在()1任一次用药后个半衰期时A.1血药浓度达稳态浓度后B.药物分布相C.药物消除相D.随机取样E.、年,在德国哥尼斯堡大学开始教授教育学的学者是()2076赫尔巴特A.夸美纽斯B.康德C.裴斯泰洛奇D.、为使教育学从哲学、伦理学中分化独立出来作出杰出贡献的教育家是()3密洛克封A.线卢梭B赫尔巴特C.培根D.、一般认为,教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》,该4著作出版于()年A.1913年B.1903年C.1923--:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------年D.1879教育价值C.教育事实D.、下列表述中属于学生隐私权的是()60o学生获得的荣誉A.学生的日记B.学生的尊严C.学生的财务D.、〃给我一打健全的儿童和特殊的环境,我可以用特殊的方法,……使他们成为医生、律师、61商人,或者使之成为乞丐和盗贼〃这句话反映了()的认识遗传决定论A.环境决定论B.教育万能论C.辐合论D.、细胞内专性寄生的病原体是()62o诺卡菌A.衣原体B.放线菌C.支原体D.钩端螺旋体E.、体操、游泳、球类等活动涉及的技能类型主要是()63o认知技能A.社交技能B.智力技能C..动作技能D、被社会一定权力机构确立并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的是()64价值性教育目的A.正式决策的教育目的B.功用性教育目的C.发展性教育目的D.、影响学生学习特点的外部因素是()65o学生掌握的方法A.学生的学习经验B.学生的学习积极性C.学习内容D.、治疗药物浓度监测的标本采集时间一般选择在(66o任一次用药后个半衰期时A.1血药浓度达稳态浓度后B.药物分布相C.药物消除相D.随机取样E.、〃教育已经成为经济发展的杠杆,今天的教育是明天的经济〃反映了现代教育的()特征67公共性A.未来性B.生产性C.科学性D.、正常,延长,可考虑()68APTT PTo体内增高A.TFPI严重肝病B.血友病乙C.血友病甲D.体内肝素物质过多E.、鉴定蛋白最常用的方法是()69M o试验A.ELISA免疫放射分析B.放射免疫分析C.免疫固定电泳D.荧光免疫分析E.、校风的中心是()70o班风A.教师言行B.学风和教风C.领导管理水平D.、提出〃经验+反思二成长〃的教师成长公式的心理学家是()71波斯纳A.科顿B.皮亚杰C.布卢姆D.、教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响,其中,作为中介的是()72教育者A.受教育者B.教育影响C.无法判断、患者,女性,岁周前因急性化脓性扁桃腺炎发热,治疗后好转,近日来D.73183出现眼睑水肿、血压增高、少尿、呼吸困难、不能平卧而就诊若检查阳性,最可能的诊断是ASO()o急性肾小球肾炎合并左心衰竭A.急性上呼吸道感染B.急性心肌炎合并左心衰竭C.急进性高血压D.急性肾小球肾炎E.、向汉武帝提出〃罢黜百家,独尊儒术〃,并建议实行思想专制主义的文化政策和选土制度的74思想家是()o王充A.郑玄B.董仲舒C.杨雄D.、表现为〃富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈〃的阶段是()75o依存A.坚定B.内化C.认同D.、加涅关于学习的八种阶梯类型中,最高层次的学习是()76刺激反应联结A.信号B.概念学习C.问题解决D.、对菌群失调的描述,正确的是()77o细菌总数和组成发生改变A.杆菌引起的菌群失调以革兰阳性杆菌为主B.菌群失调不会引起腹泻C.长期的抗菌药物治疗不会引起菌群失调D.只有条件致病菌才会引起菌群失调E.、在班级管理模式中,强调以自我管理为中心的是()78o常规管理A.平行管理B.民主管理C.目标管理D.、美国行为主义心理学家华生认为,人的发展完全是由环境决定的这是一种()79内发论观点A.外银论观点B.需要论观点C.实质论观点D.、在技能形成过程中,出现进步的暂时停顿现象,这叫做()80顶峰现象A.倒退现象B.抑制现象C.高原现象D.、患者女,岁,就诊时主诉近年来怕冷,乏力,嗜睡,动作缓慢,思维迟钝,记忆力差,8128头发脱落明显,手和下肢经常水肿实验室检查结果见、降低,升高最可能的诊FT3FT4TSH断是()o垂体性甲状腺功能低下A.甲状腺癌B.,甲状腺性甲状腺功能低下C下丘脑甲状腺功能低下D.亚急性甲状腺炎E.、制定教学计划的首要问题是()82课程设置A.学科顺序B.课时分配C.学年编制D.、主张废除班级上课制的教科书,打破传统的学科界限,在教师指导下,由学生自己决定学83习目的和内容,在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力的教学组织形式是()导生制A.道尔顿制B.特朗普制C.设计教学法D.、在人的发展过程中,处于〃首席教师〃地位的教育影响是()84学校教育的影响A.家庭教育的影响B.社会教育的影响C.自我教育的影响D.、患儿男,血型为型,其红细胞释放液与酶处理的型红细胞发生凝集,则证实释放出85B B()抗抗体A.IgM B抗抗体B.lgE B抗抗体C.IgG A抗抗体D.lgD B抗抗体E.IgG B、在当代,世界各国都十分重视基础知识的教学,原因是()86o基础知识的教学是教育的主要目的A.中小学生的年龄特征决定只能给他们传授基础知识B.教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能C.基础知识的教学是学校工作的中心D.掌握基础知识是发展的前提E.、调整阅读速度属于()87o监视策略A.复述策略B.调节策略C.计划策略D.、在骨骼疾病的诊断酶学中最有价值的是()88A.LDHB.ALTC.CKD.ACPE.ALP、教育目的和教育方针的关系是()89o教育方针包括教育目的,教育目的是教育方针的重要内容之一A.教育目的就是教育方针,二者指的是同一件事B.教育方针属教育政策范略,教育目的属教育理论范畴,二者没有直接联系C.教育目的包括教育方针,教育方针是教育目的的重要组成部分D.、教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性体现在()90o认识的直接性A.学生的主体性B.认识的教育性C.活动的开放性D.、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于世纪()9120年代A.50年代B.60年代C.70年代D.
80、患者女,岁因半年来体重下降多斤而就诊无明显多饮,多食,多尿,无心慌,气924020短,多汗,怕热,烦躁既往体健无药物过敏史个人史及家庭史无特殊查体次T360,P80/分,次/分,查体未见异常实验室检查R18BP120/80mmHg HB120g/L,WBC
7.6xl09/L,PLT267xl09/Lo尿常规尿蛋白
(一),尿糖(++),空腹血糖最可能的诊断是()
10.7mmol/L甲状腺功能亢进A.恶性肿瘤B.型糖尿病C.1型糖尿病D.2胰岛细胞瘤E.、课的类型(即课的分类)的划分根据是该节课的()93o教学目的A.教学结构B.教学任务C.教学种类D.、〃最近发展区〃理论的提出者是()94o孔子A.柏拉图B.夸美纽斯C.维果茨基D.、〃白版说〃的提出者是()95o赫尔巴特A.洛克B.夸美纽斯C..卢梭D、教育目的观上,〃个人本位论〃的代表是()96o柏拉图A.梁启超B.孔子C.卢梭D、学生们自发组织的文艺活动小组属于非正式组织的()97娱乐型A.消极型?B.积极型C.破坏型D.、全民教育思想的正式提出,始于()98年A.1995年B.1996年C.1999年D.
1990、非常适合于教师对研究结果的表达的是()研究报告99A.教育教学案例B.调查报告C.教育教学经验总结D.一般而言,如果学校教育能正确判断学生的最近发展区,就能使学校教育对个体发展的加100速作用更明显、更富有成效提出〃最近发展区〃的是()赞科夫A.巴班斯基B.维果茨基C.苏霍姆林斯基D.
三、问答题在你看来,一堂好课的标准是怎样的?
101.、简述动机的含义与功能
102、结合我国目前中小学师生关系实际,谈谈如何建立民主型的师生关系
103、指的是()□104MHC染色体上的一组编码的紧密连锁的基因群A.1g染色体上编码主要组织相容性抗原的一组紧密连锁的基因群B.染色体上编码移植抗原的一组紧密连锁的基因群C.染色体上编码次要组织相容性抗原的一组紧密连锁的基因群D.染色体上编码组织相容性抗原的一组紧密连锁的基因群E.、联系实际论述间接经验与直接经验的必然联系
105、应该如何理解学习现象?
106、结合班主任工作的内容与方法的要求,论述现时期如何做一名优秀的中学班主任
107、论述教学过程的基本特点
108、与抗抗体有关的疾病是()109Sm o恶性贫血A.类风湿关节炎B.系统性红斑狼疮C.皮肌炎D.重症肌无力E.、结合实际分析在教学中应如何促进学习迁移
110、现代教育学的发展主要有哪些特征
111、简述教学结构确定的步骡
112、第斯多惠说过〃一个坏的老师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理〃,请从教学原则113的角度对他这句话进行评析、简述学生集体的教育作用
114、简述学生的认识有哪些特殊性
115、简述教育与文化的关系116举例说明,学校教育对个体身心发展有哪些特殊功能?
117.、简述人的发展的规律性
118、在某中学的一个学生宿舍中,照明灯突然熄了,同学们束手无策,叫来电工师傅,一看灯119泡坏了,换了一个灯泡就好了,同学们说,这么简单,我们自己也会换的过几天,灯又不亮了,同学们一检查灯泡,灯泡是好的,又没办法了,叫来电工,一检查,是保险丝烧坏了,换了一个保险丝,灯又亮了,同学们说,关于保险丝,我们在物理课上也学过,怎么遇到问题就用不上呢?请你运用掌握知识与发展能力相统的理论分析该案例、简述课堂管理的基本原则120
四、问答题、举例说明怎样理解直观性教学原则?
121、简述世纪年代以来世界教育改革的特点
1222080、简述动机的类型
123、患者男,岁年前因胃癌行全胃切除术近个月来渐感头晕、乏力、活动后心慌、1246423气急外周血检查结果网织红细胞RBC
2.8xlO12/L,HB96g/L,
0.16%,MCV114fl,MCH34pg,根据外周血检查的结果,该患者可初步诊断为()MCHC332g/Lo正细胞性贫血A.单纯小细胞性贫血B.小细胞低色素性贫血C.大细胞性贫血D.大细胞均一性贫血E.、一位初一数学教师在教学中认真负责,讲课较透彻,课后也会细心督促检查学生们学习,125学生也付出较大努力,师生满以为成绩会取得较大的收获,可实际情况不尽人意,付出与目标之间相去甚远针对这种现象,结合相关理论,你认为数学教师该如何改变这种情况?、简述教师的知识结构
126、请简述班级的基本特点
127、简述学生道德评价的发展趋势
128、试述教学时间设计应注意的问题
129、简述操作技能的培训要求
130、试述教师专业化的条件
131、简述政治经济制度对教育的制约方面
132、试述培养良好的班集体的措施
133、简述教师的学科专业素养的构成
134、简述学校教育对个体发展的特殊功能
135、简述班级授课制的含义及优点
136、简述课程评价的定义及其基本步骤
137、青年期的心理发展有哪些主要特点?
138、关于网织红细胞染色,错误的是()139o带负电A.RNA使胶体间的负电荷减少B.RNA的磷酸基与染料结合C.RNA染料带正电荷D.首先固定红细胞、简述学校文化的特点E.140参考答案与解析、答案1B本题解析监测调整用药方案应该在达到稳态浓度后再取样;急性药物中毒的诊断和治疗效果监测,对前者应立即取样测定,后者则可根据临床需要确定取样时间,监测抢救效果、答案2C本题解析康德于年开始在哥尼斯堡大学教授教育学
1776、答案3C本题解析德国哲学家、心理学家赫尔巴赫第一次提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础独立教育学的标志是赫尔巴赫《普通教育学》的出版、答案4B本题解析暂无解析、答案5E本题解析滴定管、容量瓶、移液管等玻璃仪器不能用烘烤方式干燥、答案6B本题解析陶冶法是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等、答案7C本题解析在教育过程中,应尊重学生的社会主体地位、答案8B本题解析白细胞过氧化酶染色,是细胞化学染色的一种方法,胞质中没有蓝黑色颗粒者是阴性反应,胞质粗大而密集者是强阳性反应主要是用于急性白血病类型的鉴别急性粒细胞白血病时,白血病细胞多呈阳性反应;急性单核细胞白血病时呈弱阳性或阴性;急性淋巴细胞白血病时呈阴性反应本题中只有淋巴细胞为阴性、下列哪个玻璃仪器不能使用烘烤的方式干燥?()5烧杯A.培养皿B.称量瓶C.试管D.滴定管E.、通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生的品德的方法是()6说服法A.陶冶法B.实际锻炼法C.榜样示范法D.、从学生的社会地位来看,学生在教育过程中应处于()7o.从属地位A主导地位B.主体地位C.边缘地位D.、过氧化物酶染色呈阴性的细胞是()8o单核细胞A.淋巴细胞B.中幼粒细胞C.中性分叶核细胞D.早幼粒细胞E.、关于课程与教学之间的关系,提出三个隐喻的是()9泰勒A.塞勒B.杜威C.布鲁纳D.、任何知识都可以教给任何年龄的学生,这违背了个体身心发展的()10o不平衡性A.顺序性B.阶段性C.互补性D.、综合实践活动课程作为一种三级管理的课程,为其统一制定课程标准或指导纲要的是()11o地方A.国家B.学校C.班级D.本题解析关于如何看待课程与教学之间的关系的问题,美国学者塞勒等人提出的三个隐喻可以帮助我们思考和考察这个问题的实质、答案10C本题解析暂无解析、答案11B本题解析国家为综合实践活动课程统一制定标准或指导纲要、答案12D本题解析暂无解析、答案13B本题解析暂无解析、答案14D本题解析单向扩散试验主要用于检测标本中各种免疫球蛋白和血清中各种补体成分的含量,敏感性很高,简便易行,适合基层医院应用、答案15C本题解析《中华人民共和国教师法》对我国教师的权利和义务做出了明确规定、答案16C本题解析暂无解析、答案17B本题解析暂无解析、答案18B本题解析教学是学校进行素质教育的基本途径、答案19B本题解析被社会一定权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的是正式决策的教育目的项指的是教育在人的价值倾向性发展A上意欲达到的目的;项是教育在发展人从事或作用于各种事物的活动性能方面所预期的结果;C项是指具有连续性的教育目的故选D B本题解析形成性评价是在教学过程中形成的、答案21C本题解析暂无解析、答案22A本题解析暂无解析、答案23A本题解析正常人-微球蛋白的合成率及从细胞膜上的释放量相当恒定,-微球蛋白可以从肾小球自由0202滤过,在近端肾小管吸收,并在肾小管上皮细胞中分解破坏;故而正常情况下(微球蛋
99.9%32-白的排出是很微量的,尿液中排出-微球蛋白增高,则提示肾小管损害或滤过负荷增加
02、答案24B本题解析血清的分离需及时,决不能在回冷藏后分离切勿将待测血液标本留置团以下,室温低于42020回时应注意放回分离
37、答案25D本题解析认同的含义是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近因此,答案为D、答案26D本题解析暂无解析、答案27A本题解析学生身心发展具有顺序性和阶段性、稳定性和可变性、不均衡性、个别差异性、整体性的一般规律,题干的描述反映了学生身心发展的顺序性和阶段性、答案28B本题解析暂无解析、答案29D本题解析暂无解析答案30D本题解析暂无解析本题解析凝血功能障碍是指凝血因子缺乏或功能异常所致的出血性疾病内源性凝血途径因子缺乏时,CT,会延长;外源性凝血途径因子缺乏时,会延长;纤维蛋白原含量减低会导致延长,APTT PTTT若以上相关因子都缺乏会导致、、、均阳性CT PTTT APTT、答案32B本题解析微量白蛋白尿是早期肾小球损伤的检测指标、答案33B本题解析心理性隐性课程包括学校人际关系状况、师生持有的心态、行为方式等、答案34B本题解析暂无解析、答案35C本题解析暂无解析、答案36E本题解析一级反应的反应速度与测定物的浓度成正比,多被采用进行代谢物测定、答案37A本题解析年中华人民共和国成立,中央人民政府政务院于年颁布了《关于改革学制的决定》,明19491951确规定了中华人民共和国的新学制这是我国学制发展的一个新阶段、答案38B本题解析定义家庭的教育功能体现这家庭群体在受教育者社会化过程中的特殊的价值和作用,家庭在人的社会化过程中所产生的影响是广泛的和多方面的、答案39D本题解析暂无解析、答案40D本题解析暂无解析、答案41A本题解析暂无解析、答案42B本题解析因为有尿少,眼睑水肿的肾脏疾病表现和呼吸困难、不能平卧的左心衰表现,结合前驱感染史,最可能的诊断是急性肾小球肾炎合并左心衰竭患者有前驱感染史、明显水钠潴留水负荷重、尿量减少表现,首先应检查血常规、尿常规、血补体测定,以尽早明确诊断、答案43A本题解析教学策略的基本特征包括:综合性、灵活性、可操作性、答案44B本题解析暂无解析、答案45D本题解析解决问题包含一系列相互联系的阶段,一般认为,这些阶段是发现问题、分析问题、提出假设和检验假设、答案46E本题解析嗜碱性粒细胞是人外周血粒细胞数量最少的一种血细胞,其细胞质内的特殊颗粒中充满了组织胺、-羟色胺等物质,是一种与团型变态反应有关的粒细胞
5、答案47B本题解析对系统误差检出敏感,对随机误差检出敏感22s13s、答案48A本题解析布鲁纳认为学习的目的在于发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构、答案49B本题解析内部言语阶段即智力活动简化、自动化,似乎不需要意识的参与而进行的阶段,是智力技能形成的最终阶段答案50B本题解析世纪捷克教育家夸美纽斯系统论述了班级授课制,并从理论上奠定了班级授课制的理论基础
17、答案51D本题解析将学生带到野外考察,收集标本或者是参观、实验等教学活动,如果从直观教学的角度来看,它属于实物直观、答案52A本题解析阴道脱落细胞学检查是目前早期发现宫颈恶性肿瘤效果最简单方便、最显著的检查方法之一,适用于宫颈癌早期诊断普查和预防、答案53A本题解析孔子是我国第一位倡导启发式教学的教育家、答案54B本题解析暂无解析、答案55B本题解析嗜铭细胞瘤起源于肾上腺髓质、交感神经节或其他部位的嗜铭组织,嗜铭细胞瘤可以间断地释放大量的儿茶酚胺,引起持续性或阵发性的高血压、多个器官功能及代谢紊乱因此可以检查血或尿液儿茶酚胺、答案56C本题解析强化是通过条件反射来增加反应的概率,正强化是通过呈现个体想要的愉快刺激来增强反应频率,负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率、答案57B本题解析暂无解析、答案58A本题解析暂无解析、答案59B本题解析教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学,所以教育学研究的任务是揭示教育规律答案60B本题解析暂无解析、答案61B本题解析这是行为主义心理学家华生的名言,他重视外部环境对个体的作用,是外银论的典型代表,但他过分夸大了环境的作用,走向环境决定论的极端、答案62B本题解析病毒都是严格细胞内寄生的,立克次氏体为革兰氏阴性菌,是一类专性寄生于真核细胞内的一G原核细菌,而衣原体也是严格细胞内寄生的,又被称为能量寄生物、答案63D本题解析暂无解析、答案64B本题解析被社会一定权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的是正式决策的教育目的项指的是教育在人的价值倾向性发展A上意欲达到的目的;项是教育在发展人从事或作用于各种事物的活动性能方面所预期的结果;C项是指具有连续性的教育目的故选D B、答案65D本题解析暂无解析、答案66B本题解析监测调整用药方案应该在达到稳态浓度后再取样;急性药物中毒的诊断和治疗效果监测,对前者应立即取样测定,后者则可根据临床需要确定取样时间,监测抢救效果、答案67B本题解析从题干可以判断出教育对未来经济的重要性教育能否培养出社会所需要的人才,制约着未来经济的发展趋势与走向、答案68A本题解析组织因子途径抑制物是控制凝血启动阶段的一种体内天然抗凝蛋白,它对组织因子途径TFPI即外源性凝血途径具有特异性抑制作用正常,延长,表明外源性凝血途径异常,APTT PT增高对外源性凝血途径的抑制作用增强,导致延长TFPI PT、答案69D本题解析免疫固定电泳最常用于蛋白的鉴定,此外免疫固定电泳也用于尿液中本周蛋白的检测及、M K入分型、脑脊液中寡克隆蛋白的检测及分型、答案70C本题解析暂无解析、答案71A本题解析暂无解析、答案72C本题解析教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响,其中作为桥梁的是教育影响、答案73A本题解析因为有呼吸困难、不能平卧符合左心衰表现,并且有眼睑水肿、血压增高、少尿,结合前驱感染史,最可能的诊断是急性肾小球肾炎合并左心衰竭即抗链球菌溶血素阳性可证实推ASO0,断、答案74C本题解析西汉时期,汉武帝接受董仲舒〃罢黜百家、独尊儒术〃的建议,实行大一统政策、答案75C本题解析内化指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系、答案76D本题解析加涅的学习八种阶梯类型由低到高分别是信号学习、刺激反应联结学习、连锁、言语联想学习、多重识别学习、概念学习、原则学习、问题解决实习、答案77A本题解析由于宿主,外界环境的影响,导致机体某一部位的正常菌群中各种细菌出现数量和质量的变化,原来在数量和毒力上处于劣势的细菌或耐药菌株居于优势地位,在临床上发生菌群失调症或称菌群交替症、答案78D本题解析暂无解析、答案79B本题解析外银论的观点认为个人的成长由外在的各种因素决定,而忽视内在的个人主观能动性华生的环境决定论属于外银论正确答案为B、答案80D本题解析在技能形成过程中,一般在练习的中期,会出现进步的暂时停顿现象,这就是练习曲线上的〃高原期〃,即高原现象、答案81C本题解析甲状腺功能低下患者由于甲状腺激素浓度降低,会反馈性调节作用会导致升高垂体性甲TSH减症和下丘脑性甲减症血清呈现降低或正常TSH、答案82A本题解析制定教学计划的首要问题是课程设置问题、答案83D本题解析设计教学法就是主张废除班级授课制和教科书,打破传统的学科界限,在教师的指导下,由学生自己决定学习目的和内容,在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力、答案84B本题解析定义家庭的教育功能体现这家庭群体在受教育者社会化过程中的特殊的价值和作用,家庭在人的社会化过程中所产生的影响是广泛的和多方面的、答案85E本题解析用酶处理的方法可使被致敏的红细胞出现凝集反应,患者红细胞释放液与酶处理的型红IgG B细胞发生凝集,说明有抗抗体存在IgG B、答案86C本题解析本题考查考生对教学任务的理解和记忆教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能,所以,各国都十分重视基础知识的教学、答案87C本题解析暂无解析、答案88E本题解析常用于骨骼和肝脏疾病的诊断、用于心脏疾病的诊断;用于肝脏功能的诊断;ALP LDHCK ALT用于前列腺癌的诊断ACP、答案89A本题解析教育方针包括教育目的,教育目的是教育方针的重要内容之
一、答案90C本题解析教学过程是一种特殊的认识过程,表现在认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、有领导的认识等四个方面、答案91B本题解析暂无解析、答案92A本题解析甲亢患者临床表现和交感神经兴奋的情况比较类似,所以患者有可能会出现对儿茶酚胺的敏感性增强,临床表现为疲乏无力,不耐热,多汗,皮肤温暖潮热,并有低热,甲状腺激素可以促进肠道对糖的吸收,加速糖的氧化,利用以及肝糖分解增加可以导致糖耐量异常,甚至出现糖尿病的类似症状,患者体重减轻,并且气短,多汗,怕热,烦躁,血糖升高,尿糖也呈阳性,最可能为甲状腺功能亢进、答案93C本题解析教学任务是划分课的类型的依据、答案94D本题解析暂无解析、答案95B本题解析暂无解析、答案96D本题解析个人本位论认为,确立教育目的的根据是人的本性,教育的目的是培养全面发展的人,发展人的本性,挖掘人的潜能代表人物有卢梭、孟子、福禄贝尔、罗斯杰等、答案97C本题解析学生的非正式组织有四种类型()积极型;()娱乐型;()消极型;()破坏型学生们1234自发组织的文艺活动小组就属于积极型的、答案98D本题解析全民教育思想的正式提出,始于年月在泰国宗迪恩召开的〃世界全民教育大会〃
19903、答案99B本题解析教育教学案例非常适合于教师对研究结果的表达,因为它通过对具体事件生动、真实的描述,直观形象地反映教育教学过程,能把读者带到研究者曾经的研究现场,使读者对研究者所研究的问题获得直接和直观的了解与理解答案100c本题解析儿童发展有两种水平,一种是已经达到的水平,另一种是儿童可能达到的水平,两种水平之间的距离就是〃最近发展区〃这一发展理论是由苏联心理学家维果茨基提出的答案101本题解析【答案要点】评价一堂好课的标准⑴课文分析准确深入;()教师讲解清晰、有条理;2⑶师生互动活跃;⑷学生积极回答、踊跃表现;⑸课中的启发点多;⑹课堂秩序活跃而不凌乱、答案102本题解析动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态动机的功能()激发功能;()指向功能;()维持和调整功能
123、答案103本题解析我国目前中小学存在的师生关系类型主要有对立型、依赖型、自由放任型和民主型要建立民主型的师生关系应遵循以下几点⑴师生之间相互的态度;教师对学生要严格要求,热情、和蔼、公正,尊重学生,发扬教学民主学生应尊敬老师,接受指导,主动自觉进行学习⑵师生之间感情关系;情绪热烈、和谐,课堂气氛活跃⑶师生在课堂合作状态;师生之间呈现积极的双向交流,学生积极思考,提出问题,各抒己见;教师认真引导只有遵循以上几点才能真正建立民主型的师生关系,达到良好的教学效果、答案104B本题解析主要组织相容性复合体,在人类又称人类白细胞抗原复合体,是位于人类第号染色体MHC6短臂上的一组紧密连锁的基因群,是人体内最具复杂多态性的免疫遗传系统、答案105本题解析【答案要点】在教学过程中,直接经验和间接经验相结合,反映了教学传授系统的科学文化知识与丰富学生的感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系⑴学生以学习间接经验为主,并且他们是间接地去体验学生主要通过书本接受现成的知识,然后再去应用和证明这是一条认识的捷径,可以避免人类曾经经历过的曲折和失败,使学生能用最短的时间掌握大量的科学文化基础知识同时,还可以使学生在起点上继续认、儿童认知发展到具体运算阶段的标志是()12去自我中心A.出现假设演绎推理B.思维不具可逆性,C.守恒概念D.、教学过程的中心环节是()13o引起学习动机A.领会知识B.巩固知识C.运用知识D.、患者男,岁发热待查,需要做免疫球蛋白、以及检查除了常用的免疫比1430IgG IgAIgM浊法外,在基层医院还需使用下列何种方法检测?()化学发光试验A.间接凝集试验B.放射免疫试验C.单向扩散试验D.直接凝集试验E.、对我国教师的权利和义务做出明确规定的是()15o《中华人民共和国教育法》A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国宪法》D.、下列表述中符合奖励与处分的使用要求的是()16o奖惩由老师决定A.奖惩结果不宜进行宣传,只限于本人知道即可B.奖惩要合情合理C.对平时表现优秀的学生要尽可能多表扬,少处分D.、从世界教育发展历程来看,提出普及初等教育要求是在()17第一次工业革命前A.第一次工业革命后B.第二次工业革命前C.第二次工业革命后D.、教学是学校进行全面发展教育的()18o根本途径A.基本途径B.唯一途径C.全部途径D.识客观世界,继续开拓新的认识领域⑵学生学习间接经验要以直接经验为基础如果在学习时没有学生自己的直接经验的参与和帮助,是很难对间接经验和书本知识进行接受、理解、消化和巩固的所以,教学中教师要充分利用学生已有的经验,增加学生学习新知识所必须的感性知识,以保证教学的顺利进行>答案106本题解析答⑴人们认为凡是学习一定要有变化的发生()由于学习导致的变化是相对持久的2⑶学习导致的变化不是由成熟或先天的反应倾向所致,学习导致的变化要与成长或成熟导致的变化分开⑷学习导致的变化本身并不具备价值意义,学习不等于进步⑸学习是行为变化的过程,而非仅指学习后所表现出来的结果、答案107本题解析
①了解学生,研究学生了解和研究学生个人,了解学生的群体关系,了解学生的学习和生活环境可通过各种方法去了解,比如阅读学生的有关材料,对学生本人或知情者的调查,观察学生在活动中的表现等,
②组织和培养班集体
③协调校内外各种教育力量充分发挥本班任课教师的作用:协助和指导班级团队活动:争取和运用家庭与社会教育力量、答案108本题解析教学过程内部的各因素相互依存、相互作用,形成了一些稳定的、必然的联系按照上述教学过程的理解,教学过程主要具有以下几个基本特点⑴间接经验与直接经验相结合
①学生以学习间接经验为主;
②学生学习间接经验要以直接经验为基础⑵掌握知识与发展智力相统一
①掌握知识是发展智力的基础;
②智力发展是掌握知识的重要条件,学生具有一定的认识能力,是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件、答案109C本题解析系统性红斑狼疮()的患者体内出现多种自身抗体和免疫复合物,抗抗体和抗抗SLE ds-DNA Sm体是本病的特征性标志、答案110本题解析迁移是一种学习对另一种学习的影响促进学习迁移的教学策略有⑴改革教材内容,促进迁移()合理编排教学内容,促进迁移()改进教材呈现方式,促23进迁移:⑷教授学习策略,提高迁移意识性:结合实际加以论述、答案111本题解析⑴教育学的研究领域不断扩大;教育学研究基础和研究模式多样化;2⑶教育学发生了细密的分化,形成了初步的教育学科体系;⑷教育学研究与教育实践改革的关系日益密切;⑸教育学加强了对自身的反思,形成了教育学的原理论、答案112本题解析教学结构的确定一般要遵循个步骡3⑴选取教学环节⑵在选取教学环节后,要具体设计教学各环节的组织,即将各教学环节进行有机的组合,安排各环节的先后顺序,使之前后环连,成为一个适于教学的整体结构对各教学环节的设计进行〃统调〃,使各部分教学内容的组织有机协调,做到重点突出,兼3顾全而,以保证整体功能大于各部分之和,保证教学目标的实现、答案113本题解析第斯多惠的这句话体现了教学原则中的启发性原则这一原则要求教师在教学中要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼的学习,自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力;贯彻这一原则的要求是调动学生学习的主动性,启发学生独立思考,让学生动手,发扬教学民主、答案114本题解析【答案要点】学生集体的教育作用⑴有利于形成学生的群体意识;⑵有利于培养学生的社会交往与适应能力;⑶有利于训练学生的自我教育能力、答案115本题解析认识的间接性认识的交往性,有领导的认识,认识的教育性、答案116本题解析⑴教育是一种特殊的文化现象根据文化的定义,教育也是一种文化现象,是整个人类文化的有机组成部分但教育的双重文化属性,决定了它在社会文化中具有十分特殊的地位教育几乎与文化体内所有部分都发生直接联系,任何一种文化特质和文化模式如果不借助于教育的传递和深化,都将影响它存在的质量或缩短它的历史长度⑵教育与文化是相互依存、相互制约的关系教育与文化既有相互依存、相互制约的一面,又有在相互依存、相互制约过程中变化与发展的一面教育与文化在相互依存、相互制约的过程中,不断地按照各自的运动规律运动、变化和发展在开始时,来自教育或文化方面的本体运动只产生一些渐变性的影响,当这种渐变积累到超出先前两者关系所划定的界限范围时,就会引起突发性变革,出现新的文化、新的教育和一种新的相互适应关系,从而实现两者在更高水平或更新意义上的和谐一致答案
117.本题解析()学校教育对个体发展作出社会性规范()学校教育具有加速个体发展的特殊才能12()学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值()学校教育具有开发个体特殊才34能和发展个性的功能()举例说明
5、答案118本题解析()人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性1⑵人的活动既不是受偶然性支配的,也不是随心所欲的,而是有着一定的因果性、必然性、基本轨迹和规律的⑶教育要适应人的发展规律、答案119本题解析⑴掌握知识是发展能力的基础()能力发展是掌握知识的重要条件()掌握知识与发展能力23相互转化的内在机制学生掌握了关于电路的物理知识,并不代表他具备了维修电路的能力,因此在启发学生掌握知识时,要注意培养学生的创造能力、解决实际问题的能力、答案120本题解析⑴了解学生的需要;⑵建立积极的师生关系和同伴关系;⑶实施有效的教学措施,促进最佳学习;⑷建立教室常规、答案121本题解析⑴直观性教学原则的含义:直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力()贯彻直观性教学原则的基本要求:第一,正确选择宜观2教具和现代化教学手段根据教学的任务、内容和学生年龄特征正确选用宜观教具第二,直观要与讲解相结合教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征并通过讲解以解答学生在观察中的疑难第三,重视运用语言直观教师用语言作生动的讲解、形象的描述,能使学生形成生动的表象或想象,也可起直观的作用(举例略)本题解析⑴高度重视教育改革,突出教育的战略地位;⑵教育改革的重点转向提高教育质量;⑶课程改革是教育改革的核心;⑷加强和改进道德教育;⑸重视提高师资水平;⑹教育公平渐成教育改革的主题、答案123本题解析⑴根据与动机相关联的需要的起源,把动机分为生理性动机和社会性动机;()根据动机的作用2及其与活动的关系,把动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机:⑶根据动机在活动中的地位和所起作用的大小,把动机分为主导动机和从属动机;()根据动机的动力来源,可以4分为内部动机和外部动机、答案124D本题解析正常值为正常值正常值降低,患者全胃切MCV80~100fl,MCH27~33pg,MCHC320〜360g/L Hb除表明贫血,检查结果可初步诊断为大细胞性贫血MCV1143MCH34pg,MCHC332g/L、答案125本题解析运用记忆规律,促进知识保持
1.(-)深度加工材料所谓深度加工,是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法(-)有效运用记忆术记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义,以促进知识保持的策略
(三)进行组块化编码所谓组块,旨在信息编码过程中,利用存储在长时记忆系统当中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织,使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程
(四)适当过度学习所谓过度学习,指在学习达到刚好成诵以后的附加学习
(五)合理进行复习,及时复习
2.分散复习和集中复习相结合3根据复习在时间上分配的不同,可将复习分为两种集中复习和分散复习集中复习是集中在一个时间内,对所要识记的内容连续、反复地进行复习分散复习是把要记忆的内容分在几个相隔的时间内进行复习研究表明,一般情况下,分散复习效果优于集中复习.反复阅读结合尝试背诵4研究表明,反复阅读与试图回忆相结合,比单纯通过反复阅读来进行复习效果要好很显然,反复阅读与试图回忆相结合,能提高学习者的积极性在这个过程中学习者能看到成绩,增强信心;能及时发现问题并纠正错误;能更好地抓住重点、难点,使复习更有目的所以,在组织学生复习时,应当指导学生多试图回忆,将反复阅读和试图回忆相结合.教学策略转变2参考答案教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划,包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等改变传统的以教师讲授为主的指导教学模式,采用灵活和体现学生主体性的发现学习教学方法
二、以学生为中心的教学策略
(一)发现教学又称启发式教学,指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略发现教学要经过四个阶段首先,创设问题情境;其次,促使学生利用教师所提供的某些材料,所提出的问题,提出解答的假设;再次,从理论上或实践上检验自己的假设;最后,根据实验获得的一些材料或结果,在仔细评价的基础上引出结论
(二)情境教学情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略
(三)合作学习一一新课改倡导的学习方式合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略
(四)非指导性教学非指导性教学由罗杰斯提出,它是带有较少的〃直接性、命令性、指示性〃特征,而带有较多的〃不明示性、间接性、非命令性〃特征的一类教学这类教学使学生更能为自己的学习负起责任,从而更加主动、有效、持久地学习非指导性教学的理论假设是,学生乐于对他们自己的学习承担责任他的特点如下
①首先要建立无条件积极关怀的真诚人际关系教学的精髓是给学生安全感
②教学中,负有主要责任的是学生,教师只是做些非制导性应答以引导或维持教学
③教学中的学习评价主要是学生的自我评价运用学习策略
3.案例中的老师和学生都已经非常用心,但做出的努力和成绩不成正比,说明有可能在教师教授过程中没有重视对学生学习策略的培养在今后的教学工作中应重视学生此方面能力的提升学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率,有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案迈克卡等人将学习策略分为三种,并对它们之间的层次关系进行了分析他们认为,学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略一般来讲,学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种认知策略是信息加工的策略,元认知策略是对信息加工过程进行调控的策略,资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略,对学生的动机具有重要的作用、答案126本题解析教师的知识结构应包括通晓所教的学科和专业、具有比较广泛的基础教育知识、掌握教育科学理论,懂得教育规律、答案127本题解析()明确的共同目标;()健全的组织结构;()共同的生活和活动准则;()班级成员1234之间相互平等,心里相容的气氛、答案128本题解析道德评价是指根据已有的道德准则对自己或他人行为的是非、善恶等进行分析、判断的过程学生的道德评价能力是随着道德知识的丰富和加深、身心得成熟,在舆论、别人的评价、教育影响下逐步形成和发展起来的一般发展趋势过程是从他律到自律;从客观的效果到内在的动机;从他人到自己;从片面到全面、答案129本题解析学校教学活动总是在一定的时间内进行的,教学时间是影响教学活动的一个重要因素,控制和改变教学时间在一定程度上也就意味着控制和改变教学活动设计教学时间主要有以下几个方而把握好整体时间分配主要指教师在没计教学时,首先应对一学期甚至一学年教学时间的总1体分配情况做到心中有数,要依据课木旱标准的规定和教学的实际需要对整体教学时间做出合理规划其次应对每节课的教学时间分配有个合理的安排,如导课包括组织教学和检查复习需要几分钟,新课的讲解包括讲授新课和巩固新课需要多长时间,是否要给学生时间讨论,布置课外作业需要几分钟,等等保证学生的实际学习时间教师应通过加强管理,尽可能减少学生的迟到、早退及无故缺勤2现象,同时也避免自身缺课⑶科学规划单元课时教师在进行单元课时设计时,应分析学生己有的知识准备状况,找出单元内容包含的知识点以及重点、难点,并在此基础上确定每个单元所需的教学时间注4意学生的专注学习时间防止教学时间遗失教师在教学设计过程中一定要把握好每个环节,精心设计好每项内容,5同时又要对课堂上可能出现的问题及处理办法有一定预测和心理准备只有这样,在课堂上才有可能避免教学时间遗失现象的发生、答案130⑴准确的示范与讲解⑵必要而适当的练习⑶充分而有效地反馈⑷建立稳定清晰的动觉本题解析[答案要点]准确地示范与讲解准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表1象,形成准确的定向映像,进而在实际操作活动中可以调节动作的执行必要而适当的练习2练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节,通过应用不同形式练习,可以使个体掌握某种技能⑶充分而有效的反馈一般来讲,反馈来自两个方面,一是内部反馈,即操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈;二是外部反馈,即操作者自身以外的人和事给予的反馈,有时也称结果知识建立稳定清晰的动觉动觉是复杂的内部运动知觉,它反映的主要是身体运动4时的各种肌肉活动的特性有必要进行专门的动觉训练,以提高其稳定性和清晰性,充分发挥动觉在技能学习中的作用本题解析一名教师是否真正具备从事教师的职业条件,能否正确履行教师角色,根本上还在于教师的专业素养教师的专业素养是当代教师质量的集中体现教师的学科专业素养⑴精通所教学科的基础知识和技能()了解与该学科相关的知识()了解学科的发展脉络()了解该234学科领域的思维方式和方法论教师的教育专业素养:
①具有先进的教育理念;
②具有良好的教育能力:
③具有定的研究能力a、答案132本题解析政治经济制度对教育有以下几个制约方面⑴政治经济制度决定教育的领导权;⑵政治经济制度决定着受教育的权利;⑶政治经济制度决定着教育目的;⑷教育相对独立于政治经济制度、答案133本题解析()确定班集体的发展目标()建立班集体的核心队伍()建立班集体的正常秩序()1234组织形式多样的教育活动()培养正确的舆论和良好的班风
5、答案134本题解析【答案要点】⑴精通所教学科的基础性知识和技能;⑵了解与该学科相关的知识;⑶了解学科的发展脉络;()了解该学科领域的思维方式和方法论
4、答案135本题解析学校教育对个体发展的特殊功能有⑴学校教育按社会对个体的基本要求,对个体发展的方向与方面作出社会性规范;⑵学校教育具有加速个体发展的特殊功能;⑶学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值,而且具有延时的价值;⑷学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能>答案136本题解析含义:班级授课制是一种集体教学形式,它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划的向全班学生集体上课优点()有利于经济有1效地、大面积地、高效率地培养人才()有利于发挥教师的主导作用⑶有利于发挥班集体2的教学作用本题解析课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的,实现的程度如何,以判断课程设计的效果,并据此作出改进课程的决策其实施步骤第一步,把焦点集中在所要研究的课程现象上;第二步,搜集信息;第三步,组织材料;第四步,分析资料;第五步,报告结果、答案138本题解析认识能力有了深人的发展;1情绪、情感不仅丰富而且复杂,意志趋于成熟;2⑶自我意识发展逐渐趋于成熟;⑷对异性好感与爱慕;⑸热烈追求理想,开始探索人生意义、答案139E本题解析网织红细胞染色使用的是活体染色法,固定细胞后杀死了细胞对细胞造成了损害导致染色失败、答案140本题解析学校文化的特点如下⑴学样文化是一种组织文化⑵学校文化是一种整合性较强的文化⑶学校文化以传递文化传统为己任⑷校园文化一一学校文化的缩影,校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态、被社会一定权力机构确立并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的是()19价值性教育目的A.正式决策的教育目的B.功用性教育目的C.发展性教育目的D.、形成性评价通常发生在()20o教学过程之间A.学生毕业时B.教学过程之后C.教学过程中D.、主张废除班级授课、废除教科书、废除学科划分,由学生自己决定学习目的、内容的教学21改革,称为()o发现教学法A.指导教学法B.设计教学法C.个别化教学法D.、教育的根本性问题是()22教育目的A.教育过程B.教育对象C.教育内容D.、下列哪一项尿液中增高的指标标志着肾小管吸收功能降低()23oA.p2-MB.AIbC.lgAD.IgME.IgG、关于冷凝集素试验的叙述,错误的是()24o支原体肺炎也可出现阳性A.血清分离时应在团调节下进行B.4将出现凝集的试管再置于团水域中,凝集现象消失C.37试管自冰箱取出后,应立即观察结果D.冷凝剂反应是可逆的E.、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为()与25o A.他人基本相同与大家保持一致B.被他人认可C.与他人相接近D.、以下哪种情况属于肯定性训练()26消除敏感反应A.消除肌肉紧张B.呈现厌恶刺激C.公开表达自己的真实情感D.、记忆的发展是从机械记忆到意义记忆,思维的发展是从具体思维到抽象思维,这说明学生27的身心发展具有()顺序性与阶段性A.不均衡性B.个体差异性C.整体性D.、影响学生学习特点的内部因素是()28o学生掌握的学习方法A.学生的心理品质B.学习内容C.学生的基础知识D.、教学计划的核心()29教育目的A.培养目标B.课程目标C.课程设置D.、动机中最活跃的的心理成分是()30o学习压力A.学习知识B.学习期望C.学习兴趣D.、凝血功能障碍所致出血的实验室筛选试验,其主要阳性结果可能是()31o、、及延长A.CT PTTT APTT血小板减少,延长,血块退缩时间延长B.CT血小板减少,束臂试验阳性,延长C.PT血小板减少,束臂试验阳性,延长D.BT、、及延长E.BT PTTT APTT、关于尿微量白蛋白的叙述,错误的()32o可见于糖尿病性肾病A.为晚期肾损伤的测定指标B.可随机留取标本C.用蛋白定性的化学方法不能检出D.可采用免疫透射比独法进行测定E.、学校的人际关系属于33制度性隐性课程A.心理性隐性课程B.观念性隐性课程C.物质性隐性课程D.、在皮亚杰看来,当学生的思维已超越对具体的在感知事物的依赖,能做出一定的概括时,他34的思维水平已进入()o感知动作阶段A.形式运算阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.、指导整个课程编制过程最关键的准则是()35o教育目的A.培养目标B.课程目标C.教育方针D.、代谢酶促法测定,反应呈()36二级A.三级B.混合极C.级D.0一级E.、新中国第一次学制改革是在()37年A.1951年B.1949年C.1950年D.
1952、在人的发展过程中,处于〃首席教师〃地位的教育影响是()38学校教育的影响A.家庭教育的影响B.社会教育的影响C.自我教育的影响D.、学校教育中最基本的活动是()39兴趣小组A.社会实践B.课外活动C.教学D.、最早把课程用作教育科学的专门术语的教育家是()40赫尔巴特A.博比特B.泰勒G斯宾塞D.、福勒等认为,当教师较多地关注〃学生是否喜欢我〃、〃同事怎样看我〃、〃领导怎样评41价我〃时,他此时主要处在教师成长历程的()o关注生存阶段A.关注成就阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.、患者,女性,岁周前因急性化脓性扁桃腺炎发热,治疗后好转,近日来出现眼睑水42183肿、血压增高、少尿、呼吸困难、不能平卧而就诊首先应该选择的检查为()o血常规,尿常规,便常规A.血常规,尿常规,血补体、测定B.C3C4肾超,超声心动检查C.B心电图,血脂分析D.血尿蛋白E.、教学策略的基本特征包括综合性、灵活性和()43o可操作性A.时代性B.创造性C.方向性D.、教师对概念、原理、规律等进行解释说明和论证,这样的教学方法被称为()44讲述A.讲解B.讲读C.讲演D.、问题解决的最后一个阶段是()45分析问题A.提出假设B.发现问题C.检验假设D.、外周血中数量最少的细胞为(46o淋巴细胞A.单核细胞B.中性粒细胞C.嗜酸性粒细胞D.嗜碱性粒细胞E.、在室内质控规则中,对随机误差检出敏感的规则是()47A.llsB.13SC.22SD.41SE.10X、主张学习的目的在于发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的48心理学家为()布鲁纳A.桑代克B.斯金纳C.奥苏贝尔D.、智力技能形成的最高阶段是()49活动定向A.内部言语B.有声的外部言语C.无声的外部言语D.、在世纪,对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,从而奠定了它的理论基础的教5017育家是()北欧的尼德兰A.捷克的夸美纽斯B.法国的斯图谟C.德国的福禄倍尔D.
二、多选题、将学生带到野外考察,收集标本或者是参观、实验等教学活动,如果从直观教学的角度来51看,它属于.动作直观A模象直观B.言语直观C.实物直观D.、阴道细胞学检查最适用于早期诊断和普查的疾病是()52o宫颈癌A.阴道炎B.卵巢癌C.子宫内膜癌D.阴道白斑E.、我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家()53o孔子A.墨翟B.董仲舒C.朱熹D.、一般认为,教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》,该54著作出版于()年A.1913年B.1903年C.1923年D.
1879、患者女,岁阵发性头痛年,体位改变时促发症状发生血压无高血压55251180/140mmHg,家族史怀疑为嗜格细胞瘤实验室检查应主要检查()o血清谷丙转氨酶A.血或尿液儿茶酚胺B.血清丙酮酸C.尿液淀粉酶D.血清淀粉酶E.、负强化是指()56o呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率A.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率B.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率C.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率D.、孔子伟大的教育思想主要记载在()57o《大学》A.《论语》B.《孟子》C.《中庸》D.、年出版的《教育讲授纲要》的作者是()581835赫尔巴特A.洛克B.夸美纽斯C..卢梭、揭示()是教育学研究的任务D59教育问题A.教育规律B.。